現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：本文闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教育中的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)所在，倡導(dǎo)各中學(xué)應(yīng)盡快步入現(xiàn)代教育技術(shù)的行列。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) CAI教學(xué)模式 教學(xué)觀念
一、引言：
本世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)正在把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向新的世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，這就對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才，迎接現(xiàn)代料學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，提出了更高的要求。在信息技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。一九九三年，《中國(guó)教育改革綱要》明確要求："中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向個(gè)體學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，辦出各自特色。"可見(jiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)迫在眉睫的歷史任務(wù)。但從目前的狀況來(lái)看，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育在幼兒園、小學(xué)及一些中學(xué)已經(jīng)開(kāi)展得有聲有色，可是對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)，這一步卻遲遲沒(méi)有大膽地邁開(kāi)。筆者認(rèn)為，科學(xué)地運(yùn)用教育技術(shù)只會(huì)更有利于對(duì)學(xué)生"因材受教"，提高中學(xué)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)全體學(xué)生索質(zhì)的全面發(fā)展。
二、深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，搶占當(dāng)代教育的制高點(diǎn)
“現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰(shuí)搶占了這個(gè)山頭，誰(shuí)就在新世紀(jì)中處于有利的位置。”（見(jiàn)
現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。何謂“制高點(diǎn)”？站立其中，可以縱觀全貌，總攬全局，控制大局。教育技術(shù)之所以成為教育改革的制高點(diǎn)，是因?yàn)樗墙逃母锏耐黄瓶?。搶占了這個(gè)制高點(diǎn)，可以帶動(dòng)教育領(lǐng)域各個(gè)方面的發(fā)展，包括教育思想、教育觀念的更新，對(duì)教育制度、教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段和方法以及教學(xué)模式、教學(xué)理論都將產(chǎn)生深刻的變化。 “制高點(diǎn)”者，兵家必爭(zhēng)之地也。教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)，這就意味著，現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革必爭(zhēng)之地。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，沒(méi)有勇氣搶占制高點(diǎn)的將軍是個(gè)懦弱的將軍，在教育戰(zhàn)線，沒(méi)有勇氣搶占制高點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師是不稱職的。
搶占制高點(diǎn)是要有策略、要講戰(zhàn)術(shù)的。所以攻占教育改革的制高點(diǎn)也要注意運(yùn)用策略和方法，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論和先進(jìn)的技術(shù)。每個(gè)教師除了要掌握專業(yè)知識(shí)還要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論和信息技術(shù)，尤其是要真正理解素質(zhì)教育的思想，真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵。以一種積極的態(tài)度應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索并構(gòu)建“創(chuàng)造教育”的新模式。 美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）1994年曾對(duì)教育技術(shù)人出新的定義。這一定義對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育技術(shù)工作的發(fā)展提供了很好的理論指導(dǎo)和促進(jìn)作用。但根據(jù)我國(guó)的具體情況，為了更好地結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，深刻理解教育技術(shù)的內(nèi)涵，正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們認(rèn)為必須強(qiáng)調(diào)：教育技術(shù)是在先進(jìn)的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)、和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。在這里，我們強(qiáng)調(diào)：
1．現(xiàn)代教育技術(shù)必須以先進(jìn)和教育思想和教育理論為指導(dǎo)；
2．現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為手段，要真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)；
3．現(xiàn)代教育技術(shù)是以教與學(xué)的過(guò)程和資源為研究與工作的對(duì)象，并以優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源為目標(biāo)，因此，教育技術(shù)既要重視“教”，更要重視“學(xué)”的“過(guò)程”和資源“的研究開(kāi)發(fā)。
4．現(xiàn)代教育技術(shù)是以系統(tǒng)科學(xué)方法作為方法論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的工作內(nèi)容包括對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理。
