優(yōu)等生為什么自殺

劉  墉

2011年10月23日，紐約哥倫比亞大學(xué)一位心理系三年級(jí)華裔女生在宿舍里自殺了。據(jù)學(xué)校表示這位女生非常優(yōu)秀，除了功課棒，寫作、音樂、藝術(shù)才華都高。不止哥大，有人統(tǒng)計(jì)另一所常青藤學(xué)院康奈爾大學(xué)，十二年間有二十一名學(xué)生自殺，其中亞裔占十三人，遠(yuǎn)高于14%的亞裔比例。我要和大家一起討論資優(yōu)生的壓力。這可能是應(yīng)試教育和功利主義者難以茍同的，但我希望曾經(jīng)感受過的朋友能說(shuō)說(shuō)自己的想法。

愛，有溺愛。

愛的教育，也有溺愛的教育。

“溺愛的教育”是一種教育的方式，它沒錯(cuò)，卻可以產(chǎn)生錯(cuò)的效果。

學(xué)習(xí)的快樂在哪里

這是我女兒最近對(duì)我說(shuō)的。她到加州去，在她哥哥大學(xué)的同窗家住了幾天。有一天看見那家的小孩投籃球，投進(jìn)了，她就夸一聲：“進(jìn)了，好棒！”那孩子的爸爸在旁邊，卻說(shuō)：“別因?yàn)樗哆M(jìn)了而叫‘好棒！’要贊美的是他投球這件事。他投了再投、試了再試，值得稱贊，不能只贊美他成功的部分?！?/span>

我女兒說(shuō)她聽了很有感觸，因?yàn)樗龔男【捅毁澝?，每次比賽得大?jiǎng)、考試得第一，都被我贊美，使她為了得到贊美，不得不拼命，拼命拿第一，拼命考高分。

我說(shuō)：“這有什么錯(cuò)呢？這是愛的教育，用鼓勵(lì)的方式。”

女兒卻理直氣壯地說(shuō)：“問題是，如果我總是為得到你們的贊美而學(xué)，會(huì)失去學(xué)習(xí)的快樂和初衷?！?/span>

快樂就是把別人打垮

大概這正是東西方教育觀念的差異吧！

中國(guó)學(xué)校常在月考之后把全班的成績(jī)公布，有些非但公布，還印出來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)簽名。甚至班與班、老師與老師也比，好多學(xué)校會(huì)把各班的平均成績(jī)公布，看那班比較棒，甚至把學(xué)生成績(jī)與老師的獎(jiǎng)金掛鉤。

一個(gè)孩子從進(jìn)幼兒園就是考、就是比，就是我要贏、贏過別人，如果輸了，就顏面無(wú)光，甚至我爸爸媽媽都抬不起頭。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)坐一起，成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)坐一起，似乎是兩個(gè)陣營(yíng)。留下來(lái)被老師訓(xùn)話的都是成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)。

而美國(guó)學(xué)校是不公布分?jǐn)?shù)和名次的。每個(gè)學(xué)生考試得幾分，只有他自己知道。誰(shuí)打聽同學(xué)的分?jǐn)?shù)，會(huì)被認(rèn)為沒禮貌。我太太以前在美國(guó)某大學(xué)做入學(xué)部主任，還跟我說(shuō)，連學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校要求看孩子的成績(jī)，學(xué)校都不能給。因?yàn)槟鞘菍W(xué)生自己的事，不是爸爸媽媽的事。

起初我對(duì)這種做法很不以為然，但是在美國(guó)大學(xué)教了十年書，漸漸了解了其中的道理：

學(xué)習(xí)要對(duì)自己負(fù)責(zé)，不能因?yàn)閯e人都差，或者我已經(jīng)拿到了第一，就不在努力；也不因?yàn)閯e人都強(qiáng)，我就把命賠上去，或者自暴自棄。

學(xué)習(xí)最重要的目的是我學(xué)了、我學(xué)到了、我能學(xué)以致用、我看事情的深度和態(tài)度不一樣了。

她為什么不見了

我知道有個(gè)女孩，漂亮又聰明，從小大家都說(shuō)她能拿第一，初中升高中，卻失常，進(jìn)了二流高中。

所以過去贊美她的人一下子都不吭氣了，那女生的家長(zhǎng)也抬不起了頭。但這種情況沒維持多久，大家又開始贊美她。因?yàn)槟俏慌低涤霉Γ圆灏嗫荚嚨谝幻M(jìn)了明星高中。大家又開始說(shuō)女生是天才，前一次是意外，高考絕對(duì)是榜首。連補(bǔ)習(xí)班的人都送錢給家長(zhǎng)，希望那女生能來(lái)掛個(gè)名，將來(lái)為補(bǔ)習(xí)班做宣傳。

高考到了，女生昏天黑地地用功，模擬考試次次名列前茅。雖然還沒考試，爸爸媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備慶功。

考試當(dāng)天，媽媽開車送她去考場(chǎng)，停好車回來(lái)沒看到女兒，四處找不到，眼看同學(xué)們都進(jìn)考場(chǎng)了，媽媽急得又哭又喊。鈴聲響了，女兒呢？整場(chǎng)考試女兒都沒有出現(xiàn)……

擁抱得無(wú)法喘息

請(qǐng)問，是誰(shuí)害了這必勝的女生，成了必?cái)?？是誰(shuí)害她臨陣脫逃？又是誰(shuí)害得許多好學(xué)生跳樓、離家出走、嗑藥、迷失？

“溺愛的教育”就是這樣，它的初衷是愛！是夸贊！是肯定！但是當(dāng)那些“愛”給得太多，好像擁抱，抱到對(duì)方無(wú)法喘氣的時(shí)候，反而有害了。

別讓鼓勵(lì)變成壓力

我做了幾十年的青少年諮商，看了太多總要贏過別人的孩子，進(jìn)入社會(huì)不受歡迎，因?yàn)樗幌雺旱箘e人，不懂與人分享；也看過太多以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)生，一走出校門就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。更看過許多資質(zhì)好極了的孩子，最后臨陣脫逃，甚至成為人生的逃兵。

對(duì)孩子失敗的責(zé)罵要適度，過度的責(zé)罵會(huì)使他們失去自信；對(duì)孩子獲得成功的贊美也要適度，因?yàn)檫^度的贊美會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。

溺愛除了把孩子溺死，還能把孩子壓死！