金錢是我們這個(gè)時(shí)代的上帝，而羅斯柴爾德則是它的導(dǎo)師。銀行業(yè)說到底就是讓金錢流動(dòng)得更為順暢，使其從所在地A點(diǎn)流動(dòng)到需要它的B點(diǎn)。和睦 團(tuán)結(jié) 勤勉是羅斯柴爾德五兄弟利益互通的原則。陜西豆果科教基金豆果教育投資銀行倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)務(wù)必從娃娃抓起、從金色少年小學(xué)生開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心智啟蒙。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的血脈。陜西豆果科教基金豆果現(xiàn)代投資銀行研究中心（DuGuo Research Centre for Modern Investment Bank）秉持“做一流研究，建一流智庫”目標(biāo)，致力于跟蹤研究國內(nèi)外投資銀行的理論動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展和監(jiān)管政策的變化，圍繞我國現(xiàn)代投資銀行改革與發(fā)展，組織各類學(xué)術(shù)研究、政策研究和應(yīng)用研究，為相關(guān)金融機(jī)構(gòu)和政府有關(guān)部門的金融決策提供智力支持。陜西豆果科教基金豆果銀行現(xiàn)代投資銀行研究中心機(jī)構(gòu)主攻方向主要從事國內(nèi)外投資銀行理論與政策研究，主要研究領(lǐng)域包括：投資銀行風(fēng)險(xiǎn)與監(jiān)管、投資銀行轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新、投資銀行服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)等。陜西豆果科教基金豆果投資咨詢（研究）中心，基于全球化視野，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論、投資理論及模型方法，進(jìn)行投資理論前沿、業(yè)務(wù)實(shí)踐前沿研究與投資案例剖析，并提煉投資領(lǐng)域的發(fā)展趨勢與特征事實(shí)。陜西豆果科教基金豆果投資咨詢（研究）中心主攻方向1.宏觀金融與投資機(jī)遇；2.股權(quán)投資與價(jià)值投資；3.經(jīng)濟(jì)金融化與房地產(chǎn)市場。
教育4.0教育形態(tài) 教育4.0Education 4是以互聯(lián)網(wǎng)為信息載體及傳遞管道，以智能終端與移動(dòng)智能終端為人機(jī)交互界面，以滿足學(xué)習(xí)者心智體驗(yàn)及促進(jìn)其心智發(fā)展為目標(biāo)，以他組織（專業(yè)組織）結(jié)合自組織（學(xué)習(xí)社群）為組織形式的教育形態(tài)。曾受聘于華東師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所思維可視化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主任劉濯源提出，教育4.0就是在信息智能文明時(shí)代，以滿足學(xué)習(xí)者心智發(fā)展為主要教育目標(biāo)，以互聯(lián)網(wǎng)和智能終端為信息載體和傳遞方式，以教學(xué)組織結(jié)合自主學(xué)習(xí)社群為組織形式的教育新形態(tài)。教育發(fā)展階段。第一階段：教育1.0時(shí)代。此時(shí)，人類文明處于“釆摘與漁獵文明”時(shí)代。教育以發(fā)展學(xué)習(xí)者的生存技能（狩獵、采集、捕魚、縫制衣服、戰(zhàn)斗）為主要目標(biāo)，教學(xué)方式主要是言傳身教，教學(xué)的組織形式以群體活動(dòng)為主。第二階段：教育2.0時(shí)代。此時(shí)，人類已經(jīng)進(jìn)入“農(nóng)牧和養(yǎng)殖文明”時(shí)代。教育的主要目標(biāo)是教人“如何做人”和“如何做官”（學(xué)而優(yōu)則仕）。知識(shí)（信息）的主要載體與傳播工具是書籍。在這個(gè)時(shí)代造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)展對知識(shí)的傳播起到巨大推動(dòng)作用，同時(shí)也推動(dòng)了教育事業(yè)的大發(fā)展。教學(xué)方式主要是“面授”和“自主閱讀”活動(dòng)，其組織形式主要是官辦機(jī)構(gòu)（如太學(xué)等）和民辦學(xué)館（私塾）。第三階段：教育3.0時(shí)代。此時(shí)，人類進(jìn)入“機(jī)器工業(yè)文明”時(shí)代。社會(huì)化大工業(yè)生產(chǎn)需要大批量的專業(yè)技術(shù)人才，因此教育的主要目標(biāo)不再是培養(yǎng)“好人”和“好官”，而是要教授現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及發(fā)展專業(yè)技能。知識(shí)（信息）的載體仍然以書籍為主，但是也出現(xiàn)了廣播和電視等載體及傳播渠道。教學(xué)方式除面授和閱讀活動(dòng)外，還有收聽廣播，觀看視頻等多種方式。其組織形式上以國家設(shè)立的現(xiàn)代學(xué)校為主體，以民辦學(xué)校及教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為補(bǔ)充。第四階段：教育4.0時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)及智能終端設(shè)備的迅猛發(fā)展，人類文明從“機(jī)器工業(yè)文明”時(shí)代跨入“信息智能文明”時(shí)代，教育也即將從3.0時(shí)代邁進(jìn)4.0時(shí)代。