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一、分析學(xué)情

高一的學(xué)生對(duì)于議論文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較熟悉，行文結(jié)構(gòu)也逐漸成型。通過(guò)實(shí)際寫作發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的分論點(diǎn)設(shè)置準(zhǔn)確度仍然存在一定的問(wèn)題?；谶@個(gè)問(wèn)題，我決定為學(xué)生進(jìn)行（橫向）分論點(diǎn)的設(shè)置訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)明確（橫向）分論點(diǎn)設(shè)置的方法，結(jié)合具體練習(xí)，讓學(xué)生能夠在寫作中運(yùn)用。（教學(xué)重難點(diǎn)）

2.通過(guò)一些高考優(yōu)秀作文作范例，進(jìn)一步熟練（橫向）分論點(diǎn)的設(shè)置方法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

以何為的《論時(shí)間》一文為切入口，讓學(xué)生自主閱讀并列出文章提綱，就勢(shì)引入議論文分論點(diǎn)的橫向結(jié)構(gòu)設(shè)置。通過(guò)本篇文章，總結(jié)出議論文的橫向結(jié)構(gòu)模式：1、 引論（提出中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）

          分論點(diǎn)一：論據(jù)＋分析論證   

2、本論    分論點(diǎn)二：論據(jù)＋分析論證   

          分論點(diǎn)三: 論據(jù)＋分析論證      

3、 結(jié)論（照應(yīng)全文）

（二）講解分論點(diǎn)的設(shè)置方法

以高考優(yōu)秀范文《談意氣》為例，讓學(xué)生思考文章分論點(diǎn)之間的關(guān)系，就勢(shì)引出提煉分論點(diǎn)的方法有三個(gè)：1.因果分析法 2.概念分析法 3.條件分析法

在是深層次講解設(shè)置方法時(shí)，每一個(gè)方法配套一個(gè)分論點(diǎn)設(shè)置小訓(xùn)練，而且這個(gè)訓(xùn)練的分論點(diǎn)設(shè)置思路與講解的設(shè)置方法是完全一致的。

（三）課內(nèi)訓(xùn)練

出示一則作文材料，要求學(xué)生詳寫開頭、結(jié)尾，論證一個(gè)分論點(diǎn)，其他分論點(diǎn)只列出即可。

四、教學(xué)反思

1.課堂訓(xùn)練中最重要的是即學(xué)即用，每一個(gè)設(shè)置方法配套一個(gè)分論點(diǎn)設(shè)置訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)去思考，熟悉思維模式，但由于課堂時(shí)間有限，可能訓(xùn)練效果會(huì)受到一定的影響。

2.展示優(yōu)秀作文范例，在一定程度上幫助了學(xué)生去理解并熟悉這種分論點(diǎn)設(shè)置模式，但通過(guò)作業(yè)反饋來(lái)看，范文也在一定程度上限制了學(xué)生的思維空間。范文展示應(yīng)該是在學(xué)生形成一定的議論文設(shè)置思維之后，這樣能夠擴(kuò)展或修正學(xué)生的思維模式。

3.通過(guò)作業(yè)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生基本熟悉了（橫向）分論點(diǎn)的設(shè)置方法并能熟練運(yùn)用，問(wèn)題主要集中在開頭結(jié)構(gòu)模式有些固化了，結(jié)尾多過(guò)于簡(jiǎn)短。在下次的作文訓(xùn)練要著重訓(xùn)練議論文開頭與結(jié)尾。