看孩子的學(xué)習(xí)情況。
作業(yè)本身是用來復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，如果孩子在作業(yè)上吃力，所需要做的并不僅是輔導(dǎo)作業(yè)了。
如果孩子在作業(yè)上沒有什么問題，可以帶孩子學(xué)習(xí)一些額外的內(nèi)容，如閱讀、數(shù)獨(dú)、下棋、編程等。做這些的目的是為了訓(xùn)練孩子的閱讀能力、理解能力、邏輯能力、計(jì)算能力、及記憶力，這些力就像是地基、也像是利刃，和“磨刀不誤砍柴工”一個(gè)道理。
我孩子現(xiàn)在三年級(jí)，就一年級(jí)剛開始陪寫了一段時(shí)間作業(yè)，他就不要我陪寫了，我也是坐得無聊，就忙自己的事情了。
從那以后，逐漸也不檢查他的作業(yè)了，一是大多時(shí)候作業(yè)沒什么問題，二是他要自己檢查。
但這也不代表孩子在作業(yè)完全hold住了，也有些時(shí)候，孩子有些作業(yè)不會(huì)，他會(huì)主動(dòng)來問我或者問他爸爸。
孩子問的問題，也很關(guān)鍵，需要分辨出孩子在哪個(gè)步驟上出了問題。
如果題目就是課本上類似的題目，那證明孩子課上沒學(xué)明白，這個(gè)是需要了解孩子是課上走神了還是其他情況。
如果題目是額外的知識(shí)，那講這道題的同時(shí)，也會(huì)講講相關(guān)的知識(shí)。
小學(xué)階段的知識(shí)并不算太多，時(shí)間上也比較寬裕一些，我認(rèn)為重點(diǎn)還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣以及開發(fā)上面那幾個(gè)力。
這一點(diǎn)，我是從孩子一年級(jí)數(shù)學(xué)老師那里、以及孩子學(xué)習(xí)、考試的表現(xiàn)悟出來的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)老師讓孩子們每天做一個(gè)數(shù)獨(dú)，還有就是用撲克牌訓(xùn)練加減法，這就是打開孩子數(shù)學(xué)思維的一個(gè)方式，而且比較有趣，孩子也不會(huì)排斥。
所有，我認(rèn)為有了那幾個(gè)力，基本就不用再擔(dān)心孩子的作業(yè)、考試，只是在孩子需要幫助時(shí)，給他建設(shè)性的指導(dǎo)就可以了。
我家目前對(duì)孩子的安排就是，作業(yè)他自己完成，他爸主要輔導(dǎo)一下編程，我主要輔導(dǎo)一下奧數(shù)、閱讀，但過程并不死板，主要是擔(dān)心扼殺了他的興趣。所以我們的輔導(dǎo)過程是，主線我們握著，形式孩子隨意。
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