要搶占現(xiàn)代教育的“制高點(diǎn)”，要使教育技術(shù)真正在推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的創(chuàng)造性人才中發(fā)揮作用，作出貢獻(xiàn)，其關(guān)鍵是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具
要應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)造教育的新模式，我們首先要擺脫把信息技術(shù)設(shè)備僅僅作為一種播放工具，用來(lái)傳授知識(shí)的觀念，而要把它作為學(xué)生的認(rèn)知工具，通過(guò)學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建新型教學(xué)模式中扮演著重要的角色：
（1）利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力。要使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就必須讓學(xué)生面臨對(duì)他們個(gè)人有意義的或有關(guān)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的學(xué)校教育，往往把學(xué)生與生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題隔絕開(kāi)來(lái)，這種隔絕對(duì)意義學(xué)習(xí)構(gòu)成了一種障礙。利用教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)又與所教的課程相干的問(wèn)題，這些問(wèn)題與情境包含有多種形式，包括事實(shí)性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用多媒體技術(shù)、教師局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的社會(huì)文化、自然情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的不僅是告知學(xué)生“這是什么，”而是要讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、比較、分辨，理解它有什么特點(diǎn)，幫助學(xué)生思考“為什么？”，比較事物的相似性和特異性，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。
（2）利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)，提供多樣化的黨性資源，利用圖形化交互界面技術(shù)，建造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。新型教學(xué)模式的一個(gè)重要方面是教師應(yīng)關(guān)注促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，在組織安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，不是把大量的時(shí)間用于組織的講解教案上，而是應(yīng)放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。我們可以利用CD－ROM光盤提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、得到多種學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)查詢、檢索、探究并解決問(wèn)題。把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象，以幫助學(xué)習(xí)者理解原理，并掌握分析和解決問(wèn)題的步驟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)如何從資源中獲取信息、分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行問(wèn)題探究，并利用資源材料解決問(wèn)題。
（3）利用信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù)，建造符合人類聯(lián)想方式的超文本信息組織結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多樣化的學(xué)習(xí)路徑，從多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結(jié)果等多方面地思考問(wèn)題，并在多思路的比較中，形成創(chuàng)造性的思路。
（4）建立模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以設(shè)計(jì)許多仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)輸入必要的參數(shù)，或者通過(guò)學(xué)生交互操作，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)輸入不同的參數(shù)，觀察不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析比較，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的能力。
（5）利用網(wǎng)絡(luò)輿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)商學(xué)習(xí)。利用多媒體教室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這類系統(tǒng)，通過(guò)資源共享方式，使全體學(xué)生共同觀察一個(gè)典型事物，通過(guò)教師的調(diào)控，教師可以監(jiān)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生之間可以互相通話、教師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行分組討論，彼此之間進(jìn)行交流，表述觀點(diǎn)。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)遠(yuǎn)程資源的查詢、分析和利用，利用網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行通信、交流，培養(yǎng)信息應(yīng)用能力。
（6）利用各種工具、平臺(tái)，主學(xué)生利用平臺(tái)創(chuàng)造作品。例如學(xué)生可以通過(guò)漢字輸入、表格處理、圖形變換等方式讓學(xué)生把所觀察和思考的結(jié)果輸入計(jì)算機(jī)中，有文字、表格、圖形等方式，把對(duì)觀察和思考、協(xié)商、討論的意見(jiàn)作出歸納、概括，進(jìn)行意義建構(gòu)，逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)、物理問(wèn)題的探討。利用作圖、作曲工具，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。利用集成工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息組織能力。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把課堂以教師為中心的傳授式的教學(xué)過(guò)程，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)“訪問(wèn)”和“表達(dá)”，本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、積極探求解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生具有創(chuàng)造意識(shí)、平等意識(shí)、積極參與和探索的精神。
