云甫小學(xué)課題組進行錯題分析及解決對策研究
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生做錯題是一個普遍的現(xiàn)象，只有弄清楚學(xué)生真正的出錯原因，才能采取合理有效的措施，避免學(xué)生再次出錯。在仔細分析學(xué)生的作業(yè)之后，云甫小學(xué)課題組舉行專題研討會通過對學(xué)生的計算錯誤資源進行研究歸納并提出了對應(yīng)的解決措施。課題組認為計算方面錯誤原因分為：
（1）基礎(chǔ)知識不扎實：一些錯誤的產(chǎn)生由于運算的概念等知識不扎實造成的。
（2）算理不明：有些學(xué)生是因為沒有將計算法則掌握牢固和準(zhǔn)確運算才出了錯
（3）思維定勢：學(xué)生的思維定勢具有習(xí)慣性，想當(dāng)然等特性，會嚴重干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行。比如在多個加法計算后設(shè)置一個減法算式，學(xué)生會順勢把減法寫成加法。
（4）注意力不集中：在計算過程中經(jīng)常出現(xiàn)把數(shù)字或符號看錯的情況以及丟三落四的現(xiàn)象。
（5）書寫潦草：不注意書寫格式，字跡潦草，在計算過程中自己都看不清，憑感覺胡亂寫。
（6）計算錯誤：一些計算方法很簡單卻常常出錯，例如忘記進位或退位。
（7）缺乏驗算：在計算時，只要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣，也不難發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生缺乏自糾意識。
針對學(xué)生的錯誤，課題組經(jīng)過討論制定了如下的策略。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。計算往往都是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的情緒。所以老師需要采取多種訓(xùn)練方式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生都能夠積極參與，才有可能達到事半功倍的效果。
（2）規(guī)范書寫格式。在計算過程中，隨意書寫和雜亂的筆記，是學(xué)生出現(xiàn)錯誤的一個重要原因。只有學(xué)生書寫規(guī)范，字跡清晰了，才能夠看清數(shù)字及運算符號，從而提高做題的正確率。
（3）強化練習(xí)?？谒闶怯嬎愕幕A(chǔ)，筆算能力是建立在口算的基礎(chǔ)之上的。對于小學(xué)生來說，每天應(yīng)該都要進行口算練習(xí)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生認真細致的好習(xí)慣。要求學(xué)生做題要“三看”，一看運算數(shù)字，二看運算符號，三要手腦并用，眼看，手寫，腦想，心無旁騖，三者合一。同時可以制造機會，鍛煉學(xué)生的意志力與注意力。
云甫小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)錯誤資源的有效利用課題組供稿
