學(xué)生寫作的第一步，就是審題。審題失誤，評(píng)分直接到三類作文。
——但問(wèn)題是，學(xué)生就是不審題，或者說(shuō)，不會(huì)審題。
那么，作文審題，審什么？怎么審？
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審題的步驟：審例子、審要求、審關(guān)鍵詞；
審關(guān)鍵詞：時(shí)間點(diǎn)，還是時(shí)間線；心靈層面，還是行為層面；特殊含義。
首先，來(lái)說(shuō)說(shuō)如何審例子、審要求。
比如這個(gè)題目：
每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都收到過(guò)不同的禮物，它可以是一塊蛋糕，也可以是一本書；可以是恩師的一次諄諄教誨，也可以是父母某次的特殊陪伴；可以是朋友的一個(gè)擁抱，也可以是陌生人的一個(gè)微笑……每一份禮物或許都會(huì)在你前行的路上帶給你溫暖、信心與鼓勵(lì)。
請(qǐng)以“謝謝你的禮物”為題目，寫一篇文章。要求：（1）選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感（詩(shī)歌除外）；
（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；
（3）不得抄襲；
（4）不少于600字。
前面的材料，一般是點(diǎn)出關(guān)鍵詞，這里是“禮物”，然后是舉例。材料中的舉例，往往是從不同維度出發(fā)的舉例。通過(guò)不同角度的舉例，來(lái)詮釋關(guān)鍵詞的含義。
這里，哪些可以是“禮物”。出題者給了三個(gè)維度：其一：具體的禮物——書、蛋糕等，是我們生活中最常規(guī)的認(rèn)知；其二，無(wú)形的禮物，比如教誨、陪伴；其三，善意舉動(dòng)，比如擁抱、微笑等。
接下來(lái)，審要求。要求大同小異，要看清楚，題目是要你寫”自身經(jīng)歷“，還是既可以是”自身經(jīng)歷“，也可以是”所見(jiàn)所聞“。
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最重要的一步，是審關(guān)鍵詞，如何審關(guān)鍵詞呢？
審關(guān)鍵詞：時(shí)間點(diǎn)，還是時(shí)間線；心靈層面，還是行為層面；特殊含義。
時(shí)間點(diǎn)/時(shí)間線
我寫了很多的審題實(shí)例，發(fā)現(xiàn)題目常常呈現(xiàn)出“時(shí)間點(diǎn)”和時(shí)間線”的差別。
初一教材作文題，“那一次，我——”，就是典型的“時(shí)間點(diǎn)”的題目。寫某一天發(fā)生的事情，就可以撐起這個(gè)題目。
可是，很多的題目，必須是“時(shí)間線”才能撐起來(lái)的。
比如：“如何培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，或者改掉一個(gè)壞習(xí)慣” “跨過(guò)一道坎” “自律” “慢慢的，我讀懂了母愛(ài)”，這些題目，都需要體現(xiàn)“時(shí)間線”。
學(xué)生的問(wèn)題，是把“時(shí)間線”改成“時(shí)間點(diǎn)”。
你沒(méi)有收納的習(xí)慣，今天整理了衣柜，就養(yǎng)成整理的習(xí)慣了？不對(duì)，習(xí)慣，是長(zhǎng)期的養(yǎng)成。
你本來(lái)畏懼跑步，在老師的鼓勵(lì)下，你第一次跑完了800米，你就跨過(guò)一道坎了？不對(duì)，坎，應(yīng)該是一種長(zhǎng)期的困擾。
你原本不自律，今天路過(guò)小賣部，沒(méi)有吃垃圾食品，就自律了？不對(duì)，自律，是長(zhǎng)期的堅(jiān)守。
