“長(zhǎng)大了想干什么？”這是一個(gè)我們從幼兒園起就不斷被問(wèn)及的問(wèn)題?！拔蚁氤蔀橐幻詈絾T！”“我想成為一名芭蕾舞演員！”“我想成為一名海盜！”童言童語(yǔ)縱然天馬行空，然而到了高考報(bào)志愿的時(shí)候，許多學(xué)生的回答依然是“不知道”“聽(tīng)爸媽的”……
面臨高中階段最重要的選擇——志愿填報(bào)，孩子如果沒(méi)有主見(jiàn)，那么父母也只能臨時(shí)抱佛腳，到處請(qǐng)教別人：“現(xiàn)在什么專業(yè)比較吃香?。俊薄澳膫€(gè)行業(yè)最有發(fā)展前途??？” 然而，這種將孩子的發(fā)展道路寄托于他人“一面之詞”的決策方式，簡(jiǎn)直就是在拼人品，其風(fēng)險(xiǎn)性與偶然性可想而知。
其實(shí)，當(dāng)孩子開(kāi)始用“我長(zhǎng)大了要如何如何”的口氣來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的展望時(shí)，他的人生規(guī)劃就已經(jīng)開(kāi)始了。在這個(gè)規(guī)劃過(guò)程中，孩子不能僅僅是一個(gè)被動(dòng)的“實(shí)施者”，也要是一個(gè)主動(dòng)的“參與者”。
如今，從2014年開(kāi)始試點(diǎn)推行的新高考政策，已經(jīng)在14個(gè)省市開(kāi)始實(shí)行。
新高考跟以往高考一個(gè)很重要的不同之處在于取消了文理分科，高考總成績(jī)由數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)三個(gè)科目成績(jī)外加3個(gè)等級(jí)性考試科目的成績(jī)組成，而3個(gè)等級(jí)性考試科目需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理6個(gè)學(xué)科中進(jìn)行選擇。
這樣的選科模式，以及更多元的升學(xué)模式，使得高中生們不得不從高一就開(kāi)始思考未來(lái)的發(fā)展方向、大學(xué)專業(yè)，以及所選科目。
換句話說(shuō)，那些曾經(jīng)由于缺乏規(guī)劃、報(bào)志愿時(shí)所造成的的悲劇，在新高考時(shí)代，在高一選科之時(shí)就可能發(fā)生。
選擇，再也不是高考出分后的孤注一擲，而是一個(gè)從高一開(kāi)始就需要收集大量信息、仔細(xì)思考未來(lái)發(fā)展方向的長(zhǎng)期博弈。
新高考時(shí)代，拼努力，也拼選擇。
或許有人會(huì)說(shuō)：有沒(méi)有搞錯(cuò)啊，高一學(xué)生怎么可能明確自己未來(lái)想要做什么？我大學(xué)畢業(yè)都還不知道……說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。但正因?yàn)槿绱?，生涯?guī)劃意識(shí)才顯得如此重要。這也是國(guó)家大力提倡開(kāi)設(shè)高中生涯規(guī)劃課程的原因。
在國(guó)外，生涯教育越來(lái)越趨于低齡化。加拿大的生涯教育開(kāi)始于小學(xué)階段，各所小學(xué)會(huì)定期安排“職業(yè)日”，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)或社會(huì)人士到學(xué)校做職業(yè)介紹，但是深入而系統(tǒng)的生涯教育還是放在中學(xué)及以后的階段。
從高一開(kāi)始，加拿大安大略省的每一所高中都會(huì)開(kāi)設(shè)關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的必修課，幫助學(xué)生建立自己的資料庫(kù)，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣或科研興趣，并有專門的指導(dǎo)老師為學(xué)生搜集、介紹資源，提供意見(jiàn)指導(dǎo)，配合學(xué)生在感興趣的方向上進(jìn)行職業(yè)嘗試，幫助學(xué)生們連接社會(huì)和大學(xué)生活。
這是一個(gè)需要不斷摸索、調(diào)整、適應(yīng)的過(guò)程，老師們會(huì)幫助孩子不斷地了解內(nèi)在的自己、了解外部的世界。
相比國(guó)外而言，國(guó)內(nèi)的高中生涯教育還處于十分欠缺的狀態(tài)。特別是對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，生涯教育可以說(shuō)是剛需?？焖僮兓臅r(shí)代要求孩子們做決策時(shí)不能只依賴父母和老師，同時(shí)也需要能夠自己收集信息、自我探索，規(guī)劃自己的未來(lái)。
