原創(chuàng)： 謝剛 來源：博雅小學(xué)堂

博雅小學(xué)堂

給孩子受益終生的人文底色

文 | 謝剛

積極心理學(xué)者，20年親子教育專家，博雅小學(xué)堂家庭教育導(dǎo)師

為什么苦口婆心說了一大堆，孩子卻無動(dòng)于衷？

為什么管教越嚴(yán)厲，孩子成績(jī)?cè)讲焕硐耄?/p>

……

總跟孩子的情緒擰著干，是孩子無力思考的源頭。

積極心理學(xué)家、20年親子教育專家謝剛老師，給出了具體建議，父母如何跟孩子好好說話，幫孩子補(bǔ)充能量。

01

談話的氛圍比內(nèi)容，更重要

為什么我苦口婆心說了一大堆，孩子卻無動(dòng)于衷？

《關(guān)鍵對(duì)話》這本書里說，對(duì)話時(shí)，我們的大腦有兩個(gè)核在工作，一個(gè)負(fù)責(zé)“內(nèi)容”，一個(gè)負(fù)責(zé)“氛圍”。一場(chǎng)成功對(duì)話的關(guān)鍵，不是說了什么，而是談話的氛圍怎么樣。

是的，氛圍比談話內(nèi)容更重要。

心理學(xué)有個(gè)梅拉賓法則，孩子接收的信息只有7%來自談話內(nèi)容，93%來自父母的表情、語調(diào)和肢體語言。所以有心理學(xué)家說，改善親子關(guān)系做到一件事就行——跟孩子談話時(shí)，不要皺著眉頭。

皺眉這個(gè)動(dòng)作，很容易讓孩子誤判為你在生氣，這會(huì)啟動(dòng)大腦杏仁核的逃跑機(jī)制，一個(gè)一心只想逃跑的孩子，是沒辦法聽你說什么的。

上世紀(jì)70年代，心理學(xué)家曾做過一個(gè)靜止臉實(shí)驗(yàn)，當(dāng)媽媽表情溫暖時(shí)，孩子是非常平和的。當(dāng)媽媽的表情突然變得冷若冰霜的時(shí)候，孩子嘗試了各種方法，將媽媽找回來，結(jié)果媽媽還是面無表情，孩子就開始煩躁、崩潰了！

英文里有個(gè)俗語，一個(gè)微笑比 1000 個(gè)詞都管用，同樣的，說100次“別哭了”都不如抱抱孩子，更能幫助孩子減壓。孩子只有感受到我是安全的，我是被關(guān)心的，被理解的，才能聽進(jìn)我們的話。

有這樣一位媽媽，天下著小雨，這個(gè)媽媽下班回來看見女兒躺在地上，大部分父母肯定會(huì)說“你怎么躺在地上這么濕？”然后開始自己的語言輸出，這位媽媽一句話都沒說，就坐在孩子的身旁躺下去，手拉著孩子的手。

下著雨，媽媽知道孩子心里并不好受，她一句話都沒說，卻又什么都說了：“不管發(fā)生了什么事，我都在你身邊?！彼o孩子傳遞了強(qiáng)大的力量，孩子感受到的是，我是安全的，我是被支持的。我看見了你，我懂你的感受，勝過千言萬語。

△有些人能感受雨，而其他人只是被淋濕?！_杰·米勒

02

父母是孩子的“情緒外掛”

有的人的情緒，像一瓶水，不管你怎么晃，它都是平靜的。

有的人的情緒，就像一瓶可樂，稍微晃一下就爆炸了。

我們大腦有兩個(gè)部位跟情緒有關(guān)，一個(gè)是主導(dǎo)感受恐懼、焦慮這些負(fù)面情緒的杏仁核，一個(gè)是善于冷靜思考的前額葉皮層。我們可以把杏仁核比作一只小狗，把前額葉皮層比作一只貓頭鷹。