由于知識(shí)與技術(shù)的更新速度不斷加快，“智本”將代替“知本”，“學(xué)力”將重于“學(xué)歷”，教育目標(biāo)正從“傳遞知識(shí)”走向“發(fā)展心智”。信息的主要載體及傳播工具由書籍讓渡給互聯(lián)網(wǎng)及智能終端或移動(dòng)智能終端。教學(xué)方式正從“純線下”轉(zhuǎn)向“線上”或“線上與線下相結(jié)合”，其組織形式也從單一的“他組織”（如傳統(tǒng)學(xué)校）向“他組織”與“自組織”（如學(xué)習(xí)社群）相結(jié)合轉(zhuǎn)變。教育4.0Education 4內(nèi)涵 一是教育目標(biāo)變革——從向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)?strong>發(fā)展學(xué)習(xí)者的心智能力（即心理能力和思維能力）。二是信息存在及傳載形式變革——信息數(shù)字化，傳載主體由傳統(tǒng)媒介（紙媒、廣播、電視）讓渡給互聯(lián)網(wǎng)。三是教育組織形式變革——從他組織向自組織轉(zhuǎn)變，二者將長期共存。
STEAM教育（Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics）是一種綜合性的教育方法，旨在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力。在當(dāng)今快速變化的社會(huì)背景下，STEAM教育已經(jīng)成為未來教育的重要方向。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，STEAM教育將為孩子們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。STEAM教育的核心要素包括科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)。科學(xué)讓孩子們能夠理解世界的運(yùn)作規(guī)律，技術(shù)讓他們能夠應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，工程讓他們能夠設(shè)計(jì)和建造實(shí)際的產(chǎn)品和系統(tǒng)。藝術(shù)讓他們能夠發(fā)展創(chuàng)造力和審美能力，數(shù)學(xué)讓他們能夠思考邏輯和問題求解的能力。這五個(gè)要素相互融合，共同構(gòu)成STEAM教育的核心內(nèi)容。STEAM教育注重培養(yǎng)孩子的多元智能。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，孩子們可以培養(yǎng)各種智能，如邏輯思維、創(chuàng)造思維、空間思維、情感智能等。這些多元智能的培養(yǎng)將為孩子們的未來職業(yè)發(fā)展和生活技能奠定基礎(chǔ)。STEAM教育還可以促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在STEAM教育中，學(xué)生需要通過實(shí)際問題的解決來培養(yǎng)創(chuàng)造力，通過分析和評估不同的解決方案來培養(yǎng)批判性思維，通過團(tuán)隊(duì)合作來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些能力將在孩子們的日后學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。實(shí)際案例和研究結(jié)果也證明了STEAM教育的有效性。許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始實(shí)施STEAM教育，并取得了顯著的成果。例如，一些學(xué)生通過STEAM教育項(xiàng)目獲得了國際科學(xué)競賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，一些學(xué)生通過STEAM教育項(xiàng)目開展了創(chuàng)新科研并獲得了專利。這些案例和結(jié)果都充分說明了STEAM教育的優(yōu)勢和潛力。傳統(tǒng)教育對STEAM教育存在偏見和限制。傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的灌輸和考試成績的評估，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。為了克服這些限制，我們需要合適的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。通過這些方法，學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，師資培訓(xùn)也是推動(dòng)STEAM教育發(fā)展的關(guān)鍵。教師需要接受STEAM教育的培訓(xùn)，提高他們對跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育的理解和能力。只有教師具備了相關(guān)的知識(shí)和技能，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行STEAM教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。STEAM教育有著廣闊的發(fā)展前景和深遠(yuǎn)的影響力。隨著科技的不斷進(jìn)步，未來的職業(yè)將需要更多具備創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。而這正是STEAM教育所重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。因此，STEAM教育將成為未來教育的重要方向。