新高考的背景下，“選擇”幾乎貫穿整個(gè)高中階段
如果說(shuō)從前報(bào)志愿的時(shí)候，家長(zhǎng)還可以是一言堂，那么在新高考時(shí)代，高中生就必須學(xué)會(huì)自己拿主意，因?yàn)榧议L(zhǎng)的獨(dú)斷選擇可能在高中階段就會(huì)壓垮孩子。
然而，如何做選擇，對(duì)于許多只知道低頭拉車，不知道抬頭看路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。
這也是為什么那么多學(xué)生時(shí)代的優(yōu)等生，在進(jìn)入社會(huì)后迅速泯然眾人的原因——他們對(duì)試卷上的選擇題了如指掌，但是對(duì)人生的選擇題卻一無(wú)所知。
事實(shí)上，高考改革的一個(gè)核心思想，就是希望高中生能盡早地探索自己，了解外部世界，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展在高中階段就有一定的思考與規(guī)劃，并在選科、報(bào)志愿時(shí)體現(xiàn)出自己的志趣，而不是像以前那樣，上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)“自己不喜歡所學(xué)專業(yè)”，或是畢業(yè)后還不知道“自己想做什么”。
每一個(gè)高中生都值得擁有的生涯地圖
作家柳青在《創(chuàng)業(yè)史》中寫道：人生的道路雖然漫長(zhǎng),但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。
面對(duì)未來(lái)的迷途，每一個(gè)高中生都應(yīng)該擁有一份生涯地圖，指引自己未來(lái)的發(fā)展路線。
為此，新東方優(yōu)能中學(xué)教育聯(lián)合眾多一線教師與各領(lǐng)域的職場(chǎng)達(dá)人，為即將迎戰(zhàn)新高考的高中生們量身打造了一本生涯啟蒙書(shū)——《以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華：寫給高中生的生涯啟蒙書(shū)》。
這本書(shū)最大的特點(diǎn)就是好看、易讀，還很勵(lì)志。不夸張地說(shuō)，這是一本比小說(shuō)還好看的生涯啟蒙書(shū)。
沒(méi)有復(fù)雜艱澀的理論，也沒(méi)有模棱兩可的性格測(cè)試，有的只是深入淺出、生動(dòng)活潑的例子和意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的故事。
書(shū)中還有許多新東方學(xué)員和職場(chǎng)達(dá)人們分享的真實(shí)生涯案例，能讓人直觀感受到生涯規(guī)劃的力量。
本書(shū)還特別附贈(zèng)了《新高考學(xué)科認(rèn)知手冊(cè)》，從學(xué)科歷史、高中階段學(xué)習(xí)、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)選擇、就業(yè)前景等多個(gè)維度，對(duì)物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理6門學(xué)科進(jìn)行了介紹，以供學(xué)生們選科時(shí)參考。
如果你身在新高考省份，開(kāi)學(xué)新高一，對(duì)新高考一頭霧水，那么這本書(shū)就是為你準(zhǔn)備的。從選科到填志愿，這本書(shū)都會(huì)助你一臂之力。
如果你是剛剛選完科，或是正為選科焦頭爛額的高二學(xué)生，那么讀完這本書(shū)后，你對(duì)各科的學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)發(fā)展會(huì)有更清晰的認(rèn)知。
如果你開(kāi)學(xué)高三，在明年即將成為所在省份的第一批“小白鼠”，那么這本書(shū)對(duì)你未來(lái)志愿的填報(bào)，人生道路的走向，會(huì)有很大的借鑒和參考意義。
如果你是一位高中生家長(zhǎng)，想為孩子的未來(lái)出謀劃策，想在孩子重要的人生節(jié)點(diǎn)提供助力，那么這本書(shū)里那些一線教師、學(xué)霸家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，你一定用得到。
從高中到大學(xué)，從大學(xué)到職場(chǎng)，從個(gè)體到時(shí)代。這是一張每一個(gè)高中生都值得擁有的生涯地圖。
高中生涯規(guī)劃，選擇的智慧，對(duì)未來(lái)的定見(jiàn)，就從這本書(shū)開(kāi)始。
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