四、充分認(rèn)識(shí)電化教育在現(xiàn)代教育技術(shù)中的地位
“電化教育”名稱從20世紀(jì)30年代正式提出至今已有60多年，經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦努力，我國(guó)電化教育事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就。然而，隨著對(duì)“電化教育”實(shí)踐與理論探討的深入和信息時(shí)代的到來(lái)，“電化教育”內(nèi)在的局限性及與時(shí)代要求的難以適應(yīng)性，已越來(lái)越明顯。隨著時(shí)代與教育的發(fā)展，以往電化教育的內(nèi)涵與外延及其地位功能作用，已經(jīng)和正在突破原來(lái)的限定，電化教育在本質(zhì)上實(shí)際是現(xiàn)代教育技術(shù)的同義語(yǔ)。
在新的歷史形勢(shì)下，我們更有必要了解一下現(xiàn)代電化教育在優(yōu)化教育過(guò)程中所具有的功能。
（1）提高教學(xué)質(zhì)量的功能。通過(guò)電化教育可以使學(xué)生易于認(rèn)識(shí)客觀世界，啟迪學(xué)生的思維。電化教育可以使學(xué)生看到平?？床坏降臇|西，聽(tīng)到平常聽(tīng)不到的東西。例如講昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，由腎變成成蟲(chóng)，由成蟲(chóng)變成蛾，在自然界中要經(jīng)過(guò)許多天的時(shí)間，但利用電視可以在幾分鐘內(nèi)看清楚。又如遠(yuǎn)離我們的南極大地的情景，我們很難有機(jī)會(huì)去親自目睹，但利用電視錄像可以生動(dòng)地看到。通過(guò)電化教育使學(xué)生易于理解教材，這個(gè)道理是不講自明的。由于電化教育具有這種優(yōu)勢(shì)，因而它改變了某些教學(xué)原則，例如由近及遠(yuǎn)的原則，由表及里的原則，使我們可以按新原則來(lái)設(shè)計(jì)教育過(guò)程。
（2）思想教育的功能，即德育的功能。思想教育不能簡(jiǎn)單地靠說(shuō)教，更重要的是要用事實(shí)教育學(xué)生。但有些事實(shí)已成歷史，有的事實(shí)剛顯即逝，都不容易讓學(xué)生親身經(jīng)歷。但電化教育可以使有些事實(shí)再現(xiàn)。例如，周恩來(lái)的高貴品質(zhì)是人們所熟悉的，但青少年不了解，電影《周恩來(lái)》再現(xiàn)了周恩來(lái)總理的光輝形象，使全國(guó)人民再一次接受到思想教育。這是一個(gè)典型的例子。許許多多我國(guó)人民可歌可泣的事跡可以用電教媒體再現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)校的社會(huì)的思想教育和文明建設(shè)。
（3）具有情緒渲染的功能，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和熱情。電化教育具有形象化、具體化的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，從而感染學(xué)生?！顿u火柴的小女孩》的電視片，可以使學(xué)生感到小女孩為了生活，在寒冷的街頭流浪，受到饑寒的煎熬，從而感受到資本主義社會(huì)的冷酷；在朗讀課文《月光曲》時(shí)配以“月光曲”的音樂(lè)，會(huì)使學(xué)生感受到《月光曲》這篇課文的深刻含義。
（4）美育的功能。通過(guò)聲像的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)審美的能力和高尚的情操。
（5）促進(jìn)教育科學(xué)理論的發(fā)展。前面講到，電化教育改變了教育過(guò)程的舊的模式，甚至改變了某些教育原則。它為現(xiàn)代教育理論提出了新的課題，現(xiàn)代電化教育技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種手段，它的理論已經(jīng)發(fā)展成一門新興的教育分支學(xué)科，這門學(xué)科在我國(guó)還年輕，但卻有是盛的生命力，應(yīng)該盡快地組織隊(duì)伍，深入研究，以促進(jìn)電化教育的進(jìn)一步發(fā)展。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才
中學(xué)教育若要培養(yǎng)出高素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)用人需求，必須運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、測(cè)試手段等進(jìn)行改革和更新。
l、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式更新
教學(xué)模式的更新，必將提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
目前，我國(guó)實(shí)行的課堂授課方式，是以教師講授為主，尤其是那些主修課程及必修課程更是如此。現(xiàn)在的中學(xué)大都是有悠久歷史的學(xué)校，教師雖具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這種授課方式在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的。但是在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面向瞬息萬(wàn)變信息社會(huì)，這種教學(xué)方式必將要有所突破，才能適應(yīng)新形勢(shì)，使中學(xué)教育在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。筆者認(rèn)為在當(dāng)前的硬件、教學(xué)軟件和人員都不成熟的前提下，首先應(yīng)從任課教師入手，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）融入到教師的講課當(dāng)中，形成一種新型的計(jì)算機(jī)輔佐授課模式，即"CAI系統(tǒng)+講稿+黑板+粉筆"。所謂的CAI是英文Computer-Assisted Instruction的縮寫形式，CAI是一種新型的教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)在這種教學(xué)方式中的作用是以使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)為根本目的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，CAI軟件系統(tǒng)是一種學(xué)習(xí)環(huán)境；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，CAI軟件系統(tǒng)是用于教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具；對(duì)管理人員來(lái)說(shuō)，CAI軟件系統(tǒng)可以用于收集、管理學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等。
眾所周知，授課的過(guò)
