一、松弛法
孩子分幾種類型。
第一種類型，學習刻苦努力同時成績優(yōu)良。
對這樣的孩子，家長一定不要逼他在班里爭第一名第二名，不要只在名次下功夫，不要給孩子施加壓力。
要盡可能實施松弛教育。
家長們不要老問，這次考試是第幾名??？千萬不要讓孩子對自己是第幾名一直壓力特別大，每次給家長報告的就是考了第幾名。
要讓孩子放松。
這樣的孩子怎樣啟發(fā)、欣賞和夸獎他呢？
有些家長只知道關心孩子在班里考了第幾名，被這個虛榮心所束縛。上小學是這樣，到了初中還這樣，一定要求孩子進入前幾名，特別重視名次。把孩子的注意力都集中在分數(shù)的領先上，擔心孩子在學習名次上的領先不能保持，擔心隨著年齡增長、年級增高孩子失去優(yōu)勢。
其實孩子在班里是第三名、第四名不差什么。這次考了第一名還是第二名也不差什么。
不要讓孩子死用功，要讓孩子多看課外書，多學習課外知識，提高自己的學習效率。別人用四個小時復習功課，他用一半時間就記住了。多出來的時間看課外書。增加知識面，多想象，多思維，打開思路。
結(jié)果，兩年、三年、五年過去了，孩子在知識的積累和智力的提高上真正領先了。
孩子年齡越大，年級越高，差別越明顯。
對學習基礎好的孩子，尤其要重視打開他的思路，鼓勵他進行創(chuàng)造思維，提高學習效率，增加課外興趣；同時保持成績優(yōu)良。這才是聰明的家長，是真正使孩子長期學習成績好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學習能力的教育方式。
二、指出途徑法
第二種類型，學習也刻苦，成績一般，并不是最好。
成績不理想有幾種情況，中等是一種，較差是一種，中上還是一種。對于這樣的孩子，你肯定不能再督促他在刻苦上下功夫，更不能用多做題解決問題。
已經(jīng)刻苦了，成績和最好的學生還有差異，家長要分析其中的原因。
第一，可能因為孩子過去的基礎就差一點，幼兒時期的教育會直接影響孩子小學一年級的成績，小學階段的學習狀況還會影響到孩子初中的成績。
孩子學習成績不是最好，與他以前的基礎相關，與家長早期的教育相關。
第二，可能和他所處的學習環(huán)境、老師的指導相關。
可能孩子適應這個老師，不適應那個老師。也與孩子的心理素質(zhì)相關，在新的學習環(huán)境中，感到緊張，有壓力，有負擔。也可能是學習方法不得當。
一定要分析孩子成績不理想的具體原因，不是讓孩子刻苦再刻苦，而主要讓他在學習方法上改變，變得更靈活，更生動。
如果原因?qū)儆诤⒆拥男睦硭刭|(zhì)、承受力方面的問題，要在這方面及時做出調(diào)試。這類孩子對家長的態(tài)度常常特別敏感。
他在學習上已經(jīng)很刻苦，很向上。
成績不理想是由于基礎稍差，方法不適當。
家長的理解特別重要。
要具體地解決問題，使孩子進步，然后贊揚這個進步，贊揚他取得進步的那個方法和途徑。千萬不要說，我的孩子挺用功，就是傻一點，笨一點，所以學習成績差。千萬不要用這樣的話來說孩子。
要逐步幫助孩子找到前進的具體方法。
一味地、特別著急地要求孩子把學習成績趕上去，往往適得其反，叫“欲速則不達”。
大人們都知道，你一定著急地做某一件事，結(jié)果反而可能做不好。開車特別著急，搶著趕到一個地方，出事的往往是這種司機。
所以，對學習刻苦的孩子一般不是施加壓力的問題，主要是讓他找到提高成績的途徑和方法，讓他靈動起來，活潑起來，增加興趣和自信心。
三、激將法
第三種類型，學習不是很努力，但成績優(yōu)良。
這種孩子往往比較聰明，不是太用功，但成績比較好。有時候馬虎一點，有時候粗心一點，有時候做作業(yè)不認真一點，考試的時候不復習一點，學習上不太下功夫。
這類孩子其實有特別大的發(fā)展?jié)摿Α?/span>
家長只要方法得當，他是很容易進步的。
如何讓他更用功，對學習下更多的功夫，這是家長要琢磨的。