除了對職業(yè)發(fā)展的重要性，STEAM教育還將培養(yǎng)孩子們的生活技能。通過STEAM教育，孩子們可以培養(yǎng)實(shí)際問題的解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造思維和批判性思維等。這些能力將在他們的日常生活中發(fā)揮重要作用，使他們更好地適應(yīng)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。為了推動(dòng)STEAM教育的普及和發(fā)展，需要政府、學(xué)校和社會(huì)共同合作。政府應(yīng)該制定相關(guān)政策，支持STEAM教育的實(shí)施；學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)資源和培訓(xùn)，推動(dòng)STEAM教育的落地；社會(huì)應(yīng)該關(guān)注STEAM教育的重要性，并提供支持和幫助。STEAM教育具有許多優(yōu)勢，不僅能夠培養(yǎng)孩子的多元智能，還能夠促進(jìn)他們的創(chuàng)造力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。首先，STEAM教育注重培養(yǎng)孩子的多元智能，即認(rèn)識(shí)到孩子在不同領(lǐng)域有著不同的天賦和潛力。通過學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，孩子們可以全面發(fā)展自己的能力。他們可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察來培養(yǎng)自己的觀察力和探索精神，通過學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)來提高自己的計(jì)算機(jī)和技術(shù)技能，通過工程設(shè)計(jì)和建造來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過藝術(shù)表達(dá)來發(fā)展自己的審美能力和創(chuàng)造力，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來提高自己的邏輯思維和問題解決能力。這樣的教育方式更加關(guān)注孩子個(gè)體的特點(diǎn)和需求，能夠更好地發(fā)掘和激發(fā)孩子們的潛力。其次，STEAM教育可以促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，孩子們可以面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要通過自己的思考和創(chuàng)造來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。在項(xiàng)目中，孩子們可以自由地提出想法和解決方案，進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。另外，STEAM教育還能夠促進(jìn)孩子的批判性思維。在STEAM教育中，學(xué)生需要通過探究和實(shí)踐來解決實(shí)際問題，需要對不同的解決方案進(jìn)行分析和評估。這要求孩子們具備批判性思維的能力，能夠理性地思考和判斷。通過批判性思維，孩子們可以更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的思考能力。此外，STEAM教育還注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在許多STEAM教育項(xiàng)目中，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，孩子們可以學(xué)會(huì)與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神。這對他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展和個(gè)人成長都具有重要意義。綜上所述，STEAM教育具有培養(yǎng)多元智能、促進(jìn)創(chuàng)造力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的優(yōu)勢。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面發(fā)展自己的能力，并且在實(shí)際項(xiàng)目中不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過實(shí)際案例和研究結(jié)果，我們可以看到STEAM教育在培養(yǎng)學(xué)生能力和潛力方面的成果。因此，家長和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極支持和推動(dòng)STEAM教育的落地與實(shí)施，為孩子們創(chuàng)造更好更有發(fā)展機(jī)會(huì)的未來。盡管STEAM教育具有眾多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)教育對STEAM教育存在偏見和限制。傳統(tǒng)的教育模式注重傳授知識(shí)，而STEAM教育要求學(xué)生積極參與、自主探究和解決問題。一些學(xué)校和教師可能對STEAM教育缺乏了解或抵觸，認(rèn)為這種教育方式太過復(fù)雜或不注重基礎(chǔ)知識(shí)。因此，推廣STEAM教育需要克服傳統(tǒng)觀念的限制，提升教師對STEAM教育的認(rèn)識(shí)和理解。針對這一挑戰(zhàn)，我們需要通過合適的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法來克服。