一、松弛法
孩子分幾種類型。
第一種類型,學習刻苦努力同時成績優(yōu)良。
對這樣的孩子,家長一定不要逼他在班里爭第一名第二名,不要只在名次下功夫,不要給孩子施加壓力。
要盡可能實施松弛教育。
家長們不要老問,這次考試是第幾名???千萬不要讓孩子對自己是第幾名一直壓力特別大,每次給家長報告的就是考了第幾名。
要讓孩子放松。
這樣的孩子怎樣啟發(fā)、欣賞和夸獎他呢?
有些家長只知道關心孩子在班里考了第幾名,被這個虛榮心所束縛。上小學是這樣,到了初中還這樣,一定要求孩子進入前幾名,特別重視名次。把孩子的注意力都集中在分數(shù)的領先上,擔心孩子在學習名次上的領先不能保持,擔心隨著年齡增長、年級增高孩子失去優(yōu)勢。
其實孩子在班里是第三名、第四名不差什么。這次考了第一名還是第二名也不差什么。
不要讓孩子死用功,要讓孩子多看課外書,多學習課外知識,提高自己的學習效率。別人用四個小時復習功課,他用一半時間就記住了。多出來的時間看課外書。增加知識面,多想象,多思維,打開思路。
結(jié)果,兩年、三年、五年過去了,孩子在知識的積累和智力的提高上真正領先了。
孩子年齡越大,年級越高,差別越明顯。
對學習基礎好的孩子,尤其要重視打開他的思路,鼓勵他進行創(chuàng)造思維,提高學習效率,增加課外興趣;同時保持成績優(yōu)良。這才是聰明的家長,是真正使孩子長期學習成績好,并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學習能力的教育方式。
二、指出途徑法
第二種類型,學習也刻苦,成績一般,并不是最好。
成績不理想有幾種情況,中等是一種,較差是一種,中上還是一種。對于這樣的孩子,你肯定不能再督促他在刻苦上下功夫,更不能用多做題解決問題。
已經(jīng)刻苦了,成績和最好的學生還有差異,家長要分析其中的原因。
第一,可能因為孩子過去的基礎就差一點,幼兒時期的教育會直接影響孩子小學一年級的成績,小學階段的學習狀況還會影響到孩子初中的成績。
孩子學習成績不是最好,與他以前的基礎相關,與家長早期的教育相關。
第二,可能和他所處的學習環(huán)境、老師的指導相關。
可能孩子適應這個老師,不適應那個老師。也與孩子的心理素質(zhì)相關,在新的學習環(huán)境中,感到緊張,有壓力,有負擔。也可能是學習方法不得當。
一定要分析孩子成績不理想的具體原因,不是讓孩子刻苦再刻苦,而主要讓他在學習方法上改變,變得更靈活,更生動。
如果原因?qū)儆诤⒆拥男睦硭刭|(zhì)、承受力方面的問題,要在這方面及時做出調(diào)試。這類孩子對家長的態(tài)度常常特別敏感。
他在學習上已經(jīng)很刻苦,很向上。
成績不理想是由于基礎稍差,方法不適當。
家長的理解特別重要。
要具體地解決問題,使孩子進步,然后贊揚這個進步,贊揚他取得進步的那個方法和途徑。千萬不要說,我的孩子挺用功,就是傻一點,笨一點,所以學習成績差。千萬不要用這樣的話來說孩子。
要逐步幫助孩子找到前進的具體方法。
一味地、特別著急地要求孩子把學習成績趕上去,往往適得其反,叫“欲速則不達”。
大人們都知道,你一定著急地做某一件事,結(jié)果反而可能做不好。開車特別著急,搶著趕到一個地方,出事的往往是這種司機。
所以,對學習刻苦的孩子一般不是施加壓力的問題,主要是讓他找到提高成績的途徑和方法,讓他靈動起來,活潑起來,增加興趣和自信心。
三、激將法
第三種類型,學習不是很努力,但成績優(yōu)良。
這種孩子往往比較聰明,不是太用功,但成績比較好。有時候馬虎一點,有時候粗心一點,有時候做作業(yè)不認真一點,考試的時候不復習一點,學習上不太下功夫。
這類孩子其實有特別大的發(fā)展?jié)摿Α?/span>
家長只要方法得當,他是很容易進步的。
如何讓他更用功,對學習下更多的功夫,這是家長要琢磨的。