在現(xiàn)實(shí)生活中，95%以上的人僅僅使用自己一半大腦,即左腦。究其原因，除了人們習(xí)慣于右手工作而大量刺激左腦發(fā)展外,以應(yīng)試為目的外語教育思路和方法也加重了左腦的負(fù)擔(dān)而弱化了右腦的功能。
腦科學(xué)工作者們經(jīng)多年研究發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)人腦兩個(gè)半球中的任何一側(cè)的“未開肯處”給予刺激，激發(fā)它積極配合另一半球的作用，人腦的總能力和效率會(huì)成倍地提高。而這種潛能的發(fā)揮多少，很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。
電腦打字訓(xùn)練讓左手得以充分地練習(xí)，通過學(xué)習(xí)外語游戲的操縱會(huì)使右腦迅速得到刺激和開發(fā)，讓孩子從小開始學(xué)會(huì)左右開工，使右腦潛能得以開發(fā)。
學(xué)習(xí)外語的發(fā)聲，特別是看圖識(shí)字，看圖講話，生活場(chǎng)景的互動(dòng)，聯(lián)想思維都可對(duì)左右腦達(dá)到平衡發(fā)展。
有意識(shí)鍛煉形象思維而達(dá)到右腦開發(fā)的目的。例如，當(dāng)我們孤立地記憶很多毫不相關(guān)的單詞，就很難記得住，但當(dāng)把這些單詞聯(lián)系成一系列的場(chǎng)景時(shí)，并將這場(chǎng)景存入到右腦,人的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦，所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號(hào)化，語言化的過程，所以左腦具有很強(qiáng)的工作性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語言。
鍛煉孩子的空間認(rèn)識(shí)能力，讓孩子在立體空間中認(rèn)識(shí)環(huán)境，融入環(huán)境，以及培養(yǎng)孩子的欣賞能力，也是開發(fā)孩子右腦的好方法。讓孩子把右腦中的圖像和場(chǎng)景通過左腦的記憶，思考過程創(chuàng)造性表述出來，對(duì)左腦右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展是非常有益的。
開發(fā)右腦，實(shí)現(xiàn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)鍵是從融入社會(huì)的家庭教育開始。在家庭教育中，家長(zhǎng)們最關(guān)心的是孩子放學(xué)后是否學(xué)習(xí)和做作業(yè)，而忽略了對(duì)孩子的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)和開發(fā)。因此，開發(fā)右腦潛能對(duì)學(xué)好外語有非常重要的作用。
EN101是一個(gè)非常特殊的語言訓(xùn)練平臺(tái)，它采用了圖文并茂，游戲娛樂，激勵(lì)學(xué)習(xí)，場(chǎng)景互動(dòng)等機(jī)制讓人們的左右腦得到平衡開發(fā)和訓(xùn)練。從而對(duì)語言的掌握達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。<
左腦六項(xiàng)功能
右腦六項(xiàng)功能
（1）窗體、清冊(cè)
（2）邏輯、歸納
（3）行列、線性
（4）文字、語言
（5）數(shù)字、算數(shù)
（6）順序、秩序
（1）韻律、節(jié)奏
（2）空間、時(shí)間
（3）想象、幻想
（4）影像、圖像
（5）色彩、顏色
（6）全球、整體
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