師生關(guān)系構(gòu)建的主導方在教師。但同時我們也必須承認，判定師生關(guān)系質(zhì)量的權(quán)利卻在學生手上。換句話說，只有當學生認為他和你關(guān)系很好的時候，這才是真實的良好的師生關(guān)系，也只有在如此的狀態(tài)下，真正的教育才會發(fā)生。
有一天，一位學業(yè)成績不佳但喜歡畫畫的學生很自豪地告訴我，今天他被美術(shù)老師“踹”了兩腳。他那興奮的神態(tài)，令我好生奇怪。細究之后才知道，那位令他崇敬、叫他折服的美術(shù)老師對他取得的進步實在是按捺不住、無從表達了，只好以這樣一種頗有點別致的方式
表達對他的獎賞。這種越“踹”越近的師生關(guān)系和教育方式，我們必須加一個“不可盲目效仿”的溫馨提示，理由就是如此的感情基礎(chǔ)不是一日夯實的，如此醇厚親密的師生關(guān)系也絕非輕易成就的。
其實，對人與人之間的關(guān)系，孩子的感知能力比我們成年人想象的更加強大。你看，即使不到一歲的嬰兒，也會對不同的人有不同的態(tài)度，是哭是笑全有來由。一位陌生人對他巧言花語也很難從媽媽的懷里帶走他。為什么?是因為你的表情、體態(tài)全在對他說話，孩子們通過這些，一眼就可以看到你的內(nèi)心。
師生相處亦是如此，學生們常常能夠敏銳地看透教師，你是不是一切從他們的角度出發(fā)?是不是真心為他們的進步高興?是不是為他們的失敗“感同身受”?學生們知道得一清二楚。正因為此，我們在校園里常?？梢钥吹竭@樣的情景：有些老師一廂情愿地為學生想了許多，做了許多，可并沒有把教育的種子種入學生的心田，學生沒有發(fā)自肺腑地接納他們，他們教育的園地里也就顆粒不收；但也有部分老師，無論是和顏悅色，還是嚴詞正色，都能得到學生的認可。分析其中的差別，就是師愛有沒有被學生所接受，所認可。
一旦師愛被學生所認可，它的力量是非常巨大的。2011年6月，北京的一場強降雨考驗了城市的應急能力，也考驗了剛好放學的孩子們。剛要下班時，我接到了一位同學的電話，他很急切地告訴我，這個時間萬萬不可開車回家，因為他發(fā)現(xiàn)路上的積水已淹沒了好多汽車。我相信，在這位同學的心目中，我已經(jīng)是他的朋友；此時，我也非常自信，在對他的教育和影響上自己擁有了力量。在強降雨前，我還在辦公室里接待了另一位高二女生，她剛從美國交換學習一年回來，在大洋彼岸那所著名的女校里過得很快活，但對十一學校的思念卻與日俱增，因為，“這里有著El夜與她心靈對話的老師們”。這次回到北京，她第一個想法是，要向校長說一說她在美國學校里的感受，她希望十一學校能夠借鑒其中的一些東西，也希望學校能夠越來越好。
我知道，當我們有了這樣一種師生關(guān)系的時候，我們就能夠自信地說，教育其實很有意思，教育其實也很簡單。
