“你們整個學校都在欺負我孫子！”前不久，一位老人情緒激動沖進了孫子所在學校的校長辦公室。如此陣仗，不由讓人猜想，難道是孩子受到了什么不公待遇或者校園霸凌？但一問方知，其孫子在學校上課不聽講、考試不答題，班主任嚴肅批評了他。
如此原委，令人啼笑皆非。不過據(jù)媒體報道，類似“玻璃心”的家長不少。老師批評學生只考3分，被家長暴打致住院；孩子座位被調整，家長投訴要求換班主任；老師通報孩子成績，被“差生”家長要求登門道歉；孩子犯錯被叫家長，家長帶著律師和錄音筆來校對峙……“我都舍不得罰，你有什么資格？”竟成為某些家長的口頭禪。不禁令人恍惚，所謂的師道尊嚴，何時淪喪到“不能管、不敢管”的地步了？
家長對孩子的“深愛”沒有錯，但不得不說，這樣的愛，也是孩子不能承受之重，是教育不能承受之重。
說到教育，理念可謂五花八門。但說一千道一萬，無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，最終都是為了促進人的全面發(fā)展，幫助下一代提高生存能力。少年兒童心智尚不成熟，溫言軟語的表揚和鼓勵固不可少，有理有力的批評敦促同樣重要。更何況，人都有惰性，學習也好、成長也罷，從來不是輕松的事，很多時候需要外部強制力的推動和約束。
此時，家長出來對陣老師，豎起滿身的盔甲“護犢子”，不是愛他而是害他。更深層次的影響是，目睹了家長的“神操作”，懵懂的孩童很可能習得這樣一套“生存法則”——沒有紀律、無視法規(guī)、我行我素、撒潑打滾。也許年幼時，還有那么一絲“萌態(tài)”，但長大后會怎樣？家長能護得了一時能護得一世？上學時可以逼著老師“讓步”，進入社會后誰給你“讓步”？誠如網(wǎng)友們所言：在學校不被教育，出來就會被社會教育。在學校不學做人，出來社會自會教你做人。
北宋丞相丁謂曾在看望授業(yè)先生時坦陳，“小年狹劣，荷先生教誨，痛加梗楚，使某得成立者，皆先生之賜也”。其實，我們很多人回憶恩師的諄諄教誨時，也樂于分享這樣的“糗事”：因為沒有按時完成作業(yè)，被罰站個把小時；上課走神張望，頭頂突然飛來一截粉筆頭；與同學爭執(zhí)打鬧，結果倆人在罰站中握手言和……大家不無感慨：感謝那些“黑色經歷”，讓我們成為了更好的自己。
“嚴是愛，寬是害”，這句老話值得反復咀嚼。教育者適當?shù)膽徒?，不是“欺負”，而是幫助我們的幼苗修剪枝丫，助其長成參天大樹，成長為堪當大任的棟梁。
怒火沖天要擺平老師的“爺爺們”“爸媽們”，可長點心吧。
