磨形學(xué)?！掇r(nóng)村留守學(xué)生厭學(xué)成因及對(duì)策分析》開展家訪活動(dòng)

  農(nóng)村留守學(xué)生厭學(xué)是基層教育的一大難題，其中家庭因素是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。耒陽(yáng)市磨形學(xué)校課題組開展了留守學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查后，課題組老師們進(jìn)行了家訪，從中深度了解家庭因素造成留守學(xué)生厭學(xué)的原因，并對(duì)家訪反饋的內(nèi)容進(jìn)行研討總結(jié)。

      家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，決定著孩子的發(fā)展方向和人格養(yǎng)成。家庭導(dǎo)致留守學(xué)生厭學(xué)的因素主要有三個(gè)：一是不同家庭背景對(duì)學(xué)生有一定的影響；二是家庭錯(cuò)誤的教育觀念方式的影響；三是不良家庭環(huán)境的影響。

  不同家庭背景對(duì)學(xué)生的影響：家庭背景指的就是學(xué)生的出生環(huán)境，簡(jiǎn)單的來說，就是家人的權(quán)勢(shì)地位、經(jīng)濟(jì)條件、人脈資源。家庭背景優(yōu)越一些的家庭會(huì)注重對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)，給孩子創(chuàng)造很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和嘗試機(jī)會(huì)。這些都可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，很多家庭背景一般甚至有些窘迫的學(xué)生。則更多注重的是使知識(shí)快速的變現(xiàn)不在意學(xué)生的感受，哪怕是孩子學(xué)習(xí)很好，家里也希望他早點(diǎn)輟學(xué)去打工掙錢。由此可見，家庭背景也會(huì)對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理有潛移默化的影響。

  家庭錯(cuò)誤的教育觀念方式的影響：現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都信奉棍棒教育，其實(shí)這是非常傷害孩子心理健康的一種教育觀念和方式。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示有27.89%的家長(zhǎng)在遇到學(xué)生成績(jī)不理想或者犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)選擇安慰和引導(dǎo)，而另外72.11%的家長(zhǎng)選擇先把孩子揍一頓。相信現(xiàn)在很多學(xué)生的作文或者日記中出現(xiàn)過“男子單打”“男女混合打”這些聽起來很幽默其實(shí)很受傷的詞語(yǔ)。也有很多學(xué)生因?yàn)楦改傅臍?、辱罵產(chǎn)生抑郁心理，對(duì)學(xué)習(xí)更加的排斥，厭學(xué)心理日益膨脹，但是父母并沒有選擇聽她傾訴或者引導(dǎo)她擺脫這種心理。所以家庭錯(cuò)誤的教育觀念方式也會(huì)非常影響學(xué)生的厭學(xué)心理。 

不良家庭環(huán)境的影響：留守兒童、單親家庭、存在家庭暴力的家庭、存在重男輕女思想的家庭，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。像留守學(xué)生缺乏家長(zhǎng)管控、自覺性較低、玩心大。單親家庭，父母突然的離異給學(xué)生造成很大的心理傷害，導(dǎo)致孩子叛逆不服從管教。這些不良的家庭環(huán)境或多或少的使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

分析存在的問題后，我們課題組老師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交流，試圖打開學(xué)生的心扉，用真情溫暖人心；老師們還進(jìn)行了個(gè)別談話，細(xì)致了解困難學(xué)生家庭情況，電話溝通家長(zhǎng)等等。