單元要求
統(tǒng)編教材“人文主題”和“語文要素”雙線并行，在期末復(fù)習(xí)階段我們教師需要站在更高的角度對整個單元的要素進(jìn)行梳理，進(jìn)而整合復(fù)習(xí)。例如第二、第五單元都是議論文，“論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法”的必要的知識儲備貫穿整個單元，有共性的同時也有梯度，從立論到駁論；從理解論點(diǎn)論據(jù)到能分析論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系；從了解材料的特征到學(xué)會篩選、加工材料，復(fù)習(xí)步步深入。
統(tǒng)編教材九年級上冊知識點(diǎn)整理
具體課文
除了高屋建瓴地統(tǒng)整單元復(fù)習(xí)，每一課的課后習(xí)題也是我們落實(shí)基礎(chǔ)的有力抓手。在本版塊小編除了以單元共享每一課的課后習(xí)題，還截取《統(tǒng)編初中語文教科書教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》里的“單元教學(xué)”引導(dǎo)部分，將同一個單元的課文與課文之間串聯(lián)起來。
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本期小編：
杭州市三墩中學(xué) 徐丹丹
審核：
西湖語文周三王靜賢組
