極目新聞?dòng)浾?李碗容
實(shí)習(xí)生 劉清清
通訊員 高翔 趙娜
“學(xué)長(zhǎng)拿到這個(gè)offer對(duì)我們來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用，這更加激勵(lì)我們要向?qū)W長(zhǎng)學(xué)習(xí)，修煉自己?！苯?，華中科技大學(xué)電信學(xué)院2017級(jí)博士生廖明輝入選華為“天才少年”計(jì)劃的消息在學(xué)校傳開(kāi)。今年畢業(yè)季，他斬獲華為“天才少年”offer，并獲得最高檔年薪201萬(wàn)元。
除了廖明輝，該校計(jì)算機(jī)學(xué)院本科畢業(yè)生武敏顏也獲得華為“天才少年”offer，年薪超百萬(wàn)元。去年，華科也有兩位博士張霽、姚婷入選華為“天才少年”計(jì)劃。加上2019年入選的左鵬飛和鐘釗，華中科技大學(xué)至今已有6名學(xué)子入選華為“天才少年”計(jì)劃。
專(zhuān)攻計(jì)算機(jī)視覺(jué)碩果頗豐
2012年，廖明輝考入華中科技大學(xué)電信學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)。2016年碩博連讀，進(jìn)入白翔教授團(tuán)隊(duì)，主攻信息與通訊工程方向。據(jù)廖明輝所在實(shí)驗(yàn)室同學(xué)何明航介紹，他們實(shí)驗(yàn)室從事的是文字檢測(cè)和識(shí)別，就是將圖像中的文字準(zhǔn)確定位和識(shí)別出來(lái)。應(yīng)用非常廣泛，比如圖像檢索、內(nèi)容審核、自動(dòng)駕駛等。
廖明輝
白翔教授的主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)視覺(jué)與模式識(shí)別，廖明輝跟隨導(dǎo)師專(zhuān)攻計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域，他的博士畢業(yè)論文就是關(guān)于場(chǎng)景文字檢測(cè)與識(shí)別。
在校期間，廖明輝全身心專(zhuān)研學(xué)術(shù)，曾獲CCF-CV學(xué)術(shù)新銳獎(jiǎng)、兩次國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、AI華人新星百?gòu)?qiáng)、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)賽金獎(jiǎng)、CSC-IBM中國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)。
博士期間，廖明輝的研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)視覺(jué)。發(fā)表了10篇一作論文，包括2篇頂級(jí)期刊（均為ESI高被引論文）、7篇頂級(jí)會(huì)議和1篇二區(qū)期刊。谷歌學(xué)術(shù)引用數(shù)超過(guò)1800，GitHub上開(kāi)源的論文代碼star總數(shù)超過(guò)3000，申請(qǐng)了5項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利。其發(fā)表的文字檢測(cè)算法被騰訊微信和百度等公司采用，并收錄于OpenCV主分支。此外，廖明輝還擔(dān)任十余個(gè)國(guó)際頂級(jí)期刊和會(huì)議的審稿人，參與組織了兩項(xiàng)國(guó)際比賽。
本科畢業(yè)的暑假，廖明輝完成了自己的第一篇論文。這篇論文來(lái)源于一個(gè)以詞搜圖的項(xiàng)目，他負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的文字檢測(cè)模塊。該項(xiàng)目的原計(jì)劃是使用師兄論文中的文字檢測(cè)算法。但是，由于該算法超參數(shù)太多，換了數(shù)據(jù)集之后效果很差。他調(diào)了一段時(shí)間超參數(shù)效果依然不佳，便轉(zhuǎn)而思考能否研究出一個(gè)簡(jiǎn)潔的沒(méi)有太多超參數(shù)的文字檢測(cè)算法。于是，在導(dǎo)師和師兄的指導(dǎo)下，他成功研究出了一個(gè)簡(jiǎn)潔實(shí)用的文字檢測(cè)算法，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，也投出了自己的第一篇論文。該論文發(fā)表于人工智能頂會(huì)AAAI 2017，獲得了學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的廣泛關(guān)注。
在這之后，廖明輝秉承做簡(jiǎn)潔實(shí)用的研究的理念，繼續(xù)在文字檢測(cè)和識(shí)別領(lǐng)域深耕，陸續(xù)發(fā)表了多篇頂級(jí)期刊和頂級(jí)會(huì)議論文。該校電信學(xué)院博士生劉哲告訴記者，實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們大都以廖明輝師兄為榜樣，“師兄有十分明確方向, 且堅(jiān)持把某一個(gè)方向做透徹。他在學(xué)術(shù)上的成功，在國(guó)內(nèi)也是很少博士能夠做到的，對(duì)于師兄拿到天才少年的offer并不感到意外?！?/p>
暖心學(xué)長(zhǎng)樂(lè)于與同學(xué)交流學(xué)術(shù)
“師兄總是細(xì)心地走到身旁指導(dǎo)，幫我理清思路，給出他的經(jīng)驗(yàn)和建議?！薄?月初，學(xué)長(zhǎng)還帶我去了健身房?！薄皩?shí)驗(yàn)室會(huì)定期組織團(tuán)建，一起轟趴，聚餐……”在熟悉他的同學(xué)眼中，廖明輝不僅是旁人眼中的“天才”，更是暖心的師兄。
