一、基于人工智能的專業(yè)建設(shè)理念重塑
專業(yè)（群）建設(shè)是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破點(diǎn)和著力點(diǎn)。人工智能時(shí)代，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變專業(yè)（群）建設(shè)理念，順應(yīng)人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)“人工智能+”技術(shù)改造升級(jí)專業(yè)（群）。
1.加快專業(yè)升級(jí)。近年來(lái)，人工智能在智能生活服務(wù)、智能制造、智慧農(nóng)業(yè)、智慧教育和培訓(xùn)等各個(gè)行業(yè)發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，使人們的生產(chǎn)生活方式更加便捷。人工智能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)掌握人工智能知識(shí)和技術(shù)的復(fù)合型技術(shù)技能人才有著巨大需求。高職院校應(yīng)全面理解《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的專業(yè)內(nèi)涵，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，圍繞人工智能產(chǎn)業(yè)開辦新專業(yè)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配度；推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級(jí)，將人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)（群）建設(shè)，打造本校的核心專業(yè)（群）、特色專業(yè)（群），提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；利用人工智能技術(shù)，構(gòu)建專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制，為復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供專業(yè)支撐。
2.重構(gòu)課程體系。高職院校應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研，對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)崗位能力要求重構(gòu)課程內(nèi)容體系。一方面，通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，將來(lái)自企業(yè)的前沿技術(shù)、項(xiàng)目、案例等資源通過(guò)產(chǎn)教融合的方式整合到課程體系中；另一方面，教學(xué)過(guò)程中采用情境教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)性。
3.提升師資隊(duì)伍信息化素養(yǎng)。在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，人工智能作為一種技術(shù)手段得到廣泛應(yīng)用，使得高職院校內(nèi)部的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生一些變化，這對(duì)教師能力素養(yǎng)也提出新要求。職業(yè)教育的跨界特征要求高職教育要注重實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)教融合，在這個(gè)過(guò)程中教師發(fā)揮著不可替代的作用。為了順利實(shí)施“人工智能+”專業(yè)建設(shè)，高職院校應(yīng)以人工智能助推師資隊(duì)伍建設(shè)，在教師的人工智能技術(shù)培訓(xùn)上下功夫，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，使教師掌握智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)、智能輔導(dǎo)系統(tǒng)等。同時(shí)，建立教師信息技術(shù)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。
二、“人工智能+”專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐路徑
高職院校專業(yè)（群）建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展密不可分。智能時(shí)代背景下，各行各業(yè)都在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)生了一大批新業(yè)態(tài)、新崗位，帶動(dòng)了“人工智能+X”復(fù)合型技術(shù)技能人才的巨大需求，成為推動(dòng)高職院校專業(yè)智能化改造的驅(qū)動(dòng)力。高職院校聚焦產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)信息化校園、專業(yè)群、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要的復(fù)合型人才。
1.構(gòu)建“人工智能+”專業(yè)群。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以群建院、以院組群的以操作便利性為原則的專業(yè)群建設(shè)思路，而以大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。一是從產(chǎn)業(yè)模式、崗位設(shè)置、工作流程、技術(shù)應(yīng)用、方法應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用、用人需求等方面對(duì)地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研。二是將調(diào)研內(nèi)容和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從專業(yè)群結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍等方面形成專業(yè)調(diào)整目標(biāo)；從教學(xué)建設(shè)與改革成果、招生就業(yè)、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)成效等方面對(duì)專業(yè)進(jìn)行畫像，設(shè)置紅黃牌預(yù)警機(jī)制和專業(yè)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)+”升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)?！叭斯ぶ悄?”專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育教學(xué)改革工程，涉及學(xué)校教務(wù)處、人事處、信息管理處、設(shè)備處、財(cái)務(wù)處、后勤處、產(chǎn)教融合處等多個(gè)部門。為了有效協(xié)調(diào)各部門工作，確保“人工智能+”專業(yè)改造升級(jí)順利實(shí)施，高職院校需成立專門的人工智能改革領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)抓好三個(gè)方面的工作：加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，組建一支掌握人工智能技術(shù)的教師團(tuán)隊(duì)，保障持續(xù)的資金投入。