杏仁核可以幫助我們發(fā)現(xiàn)危機(jī)，很多時(shí)候孩子在面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)，更像一只驚慌失措的小狗，汪汪汪，叫個(gè)不停。這個(gè)時(shí)候，他大腦里的貓頭鷹睡著了，我們知道，大腦的前額葉皮層25歲才能發(fā)育成熟，這也正是很多孩子不能控制情緒的原因。

這個(gè)時(shí)候父母的一個(gè)工作，是做孩子的“情緒外掛”，充當(dāng)他身邊一個(gè)更穩(wěn)定的存在，幫他喚醒大腦中的貓頭鷹。

我們可以嘗試給孩子的情緒貼上標(biāo)簽，比賽輸了，你看上去很傷心；被人冤枉了，你現(xiàn)在很憤怒吧……當(dāng)給我們的情緒、感受命名，可以增強(qiáng)前額葉皮層的活性，雖然這個(gè)時(shí)候孩子還沒從負(fù)面情緒走出來，但感受會(huì)好很多。

接下來，我們可以給孩子一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)他把自己的感受、想法說出來，語言會(huì)調(diào)動(dòng)孩子理智腦的活躍，幫助他梳理自己的情緒。

我們只需要做一個(gè)好的傾聽者。

我們古文的這個(gè)“聽”字非常有智慧，聽不只是用耳朵聽，還要用眼睛去看，用心去體會(huì)，一心一意的，不能分神地去了解對(duì)方的情感和需求。

這樣的情感回應(yīng)，孩子會(huì)有一種被看見的釋放感，這個(gè)時(shí)候，孩子大腦中的貓頭鷹被喚醒了。

03

怎么去批評(píng)，孩子更容易接受？

怎么指出孩子的錯(cuò)誤，孩子更容易接受呢？

卡耐基在《人生的弱點(diǎn)》里說，“人的天性之一，就是不會(huì)接受別人的批評(píng)，總是認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，喜歡找各種各樣的借口為自己辯解。”

所以當(dāng)我們用比較重的話指出孩子的錯(cuò)誤，希望他改正時(shí)，常常事與愿違，孩子根本不會(huì)思考自己是不是做錯(cuò)了，而是感受到自己不受尊重，想要跟你對(duì)抗。

還有一種可能，當(dāng)我們不斷夸大一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，孩子會(huì)覺得自己實(shí)在太渺小了，困難就像一頭龐大的怪獸，自己感受到無能為力，感到一種窒息感。

△電影《哥斯拉》劇照

那怎么說，孩子才能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？

一定是積極的語言。

當(dāng)孩子看到自己錯(cuò)誤的時(shí)候，也能夠看到自己的優(yōu)勢(shì)資源，意識(shí)到以往的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣他的自尊就不會(huì)受打擊，面對(duì)問題時(shí)，不會(huì)感到特別困難，對(duì)做出改變也沒有那么強(qiáng)的恐懼感，從而更有意愿面對(duì)錯(cuò)誤，走出困境。

心理學(xué)上有一個(gè)“三明治溝通法”：先給予肯定，告訴孩子他做得好的地方，然后指出問題，提出建設(shè)性的意見，最后再給鼓勵(lì)。

比如孩子彈鋼琴總出錯(cuò)，可以先肯定孩子，這個(gè)曲子挺難的，你還在反復(fù)地練，真的很刻苦。你記譜子的能力遠(yuǎn)超過媽媽，彈的速度也很好。

然后指出孩子的問題，如果你再注意一下這里的節(jié)奏，聽起來就更好了；最后再給鼓勵(lì)，我特別佩服你專門挑這么有挑戰(zhàn)性的曲子來提升自己的技巧，加油！

這么溝通，孩子會(huì)意識(shí)到自己哪里需要改進(jìn)，更加努力地練習(xí)。

我們批評(píng)孩子，不是為了“教育”孩子，而是幫助孩子“定義”問題。

很多時(shí)候，我們也可以用“我注意什么”來點(diǎn)出問題。然后用好奇的態(tài)度，花上幾十分鐘，問一問孩子是怎么想的？發(fā)生了什么事情，孩子是怎么看待這個(gè)問題的？