應(yīng)該注重實(shí)踐性和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的問題中進(jìn)行思考和解決。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)以及藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提供開放性和探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇和深入學(xué)習(xí)感興趣的主題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。另一個(gè)挑戰(zhàn)是師資培訓(xùn)的問題。教師在STEAM教育中起著至關(guān)重要的作用，他們需要具備跨學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。因此，教師的培訓(xùn)至關(guān)重要。學(xué)校和政府應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，提供專業(yè)的STEAM教育教師培訓(xùn)課程，幫助教師掌握STEAM教育的核心理念和教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)能力。綜上所述，克服傳統(tǒng)教育觀念的限制和教師的能力不足是STEAM教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。通過合適的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，以及師資培訓(xùn)的加強(qiáng)，可以克服這些挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地推動(dòng)STEAM教育的普及和發(fā)展，為孩子們提供更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
STEAM教育正逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題，其發(fā)展前景和影響力不容忽視。未來，STEAM教育將成為培養(yǎng)真正全面發(fā)展孩子的關(guān)鍵。首先，STEAM教育強(qiáng)調(diào)融合跨學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)的能力，這符合未來社會(huì)對綜合能力的要求。隨著科技的快速發(fā)展和社會(huì)的變革，單一學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)無法滿足未來的需求。STEAM教育的跨學(xué)科特性可以培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。其次，STEAM教育對于孩子的職業(yè)發(fā)展和生活技能具有重要意義。如今，社會(huì)對于創(chuàng)新、解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的需求不斷增加。STEAM教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，STEAM教育注重實(shí)踐和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，為他們走進(jìn)社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。然而，要實(shí)現(xiàn)STEAM教育的普及和發(fā)展，需要政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。政府應(yīng)加大對STEAM教育的支持，制定相關(guān)政策和方案，為學(xué)校和教師提供資源和支持。學(xué)校需要改革教育模式，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，為學(xué)生參與STEAM教育創(chuàng)造條件。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的STEAM教育能力。社會(huì)也應(yīng)該積極參與進(jìn)來，提供支持和資源，與學(xué)校共同推動(dòng)STEAM教育的落地與實(shí)施。綜上所述，STEAM教育將成為培養(yǎng)真正全面發(fā)展孩子的關(guān)鍵。它強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。未來，STEAM教育將對孩子的職業(yè)發(fā)展和生活技能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，政府、學(xué)校和社會(huì)都需要積極合作，為孩子們提供更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。讓我們共同努力，推動(dòng)STEAM教育的普及和發(fā)展，培養(yǎng)里真正全面發(fā)展的孩子。總而言之，STEAM教育將成為培養(yǎng)真正全面發(fā)展孩子的關(guān)鍵。它將通過融合跨學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們的職業(yè)發(fā)展和生活技能奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，政府、學(xué)校和社會(huì)都需要積極合作，共同推動(dòng)STEAM教育的普及和發(fā)展。讓我們共同努力，為孩子們打開未來大門，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展人才。
