近日，國外高校陸續(xù)放出offer，位于奧北地區(qū)溫榆河畔的北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校，在高中復(fù)招后首屆畢業(yè)班里，李卓然、房樂、么嘉逸、趙偉博等多位同學(xué)被多倫多大學(xué)、倫敦藝術(shù)大學(xué)、羅格斯大學(xué)等國外知名高校錄取。
對于高中復(fù)招僅三年的亞太高中部，究竟提供了怎樣的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，讓孩子們一舉摘下多所名校offer？了解北師大亞太的家長和圈內(nèi)人士知道，這份成績和學(xué)校近三十年來堅守的貫通培養(yǎng)下的“教育浸潤生命”辦學(xué)理念密不可分，學(xué)生在浸染熏陶、潛移默化的過程中掌握扎實的基本知識與技能，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思維，培養(yǎng)健全的人格，得到全面發(fā)展。
教育指向“真正的人”
李卓然、房樂同學(xué)從一年級就在亞太，一直待到高中畢業(yè)。這是源于亞太實行的十五年貫通培養(yǎng)教育，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到涵蓋學(xué)前、小學(xué)、初中、高中一體化的貫通培養(yǎng)體系。對于他們來說，十五年的青春和記憶，都和這所校園息息相關(guān)，他們的成功，也和這十五年里經(jīng)歷的每一位老師，每一件事情相關(guān)。
人的發(fā)展是一脈相承、循序漸進(jìn)的，接受相對應(yīng)的教育階段也應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，具有層次性與漸進(jìn)性。然而傳統(tǒng)教育學(xué)段斷層、發(fā)展途徑單一、評價方式單一等問題層出不窮，無論成績好壞都是治標(biāo)不治本。亞太沉心靜氣，從根源上解決問題，即不盲目追求短暫的考試成績，而是從當(dāng)代及未來社會一個真正的人所需要的發(fā)展去思考，反思在校教育，讓學(xué)生在這十五年內(nèi)獲得長遠(yuǎn)發(fā)展所需具備的相應(yīng)能力和素養(yǎng)。
學(xué)段銜接，是貫通培養(yǎng)的最大特點。學(xué)前與小學(xué)銜接、小初銜接、初高銜接，亞太都已經(jīng)實現(xiàn)。與之相隨的，是德育體系、課程體系、師資培養(yǎng)、資源等各方面的跟進(jìn)—— 就拿德育體系來說，在“立德樹人”的大旗幟下，亞太總結(jié)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，科學(xué)分析出每個年齡段應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)的德育目標(biāo)，而主題從學(xué)前到高中又一脈相承。比如“愛”、“感恩”“健康”“安全”“尊重生命”“科學(xué)教育”等主題各年級都有分布，而一年級“習(xí)慣培養(yǎng)”、四年級“責(zé)任感培養(yǎng)”、五年級“性別意識教育”、六年級“夢想與選擇”、七年級“拒絕誘惑”、九年級“自律”和“人生規(guī)劃”等，又突出了階段性特征，環(huán)環(huán)相扣；課程體系更豐富了。
縱向看，課程貫通中最典型的是科學(xué)教育，從初高中的物理化生課程到小學(xué)、學(xué)前的科學(xué)課程，知識聯(lián)系緊密，內(nèi)容豐富有趣，滿足了不同年齡段學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展需求。當(dāng)然，其余課程從學(xué)前到高中的貫通也各有特色。再橫向看，為符合當(dāng)代社會的發(fā)展需求，各學(xué)段內(nèi)部也有貫通融合，比如有語數(shù)融合課、全學(xué)科閱讀、科學(xué)和英語融合課等等。
除了這些，人的發(fā)展是多元化的，每一位學(xué)生都應(yīng)該有空間去發(fā)展自己的個性與所長，因此，亞太形成了特色的“生命浸潤”課程體系，涵蓋了100多門興趣課、選修課、游學(xué)課程、特色地方課程、國際化交流課程、科學(xué)特色的實踐課程……
教師是實踐貫通培養(yǎng)的關(guān)鍵。亞太高中的教師以博士為主，初中小學(xué)的教師也以名校碩士為主，以及不少海歸學(xué)子、外國教師等。他們活力四射，有開放的國際視野、過硬的專業(yè)水平，具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)，也能走進(jìn)學(xué)生們的世界。因此，教師形成了亞太特色的備課方式，各學(xué)科初高中跨年級一體備課，年級內(nèi)部跨學(xué)科課程整合備課等等。另外，學(xué)校也會定期組織教師去國外參觀交流，國外學(xué)校也愿意來京與亞太互相學(xué)習(xí)教學(xué)教法。
