單元首頁(yè)揭示了第二單元的人文主題和語(yǔ)文要素，見(jiàn)下圖：
單元導(dǎo)語(yǔ)定下人文主題：為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。[宋]陸九淵
語(yǔ)文要素定下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。
2、寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)。
下面正式進(jìn)入課文：
一、教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能：理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
②過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)練習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫(xiě)法”“啟示”三個(gè)角度來(lái)提問(wèn)題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來(lái)提出問(wèn)題。
③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
①重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
②難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
湖南企發(fā)文化傳媒有限公司說(shuō)在教學(xué)過(guò)程前的話(huà)：
先看課后習(xí)題，結(jié)合語(yǔ)文要素，提取試講內(nèi)容的方向。如本文習(xí)題：
1、分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。
解析：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對(duì)主要人物、主要事件、事情結(jié)果的看法，課文的寫(xiě)作方法，表達(dá)技巧等角度提出問(wèn)題。
如：從題目入手：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
從內(nèi)容入手：飛機(jī)依靠的是無(wú)線(xiàn)電波，蝙蝠依靠的是超聲波，他們是一樣的嗎？
從寫(xiě)法入手：題目是蝙蝠和雷達(dá)，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機(jī)？為什么后兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有像前面一次實(shí)驗(yàn)?zāi)菢泳唧w寫(xiě)？
從聯(lián)系實(shí)際方面入手：蝙蝠探路還可以應(yīng)用在生活中的哪些方面？
2、下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？
解析：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。
3、讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了樣的莖,有一個(gè)總的名稱(chēng)，叫做變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
答：從內(nèi)容上提問(wèn)：它們?cè)谀嗤晾镒兞藰?，變樣之前它們長(zhǎng)什么樣呢？為什么大家會(huì)把它倆的莖容易認(rèn)錯(cuò)成根？
從寫(xiě)法上提問(wèn)：介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法？
從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)：我們見(jiàn)到的變態(tài)根還有哪些？說(shuō)說(shuō)它們屬于變態(tài)根的哪一種。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，人類(lèi)的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。像善于夜間飛行的蝙蝠，就給人們帶來(lái)了啟示。是什么呢？讓我走進(jìn)課文去看看。
2、初讀課文：
提問(wèn)：讀了這篇課文，你們都知道了什么？
3、精讀課文：
提問(wèn)：閱讀時(shí)，可以從哪些角度來(lái)提出問(wèn)題？
提問(wèn)：看看你的問(wèn)題都是從什么角度提的？
提問(wèn)：你覺(jué)得課文中寫(xiě)得最好的地方在哪里？（據(jù)此可以從“寫(xiě)法”的角度提出問(wèn)題）
4、小結(jié)：同學(xué)們，我們知道了，閱讀時(shí)可以從“內(nèi)容”角度、“寫(xiě)法”角度、“聯(lián)系生活”角度，以及更多的角度提出問(wèn)題。有同學(xué)可能要問(wèn)了，提這么多的問(wèn)題干什么啊？因?yàn)榘≌l(shuí)的問(wèn)題越多，誰(shuí)就能學(xué)得更多，記得更多。
5、作業(yè)：還有哪些發(fā)明是從大自然的動(dòng)植物身上得到啟示的呢？收集資料下節(jié)課分享。
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