你一次考試沒(méi)考好，媽媽沒(méi)有批評(píng)你，而是安慰了你，你就讀懂母愛(ài)了？不對(duì)，“慢慢地，我讀懂了母愛(ài)”，是對(duì)母愛(ài)有一個(gè)由淺入深的過(guò)程。
——所以，分清楚，這個(gè)題目，是要你寫“時(shí)間點(diǎn)”還是“時(shí)間線”很重要。
同時(shí)，要明白一個(gè)道理。從初一，到初三，寫作，是逐步從感性到理性，從寫“時(shí)間點(diǎn)”到“時(shí)間線”，從“淺薄”到“深刻”的過(guò)程。
時(shí)間，讓人產(chǎn)生感慨；時(shí)間，讓情感厚重；時(shí)間，讓認(rèn)知深刻。
所有的厚重和深刻，都建立在時(shí)間的基礎(chǔ)上。
“今年，我們國(guó)家GDP有大幅度增長(zhǎng)”和“中華上下五千年”，你體會(huì)一下之間的差別。
“今天，我很開(kāi)心”和“十年的時(shí)間，我從青澀到成熟，內(nèi)心變得坦然和幸?！?，你體會(huì)一下之間的差別。
心靈層面/行為層面
有些題目，只需要你體現(xiàn)心靈的頓悟，比如，“反思”這個(gè)主題，你寫自己的困惑，然后通過(guò)聯(lián)想，或者看到了什么景象，心靈有了頓悟，這是可以的。
紫藤蘿瀑布，作者對(duì)生死有困惑，看到花開(kāi)繁盛的紫藤蘿，想到文革時(shí)稀稀落落的藤蘿，悟出了生命的真諦：花和人都有各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河無(wú)止無(wú)息。
但是，有些題目，一定要落實(shí)到行為層面。
比如，習(xí)慣、成功、坎。
學(xué)生的問(wèn)題，是前因?qū)懙煤荛L(zhǎng)很詳細(xì)，省掉努力的過(guò)程，直接進(jìn)入結(jié)果。
你習(xí)慣不好，媽媽拍拍你的肩膀，說(shuō)：孩子，你要養(yǎng)成好習(xí)慣啊。從此，你就養(yǎng)成好習(xí)慣了？不對(duì)，你要告訴人家，如果在一個(gè)時(shí)間段之內(nèi)，通過(guò)計(jì)劃、行動(dòng)、堅(jiān)持，養(yǎng)成了某個(gè)好習(xí)慣。
你原本畫畫水平不好，老師親切地對(duì)你說(shuō)：不要泄氣，要相信自己。之后，你就獲獎(jiǎng)成功了？不對(duì)，你要落實(shí)到行動(dòng)中，如何構(gòu)圖、上色、修改細(xì)節(jié)，最后畫出了令人滿意的作品。
你原本體育中考成績(jī)很差，同學(xué)對(duì)你說(shuō)：加油，你一定可以的。之后，你就跨過(guò)了“體育中考”這道坎？不對(duì)，你要寫出，如何在午間日暮，兩腳張開(kāi)，雙手交叉，抬頭碎步，看著排球忽上忽下，最后拿到理想的分?jǐn)?shù)。
寫心靈頓悟的文章，要寫清楚“所見(jiàn)所聞”和“所思”之間的邏輯關(guān)系；
需要落實(shí)到行為層面的文章，就一定要寫出努力的過(guò)程。
關(guān)鍵詞內(nèi)涵
“謝謝你的禮物”，“禮物”這個(gè)詞，帶著驚喜和感恩，要寫清楚禮物給我的正面意義。
“跨過(guò)那道坎”，“坎”這個(gè)詞，應(yīng)該有幾個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)期的困擾；跨過(guò)就提升，跨不過(guò)就墜落；要想成長(zhǎng)，就必須過(guò)這個(gè)坎，比如體育中考是個(gè)坎，生地會(huì)考是個(gè)坎，情感迷失是個(gè)坎……
“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”，“習(xí)慣”這個(gè)詞，是長(zhǎng)期穩(wěn)定的生活方式。
審清楚這個(gè)詞本身的內(nèi)涵，才能尋找自己選材的方向，從而謀篇布局，落實(shí)寫作。
現(xiàn)在，你知道如何審題了嗎？
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