落實貫通培養(yǎng)的途徑除了課程，還有社團(tuán)、活動等。最典型的就是為了幫助高中的同學(xué)們明確自己的人生規(guī)劃，亞太會組織同學(xué)們?nèi)鴥?nèi)大學(xué)或者部分科學(xué)實驗室參觀交流。小初銜接、初高銜接也有相應(yīng)的夏令營或者交流活動。社團(tuán)最值得一提。具有相同興趣愛好的大朋友小朋友聚集在一起，為同一個夢想而奮斗，精品如戲劇社團(tuán)、合唱團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等，已經(jīng)取得了一些矚目的成績。
在這樣的教育環(huán)境下成長起來，李卓然和房樂自小擁有的選擇就更多，視野更開闊，思維方式更加多元，這為后來他們做出人生抉擇并為之奮斗的時期儲蓄了能量。
浸潤在平日，有愛兜底才能勇往直前
與眾人以為的不同，么嘉逸當(dāng)初并不是大家印象里的那種學(xué)霸級人物。最早的時候，看到自己的成績，連他自己都沒指望有什么遠(yuǎn)大的理想。但是一切在遇到亞太的老師后有了轉(zhuǎn)變。
由于亞太的高中實行導(dǎo)師制，小班化教學(xué)，每班不超過20人，老師們幾乎能進(jìn)行一對一精細(xì)化輔導(dǎo)。意識到么嘉逸的迷茫和不自信之后，他的老師們一直用行動鼓勵他，開導(dǎo)他，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。慢慢地，么嘉逸找回了學(xué)習(xí)的自信，也愿意逐步改正自己的種種小毛病，并且制定了自己的人生規(guī)劃?？粗@一點點改變，逐步成長為一個陽光自信堅毅的大男孩兒，老師們再辛苦也是開心的。
房樂在做自己的人生規(guī)劃時，糾結(jié)過一小陣子。選擇國外的大學(xué)，意味著要更加努力，更自律。亞太有國際化交流的課程和與國外同步的遠(yuǎn)程選修課程，與課程相隨的，也是完全不同于以前的學(xué)習(xí)方式，如PBL項目式學(xué)習(xí)、主題研究學(xué)習(xí)……這些讓同學(xué)們能夠親身參與大洋彼岸不同風(fēng)格的課程，訓(xùn)練更加多元化的思維方式，很多同學(xué)都對大學(xué)知識的殿堂仰慕不已。然而，跨過大學(xué)的門檻卻不是一件容易的事情，尤其是選擇異國他鄉(xiāng)的學(xué)府。房樂必須先過語言關(guān)，還得在最后一年去海外學(xué)習(xí)，參加當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)入學(xué)考試。他要面臨來自于文化、生活等多方面的挑戰(zhàn)，難度可想而知。
但他不是一個人在作戰(zhàn)。亞太的老師們從一開始就陪伴著他，十五年的貫通培養(yǎng)為他埋下了的可貴種子這時候力量爆發(fā)了。他很自律，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是時間管理，基本都不錯，為他高效學(xué)習(xí)提供了保障；多年培養(yǎng)起的開闊視野和多元思維，讓他接受起新的知識不那么費勁；焦慮迷茫和壓力大的時候，除了和父母交流，老師們也能隨時給他引導(dǎo)；十五年來鞏固起來的陽光積極的心態(tài)，讓他在挑戰(zhàn)面前也能樂觀面對。最后的一紙捷報，不過是給這十五年的拼搏與奮斗交出了圓滿的答卷。李卓然、趙偉博亦是如此。
“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，每個人的成功都不是看起來的那么隨隨便便。在亞太，高中可以做雙向選擇，但無論是選擇參加國內(nèi)高考，還是選擇國外的大學(xué)，迎接挑戰(zhàn)所需要的品質(zhì)都是一樣的。勤奮、自律、誠信、堅毅、樂觀、能創(chuàng)新、會思辨、易合作、肯吃苦……這些都是亞太在十五年貫通培養(yǎng)里致力于做的“扎根教育”。
“優(yōu)秀”該怎么定義
培養(yǎng)什么樣的人，是當(dāng)前全體教育從業(yè)者都需要思考的功課。時代和民族的發(fā)展要求每一位教育者必須都看向未來，必須考慮人發(fā)展的全部過程與規(guī)律，每一位教育者都必須是參與者與執(zhí)行者。亞太實驗學(xué)校所有的師資力量、課程開發(fā)、資源拓展都圍繞著“學(xué)生的未來與發(fā)展”進(jìn)行，遵守人才發(fā)展的客觀規(guī)律，腳踏實地用心澆灌，努力朝著“全員育人、全過程育人、全方位育人”的目標(biāo)靠近，在無數(shù)個平凡的日子里，春風(fēng)化雨，育才于無聲之中。
今年的疫情讓我們看到社會方方面面的問題，也欣喜地看到90后接過了社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇笃?。若干年后，也會?0后、10后接過民族之棒，他們要成為怎樣的人呢？這是教育現(xiàn)在要做的事情。出色的成績只是優(yōu)秀的結(jié)果之一，而背后真正優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的思想、出眾的能力才是牢固的地基?；蛟S才是“優(yōu)秀”的真正內(nèi)涵所在。
文| 江遠(yuǎn)
圖片來源| 北師大亞太實驗學(xué)校
