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教育的錯(cuò)位
在七年級(jí)辦公室，我聽到一名老師和錯(cuò)過了上周家長會(huì)的一位學(xué)生家長的談話。
老師：“你家孩子成績又退步了?！?/span>
家長：“怎么會(huì)呢？每天我們都監(jiān)督孩子到作業(yè)寫完，而且還報(bào)了兩個(gè)輔導(dǎo)班?！?/span>
老師：“你家孩子上課愛吃零食、愛說話，還經(jīng)常吃到?！?/span>
家長：“這個(gè)我們管不了，但老師你盡可以大膽管。”
…………
這種學(xué)校教育和家庭教育的功能錯(cuò)位，在現(xiàn)實(shí)中屢見不鮮。
很多場面，我們的老師不像老師，他們像家長，要教學(xué)生禮貌、習(xí)慣、生活常識(shí)；他們像家長的家長，通過電話、QQ、微信，把學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)。
很多時(shí)候，孩子的家長也不像家長，他們像老師，要檢查學(xué)生的作業(yè)和背誦，甚至還要批個(gè)日期；他們像老師的領(lǐng)導(dǎo)，感覺那科有點(diǎn)瘸就報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，感覺哪個(gè)老師不滿意就要求調(diào)班。
兩種本應(yīng)該協(xié)調(diào)、互補(bǔ)的教育錯(cuò)位，勢必造成真正教育的混亂，雙方都撿了芝麻丟了西瓜。
造成老師不像老師、家長不像家長的原因，根在家長的百般溺愛和望子成龍、望女成鳳的思想。為了品德和思想都跟不上年齡的學(xué)生，教師不得不從娃娃抓起，為了孩子的成績更加優(yōu)秀，家長不得不在教師和時(shí)間上做文章。當(dāng)然，個(gè)別教師的懶惰或者方法欠缺也是原因之一。
教育的錯(cuò)位，最終傷害的都是教育的主體——孩子。家長和教師一起把孩子推進(jìn)了一個(gè)錯(cuò)位的陷井，該教他們做人的道理時(shí)，卻硬要塞給他們并不十分情愿接受的語數(shù)英，該教他們文化知識(shí)的時(shí)候，又不得不從為人處事的常識(shí)開始。教育的錯(cuò)位，使孩子們完全沒有了自我，最終導(dǎo)致的必然是錯(cuò)位的生長。
但愿這種錯(cuò)位能早日復(fù)位，放手孩子，實(shí)際上也是放手家長、老師，放手我們自己。
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