面對(duì)信息社會(huì)的今天，學(xué)生要學(xué)的知識(shí)更多、更廣，利用該教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂吸收知識(shí)。在這種模式中，計(jì)算機(jī)只是協(xié)助教師盡可能完成一個(gè)趨于理想的授課方式。教師仍以講授方式為主，同時(shí)也可以借助教學(xué)軟件的幫助將講課內(nèi)容中不易直觀形象表現(xiàn)出來(lái)的、需要用許多語(yǔ)言和文字解釋的東西(例如：形象比喻、舉例說(shuō)明、進(jìn)展過(guò)程等)，通過(guò)計(jì)算機(jī)和大屏幕投影儀以多種媒體形式非常具體形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這改變了過(guò)去黑板或膠片投影儀那種平面的、固定不動(dòng)的文字圖形和單調(diào)的聲音效果，而是采用圖片、錄像、動(dòng)畫、圖形以及色彩與聲音的變化，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感受，使學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的印象，做到當(dāng)堂理解、消化、吸收，收到了原教學(xué)方式所不能達(dá)到的目的。另外，教師使用的CAI課件，完全依據(jù)教師的講稿及本人的意愿和要求選擇編制內(nèi)容，所包含的內(nèi)容與使用者每堂課要講述的內(nèi)容及其講課風(fēng)格、特色緊密相連，內(nèi)容的選擇上可以是跳躍的、不連貫的，這樣更有利于教師充分展示自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，也更易于學(xué)生接受。這種計(jì)算機(jī)輔佐的教學(xué)模式，必將大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也必將有助于提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，我們將可以營(yíng)造一種學(xué)習(xí)者可參與的教學(xué)環(huán)境，建構(gòu)一種能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，能把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)的。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法或認(rèn)知方法的培養(yǎng)有幫助的，能使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)信息獲取、加工處理、問(wèn)題探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識(shí)的新型的教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)在推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮作用。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新
教學(xué)內(nèi)容的更新，將進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
從教育科學(xué)的視角看，現(xiàn)代社會(huì)所必須的信息己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人所能掌握的知識(shí)限。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育框架再也無(wú)法適應(yīng)這一知識(shí)爆炸的沖擊?，F(xiàn)在施行的課程內(nèi)容，多是依據(jù)各門學(xué)科背后的學(xué)問(wèn)進(jìn)行組織。具體的說(shuō)，就是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的壓縮與精選。在知識(shí)爆炸的今天，重要的不再是向?qū)W生灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，而是為學(xué)生揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)--經(jīng)過(guò)精選的高質(zhì)量的系統(tǒng)知識(shí)，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加以組織。由于信息資源重要性的日益突出，它要求在教學(xué)中變知識(shí)傳遞與知識(shí)復(fù)制型的教學(xué)課程為知識(shí)操作與知識(shí)創(chuàng)造型的課程，把課程看作不是預(yù)先規(guī)定好教學(xué)目的的凝固不變的東西，而是不斷變動(dòng)、不斷更新的教學(xué)媒體，把整個(gè)教育過(guò)程看作一個(gè)信息系統(tǒng)在運(yùn)作。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大的拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生接受的不再是單一知識(shí)，更多是各學(xué)科的知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不再僅是"授學(xué)生以魚(yú)"，而更多地是"授學(xué)生以漁"，教材不再是唯一的知識(shí)傳遞中心，它僅是本學(xué)科知識(shí)的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源通過(guò)多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識(shí)。從信息時(shí)代來(lái)看，社會(huì)所要求的不再是單一知識(shí)復(fù)制型人才，它們更注重人才對(duì)知識(shí)的自我理解能力、自我創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)的能力。所以，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
3．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念更新
師生教與學(xué)的更新，將更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不是很高，又在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所扼制。而從教育學(xué)理論我們得知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。而采取教育技術(shù)的多媒體教學(xué)將變單純的說(shuō)教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動(dòng)其積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，其次，學(xué)生們面臨走向社會(huì)的挑戰(zhàn)，所以在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足他們的求知欲，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過(guò)互連網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)靠近。在網(wǎng)上學(xué)生可以繼續(xù)向教師提問(wèn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行討論研究，也可以下載教師講義、作業(yè)和額外的參考資料等。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)的效果則不言而喻。