很多時(shí)候，孩子說著說著就自己想清楚了，能自己發(fā)現(xiàn)問題，自己到找解決問題的辦法。

04

孩子的自驅(qū)力，可以被父母“夸”出來

哪些孩子更有目標(biāo)感，做事的動(dòng)力更強(qiáng)？一定是自信的孩子。

你可以問問孩子，你覺得自己是一輛價(jià)值2800萬的豪車，還是一輛普通的自行車。

選豪車的孩子，自我價(jià)值更高、做事的動(dòng)力更強(qiáng)，孩子也更愿意付出努力。

孩子的自信從哪里來？

父母身上。

父母從心底認(rèn)可孩子的價(jià)值，認(rèn)可孩子不需要做出任何努力就很好，孩子也會(huì)更認(rèn)同自己的生命價(jià)值。

你可能會(huì)說，孩子做自己喜歡的事時(shí)，當(dāng)然像豪車，可一到學(xué)習(xí)，就變成了自行車，內(nèi)驅(qū)力不足，推一推才動(dòng)，全靠大人催、老師管，需要不斷地監(jiān)督、要求、催促，這可怎么辦？

別著急，其實(shí)錯(cuò)并不在孩子。美國曾做過一項(xiàng)針對(duì)高中生的調(diào)查，那些真正熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再困難也會(huì)充滿動(dòng)力的孩子，只有不到10%，換句話說，90%的孩子沒有那么強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。有60%的孩子能達(dá)到勤奮學(xué)習(xí)就不錯(cuò)了，還有40%的孩子坐在課堂里根本沒有聽進(jìn)去。

想要激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，我們還得找點(diǎn)方法。美國暢銷書作家丹尼爾·平克在《驅(qū)動(dòng)力》這本書里說，人的驅(qū)動(dòng)力來自三種：生物性驅(qū)動(dòng)力、外在動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

我們不要小看了外在動(dòng)機(jī)，大多數(shù)孩子是由外在動(dòng)機(jī)變成內(nèi)在動(dòng)機(jī)的，我們可以怎么做呢？

1.及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)

沒有一粒種子不想發(fā)芽，沒有一個(gè)生命不想要去證明自己。有位媽媽說，他的孩子有各種各樣的問題，可就是這么一個(gè)天天被老師批評(píng)的孩子，有一天回家說：“我今天只被點(diǎn)名了一次，是不是有進(jìn)步啊？”每個(gè)孩子都是希望被看到的，被肯定的，生命都有追求卓越的本能，我們要相信孩子，哪怕取得再小的一點(diǎn)進(jìn)步，都要指出來給他們肯定。

2.自主感、勝任感、連接感

考試沒發(fā)揮好，可以問問孩子：“你覺得哪一科咱們的提升空間更大？”到了周末，可以讓孩子自己安排寫作業(yè)和放松時(shí)間，放手讓孩子做決定做選擇，孩子會(huì)感覺到他是自由的，不是被迫的，做事更有主動(dòng)性。

我們也可以將一個(gè)難的目標(biāo)，分解成孩子可勝任的小目標(biāo)，即便沒做好，父母也是給他理解和支持，而不是指責(zé)。自主感、勝任感、連接感，在這種狀態(tài)下，孩子會(huì)對(duì)做的事有一種熱忱，動(dòng)力十足。

3.讓家成為安全的港灣

無論對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求有多高，請(qǐng)記住，家是幫助孩子恢復(fù)元?dú)獾牡胤?/strong>，孩子在學(xué)校已經(jīng)很累了，如果回到家更累、更緊張，孩子是十分可憐的。

在家里父母對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)一定要遠(yuǎn)高于指正批評(píng)，這個(gè)比例要高于3：1，安心平靜的家庭生活，是對(duì)孩子專注做事的最大支持。