一、有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課
有的教師認(rèn)為，課堂上有了多媒體就可以高枕無憂。其實不然，多媒體不能游離于課堂之上或之外，它與課堂每一個環(huán)節(jié)構(gòu)成統(tǒng)一的整體，再先進的多媒體都離不開教師的課堂設(shè)計。多媒體唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。
二、使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好
課堂上使用多媒體課件數(shù)量不宜太多，更不能一味追求視覺效果而分散學(xué)生注意力，以至影響教學(xué)效果。
三、普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆
普及了多媒體后，教材、黑板和粉筆是不是應(yīng)該取消了？回答是否定的。多媒體代替不了教材的功能，也取代不了板書詳盡的知識構(gòu)架。
四、請人代操作多媒體不等于多媒體真正走入課堂
許多課堂上，任課教師請專業(yè)人員操作多媒體。試想，教師如果不會使用多媒體，又何談讓多媒體走入課堂？即使使用，也是作秀。
五、多媒體技術(shù)含量高的課件不等于課堂上最適用的課件
多媒體課件形象、直觀，容易為學(xué)生所接受，但任課教師過分追求多媒體課件的技術(shù)含量，占用大量備課時間制作課件得不償失。其實，只要是適用的課件就是最好的課件。
六、多媒體使用的局限性不等于多媒體弊大于利
使用多媒體，遇到停電或操作失誤等現(xiàn)象不可避免，少數(shù)教師就開始否定多媒體的獨特作用，認(rèn)為多媒體弊大于利。我認(rèn)為這是對多媒體的一種偏見。多媒體固然有它的局限性，但我們要用贊賞的眼光看待它，讓其與傳統(tǒng)教學(xué)手段取長補短，相得益