利用教育技術(shù)手段，采用新興的科技，教師也面臨著再學(xué)習(xí)。教師要重新學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的各項(xiàng)技能，這就對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。教師必須改變課堂上重言語(yǔ)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)角色，課前要組織設(shè)計(jì)、制作、處理教學(xué)信息，課堂上應(yīng)勝任操作、控制教學(xué)信息，協(xié)調(diào)媒體之間及師生之間的關(guān)系，做好質(zhì)疑答題，并積極消除學(xué)生注意力過(guò)于轉(zhuǎn)移或過(guò)多依賴媒體等不利因素。實(shí)際上，教師充當(dāng)了控制者、組織者和協(xié)調(diào)者等多種角色。利用教育技術(shù)手段，教師還可以與更多的同行進(jìn)行交流。比如教師可以通過(guò)上網(wǎng)與同行互通有無(wú)，及時(shí)獲得最新的教學(xué)輔助資料、參考文獻(xiàn)，也可為學(xué)生提供課外指導(dǎo)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，還可以將教師從繁重的備課中解脫出來(lái)。教師可以通過(guò)學(xué)科工具平臺(tái)和教育軟件通過(guò)多媒體來(lái)寫教案，教師通過(guò)電子備課系統(tǒng)可以拿到最好的特級(jí)教師的教案，再根據(jù)自己的理解和需要組合出自己風(fēng)格的教案，從而將節(jié)省出的大量的重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間花在學(xué)生的輔導(dǎo)上，更好地充?quot;先行組織者"。
4．運(yùn)用教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)測(cè)試手段更新
測(cè)試手段的更新，將對(duì)學(xué)生真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能成才。
利用計(jì)算機(jī)，可以建立各門功課的作業(yè)及試題的題庫(kù)。平時(shí)的作業(yè)，任課教師可以根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)知識(shí)的接受狀況，選出適合各自的作業(yè)，從而真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上有所提高。教師也可以針對(duì)他們各自的情況，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)從而保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得?？荚嚨脑嚲硪部筛鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，選出不同難易程度的試題，保證每個(gè)學(xué)生都能檢測(cè)到自身的不足。
利用計(jì)算機(jī)，教師還可以為每個(gè)學(xué)生建立各自的子目錄，將學(xué)生的平時(shí)作業(yè)與考試試卷均存放在各自的子目錄中，有利于教師隨時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，從整體上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而更有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。另外，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師還可以將每個(gè)學(xué)生的作業(yè)或試卷在網(wǎng)上與其它學(xué)生共同分析，或與該學(xué)生直接對(duì)話，也實(shí)現(xiàn)了作業(yè)與試卷的及時(shí)批改、及時(shí)反饋，有助于學(xué)生及時(shí)接收消化。
5.運(yùn)用教育技術(shù)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
荀子曰："不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之"。
六、結(jié)束語(yǔ)
胡啟立在《我國(guó)信息化建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題》中指出：信息化是當(dāng)今世界衡量國(guó)家綜合實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。這句話放到教育上就可以理解為在未來(lái)的教育評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，一個(gè)地區(qū)和學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用的程度是評(píng)價(jià)這個(gè)地區(qū)、這個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力和質(zhì)量水平的重要標(biāo)志之-。在教育進(jìn)行大刀闊斧改革的時(shí)代，運(yùn)用教育技術(shù)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將是教育發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)要求的應(yīng)用型人才的檢測(cè)不再是單一的知識(shí)遷移，更多的是知識(shí)的理解和知識(shí)的建構(gòu)能力。一所中學(xué)，若想在新形式下繼續(xù)保持較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須盡快的在教育教學(xué)改革中運(yùn)用教育技術(shù)手段。實(shí)踐將證明，誰(shuí)最早運(yùn)用教育技術(shù)手段，誰(shuí)就必將走在教育的最前列。
隨著教育技術(shù)的深入培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，教育技術(shù)在現(xiàn)代教育、教學(xué)中的應(yīng)用已是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。是教師專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果。教育技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一位教師必備的能力。教育技術(shù)是運(yùn)用
教育理論及各種技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它在教育和教學(xué)實(shí)踐中有著重要的意義和作用。
一、教育技術(shù)能幫助老師有效的貫徹和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)