2.構(gòu)建模塊化專業(yè)群課程體系。高職院校應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位能力分析，建成基礎(chǔ)、核心、拓展三類模塊課程，形成專業(yè)群課程體系。在基礎(chǔ)課程模塊，可將信息技術(shù)發(fā)展史、人工智能概論等數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)課程編入博雅課程群，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化思維。在專業(yè)核心課程模塊，加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)改造升級(jí)，將前沿信息技術(shù)融入專業(yè)課程內(nèi)容，升級(jí)為“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”課程。以現(xiàn)代商貿(mào)流通專業(yè)課程群數(shù)字化升級(jí)為例，將傳統(tǒng)專業(yè)核心課程“商務(wù)基礎(chǔ)”“商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理”“商務(wù)推廣”“門店銷售技巧”升級(jí)為“移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)”“移動(dòng)商務(wù)內(nèi)容運(yùn)營(yíng)”“移動(dòng)商務(wù)推廣”“門店數(shù)字化營(yíng)銷技巧”等具有明顯數(shù)字化特征的課程，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要。在素質(zhì)拓展課程模塊，開設(shè)人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、編程語(yǔ)言等信息技術(shù)專業(yè)課程，提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。此外，在構(gòu)建模塊化專業(yè)群課程體系過(guò)程中，高職院校應(yīng)注重專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)融合、課程內(nèi)容與證書培訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)融合、課程評(píng)價(jià)與職業(yè)技能考核的有機(jī)融合、用人單位選聘標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的有機(jī)融合，聚焦職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展新方向，推動(dòng)崗課賽證融通綜合育人。
3.構(gòu)建“人工智能+”師資團(tuán)隊(duì)。教師是高職院?！叭斯ぶ悄?”教育教學(xué)的設(shè)計(jì)者、參與者和主導(dǎo)者。高職院校推進(jìn)“人工智能+”專業(yè)改造升級(jí)工程，需要一大批懂人工智能技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的教師。為此，高職院校需做到以下兩點(diǎn)：一是通過(guò)人才引進(jìn)的方式增加人工智能專業(yè)教師的數(shù)量。以建設(shè)人工智能一級(jí)學(xué)科及相關(guān)專業(yè)為契機(jī)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等領(lǐng)域的教師轉(zhuǎn)型為人工智能專業(yè)教師。二是對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)課教師進(jìn)行人工智能技術(shù)培訓(xùn)。高職院校可以通過(guò)“理論培訓(xùn)+實(shí)踐培訓(xùn)”的方式，依據(jù)老、中、青區(qū)別培訓(xùn)的原則，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)課教師開展多批次的人工智能技術(shù)培訓(xùn)，使其盡快掌握與本專業(yè)相關(guān)的人工智能技術(shù)，并融入教學(xué)和科研。
4.構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境。高職院校實(shí)施“人工智能+”專業(yè)改造升級(jí)工程，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和終端人工智能設(shè)備的要求極高，因此，高職院校應(yīng)著眼未來(lái)，從整體性出發(fā)系統(tǒng)規(guī)劃智慧校園建設(shè)。一是構(gòu)建數(shù)據(jù)治理體系，用數(shù)字信息化為師生營(yíng)造一個(gè)方便、舒適、高效的環(huán)境。面向人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、科技研發(fā)及社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建智慧圖書館、智慧食堂、智慧安防系統(tǒng)等各具特色的智慧應(yīng)用場(chǎng)景，提供便利的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，全方位提升校園管理效率。二是構(gòu)建數(shù)據(jù)質(zhì)量運(yùn)營(yíng)保障體系。通過(guò)業(yè)務(wù)模式數(shù)據(jù)化、流程處理數(shù)據(jù)化、用戶行為數(shù)據(jù)化、服務(wù)成效數(shù)據(jù)化等措施，保證全校所有數(shù)據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、可追溯、可視化展示，構(gòu)建校園安全立體防護(hù)體系。
轉(zhuǎn)自高職觀察，文章節(jié)選自《教育與職業(yè)》2022年第21期
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