該校電信學(xué)院研三學(xué)生何明航回憶起，研一時(shí)跟著廖明輝一起從事“Mask TextSpotter”的研究工作?！把芯科陂g，師兄始終保持著對(duì)領(lǐng)域發(fā)展的清晰認(rèn)識(shí)，以及對(duì)方法細(xì)節(jié)的細(xì)致掌握。”何明航回憶。他告訴記者，在師兄幫助下，他更快地了解了整個(gè)方法的框架，促使了整個(gè)研究工作能夠快速、高質(zhì)量的完成?！皫熜殖掷m(xù)不斷的研究投入，深入細(xì)致的思考，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，我認(rèn)為這是師兄能夠發(fā)表這么多影響力巨大、切實(shí)推進(jìn)行業(yè)發(fā)展的論文的原因?！焙蚊骱秸f(shuō)。
該校電信學(xué)院碩士生唐琳杰與廖明輝接觸最多的是在他寫(xiě)本科畢業(yè)論文期間，“師兄在美國(guó)也會(huì)耐心地在線上給出一些科研上的建議指導(dǎo)，介紹他的經(jīng)驗(yàn)?！痹诤竺孢M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，唐琳杰和廖明輝進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，“師兄總是細(xì)心地走到身旁指導(dǎo)，會(huì)耐心地與我討論，并給出他的經(jīng)驗(yàn)和建議?！?/p>
除了學(xué)術(shù)上的交流，廖明輝十分注勞逸結(jié)合，經(jīng)常和實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們一起做鍛煉。實(shí)驗(yàn)室的朱同學(xué)告訴記者，廖明輝經(jīng)常去健身房，今年3月學(xué)長(zhǎng)還領(lǐng)著他也去了健身房。平時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)還會(huì)在時(shí)間比較寬松的時(shí)候，到附近的飯店吃飯。
目前，廖明輝已經(jīng)前往深圳，入職華為。對(duì)于外界的關(guān)心和祝賀，低調(diào)的他始終覺(jué)得自己做得還不夠，未來(lái)他將從事計(jì)算機(jī)視覺(jué)和OCR技術(shù)研究和落地的相關(guān)工作，為人工智能技術(shù)應(yīng)用到千行百業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
華科為何“天才少年”頻出
今年，獲得華為“天才少年”offer的，除了廖明輝，還有該校計(jì)算機(jī)學(xué)院本科生武敏顏。在校期間，她曾到多家企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，有著豐富的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)該學(xué)院老師介紹，武敏顏綜合能力十分強(qiáng)，在求職中綜合能力給她加了很多分。對(duì)于大家的關(guān)注，武敏顏同樣深感自己所做的還很不夠。
截至今年，華中科技大學(xué)共走出了6名“天才少年”。而近年來(lái)，華為在華中科大招聘的畢業(yè)生數(shù)量保持在每年300人左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)10000名華中科大畢業(yè)生曾就職于華為公司。目前在職的華中科大畢業(yè)生數(shù)量在5700人左右，這也推動(dòng)了華為武研院落戶(hù)武漢。
華中科技大學(xué)今年畢業(yè)典禮
為何該校培養(yǎng)了這么多優(yōu)秀畢業(yè)生？培養(yǎng)了“天才少年”武敏顏的該校計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)馮丹說(shuō)，學(xué)院依托國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，堅(jiān)持面向系統(tǒng)、軟硬協(xié)同的培養(yǎng)模式，圍繞系統(tǒng)能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施產(chǎn)教協(xié)同與科教融合，在學(xué)生中營(yíng)造出“配置一塊開(kāi)發(fā)板，造出一臺(tái)計(jì)算機(jī)”的專(zhuān)業(yè)氛圍，學(xué)生在校期間受到設(shè)計(jì)自主CPU、自主操作系統(tǒng)、自主編譯器、自主數(shù)據(jù)庫(kù)、并集成構(gòu)成完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了從邏輯門(mén)到計(jì)算機(jī)的超越。學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、軟硬協(xié)同的編程與應(yīng)用能力同步顯著提升。
學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“IT中國(guó)”課程思政體系，深挖專(zhuān)業(yè)課程思政資源，依托華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地，共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂，并與多家國(guó)產(chǎn)IT企業(yè)合作共建專(zhuān)業(yè)課程，引入國(guó)產(chǎn)IT企業(yè)真實(shí)案例和產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)，將理想信念、家國(guó)情懷、民族自信等與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，并最終轉(zhuǎn)化為主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的行動(dòng)力。
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