具體體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）中關(guān)于改革具體目標(biāo)內(nèi)容涉及課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面都與教育技術(shù)有密切關(guān)系。具體表現(xiàn)在以下兩方面：
首先，教育技術(shù)給課程設(shè)計(jì)與編制帶來(lái)了新觀念、新方法、新技術(shù)。在課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理中有效利用信息技術(shù)和教育技術(shù)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)多元化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用教育技術(shù)改
變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
其次，教育技術(shù)為基礎(chǔ)教育課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合，一方面為教學(xué)提供了豐富的教育資源和先進(jìn)的工具，同時(shí)改變著教育的觀念和形態(tài)。
由此可見(jiàn)，教師掌握教育技術(shù)的基本知識(shí)與技能，對(duì)于促進(jìn)新課程的實(shí)施具有重要的作用。
二、教育技術(shù)的有效應(yīng)用可以推動(dòng)教育的信息化
教育信息化的實(shí)質(zhì)是在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程。教育信息化具有以下顯著特點(diǎn)：教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)
合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化等。教育信息化的這些特點(diǎn)都需要運(yùn)用教育技術(shù)。
三、教育技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教育改革的深入
教育改革的核心是課程改革和教學(xué)改革。課程改革的實(shí)質(zhì)不在是文本和教科書(shū)，而是要張揚(yáng)其中蘊(yùn)含的先進(jìn)教育思想、方法和手段。而課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐點(diǎn)的新的教學(xué)環(huán)境中，
不但教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。正好教育技術(shù)為教育改革實(shí)施提供了先進(jìn)的技術(shù)手段，教育技術(shù)在技術(shù)手段上為新課程改革提供了技術(shù)與智力的支持，先進(jìn)技術(shù)工具的支持使一些先進(jìn)的教學(xué)理念
得以實(shí)現(xiàn)。從而達(dá)到了教育改革的目的。
四、教育技術(shù)的有效應(yīng)用可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量
教育技術(shù)可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。通過(guò)多種方式進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)材料通過(guò)多種媒體呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多種刺激同時(shí)作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。有效的提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。同時(shí)，教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，利用各種教育技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓教育技術(shù)走進(jìn)課堂，解決教學(xué)一線的實(shí)際問(wèn)題，使教育技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用。
五、教育技術(shù)的有效應(yīng)用可以培養(yǎng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才
教育技術(shù)的有效應(yīng)用，可以促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施，。創(chuàng)新人才所必備的素質(zhì)有：創(chuàng)造型思維、豐富的知識(shí)、良好的意志品質(zhì)及獨(dú)特的能力。而教育技術(shù)的各個(gè)方面都體現(xiàn)著有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在兩方面：首先，教育技術(shù)的理論特征符合創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律；其次教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)造性思維的應(yīng)用研究相一致。教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力開(kāi)始，而不是局限于考試成績(jī)和升學(xué)率開(kāi)始。
總之，教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的有效應(yīng)用已經(jīng)是一個(gè)不可質(zhì)疑的問(wèn)題。作為一名新時(shí)期的教育工作者，應(yīng)該確實(shí)掌握這門技術(shù)，真正的用到教學(xué)實(shí)踐中去。解決實(shí)際存在的問(wèn)題，發(fā)揮它的真正價(jià)值和有效作用。
通過(guò)教育技術(shù)，可以把過(guò)去許多不容易理解的新的科技內(nèi)容增加到教育內(nèi)容中去，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。把聲、像、文字結(jié)合在一起，增加了教材的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)，教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。.
總之，有了計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)、教師的創(chuàng)新和學(xué)生興趣和學(xué)生興趣都會(huì)得到更多的激發(fā)，不但能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使課程內(nèi)容得到擴(kuò)展和深化，計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于我們的教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定好教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，詳略得當(dāng)安排，使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效的應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而使教師教育技術(shù)能力得到更好的發(fā)展。聯(lián)系客服
