原標(biāo)題：家庭作業(yè)何以成家長作業(yè)

檢查孩子作業(yè)家長不堪重負(fù)

“家長給孩子的作業(yè)簽字看似簡單，想要達(dá)到老師的要求，卻并不容易。孩子上了小學(xué)，寫作業(yè)的事情常把我們折騰得筋疲力盡。 ”家住合肥市經(jīng)開區(qū)芙蓉社區(qū)的“80后”媽媽楊女士感嘆說。

楊女士和愛人都是大學(xué)本科學(xué)歷，原以為給上小學(xué)的孩子輔導(dǎo)作業(yè)、簽個字不是什么大問題，沒想到去年9月孩子剛開學(xué)不久，他們就遇到了煩惱。 “老師說孩子的作業(yè)里有錯題，建議我們以后認(rèn)真檢查再簽字，不要出錯了。我認(rèn)為孩子寫錯一兩題作業(yè)很正常，在老師訂正講解時還可以加深印象?！睏钆空f，盡管心里有不同意見，但她還是積極配合老師，開始認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)。

從單純的簽字，到每天檢查、訂正完孩子的作業(yè)再簽字，楊女士和愛人感到非常吃力，“拼音里的元音輔音、平舌翹舌、前鼻音后鼻音等知識點(diǎn)，我們差不多忘光了，根本沒法輔導(dǎo)孩子；漢字筆畫和英語識字卡片，孩子學(xué)得快忘得快，要反復(fù)去教，像橫、豎、撇、捺、彎鉤等這些漢字孩子也不認(rèn)識，不知道題目要求，需要一點(diǎn)點(diǎn)教。 ”

“每門功課的作業(yè)都按照這種方式檢查和簽字，實(shí)際上是把家庭作業(yè)變成了‘家長作業(yè)’，讓家長承擔(dān)了老師的一部分教育職責(zé)。”楊女士說，家長畢竟不是專業(yè)教師，而且平常工作也比較忙，遇到輔導(dǎo)不好、輔導(dǎo)不了或是同類題目孩子反復(fù)出錯的情況，由不得會急躁，會對孩子大吼大叫，甚至揮巴掌。每次一到寫作業(yè)時，孩子都是一臉苦相，弄得親媽好像“后媽”一樣。

相比學(xué)歷較高的楊女士，沒有多少文化的潘奶奶更是發(fā)愁。潘奶奶的兒子兒媳工作較忙，兒媳常年在外地，孫子的作業(yè)主要靠潘奶奶輔導(dǎo)、簽字，“小學(xué)高年級作業(yè)比較多，不少作業(yè)都超出課本知識，像英語閱讀理解、數(shù)學(xué)小論文、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，老師提前不講解，孩子不會做，我又輔導(dǎo)不了，只能找答案給孩子抄。 ”

有媒體調(diào)查顯示，79%的家長反對孩子作業(yè)由家簽字，其主要原因在于反對課業(yè)過量；反對強(qiáng)行增加難度，脫離實(shí)際的作業(yè)；反對老師教育職能的“缺位”。

學(xué)習(xí)需要督促老師不能全包

一些家長感嘆家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”，家長承擔(dān)了老師的工作。對這樣的觀點(diǎn)，合肥市淮河路第三小學(xué)英語老師張蓮娣并不認(rèn)同。她說：“孩子的教育需要家庭學(xué)校相互配合，特別是低年級的孩子，更需要家長擔(dān)起責(zé)任督促他們學(xué)習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ”

張蓮娣帶著3個班級160多個孩子的英語課，還擔(dān)任其中一個班的班主任。她告訴記者，英語學(xué)習(xí)最重要的是積累，初學(xué)者要進(jìn)行大量的“聽說讀寫背”訓(xùn)練，持之以恒才能培養(yǎng)語感、學(xué)會應(yīng)用，“讓家長簽字是希望家長重視孩子的作業(yè)，督促孩子保質(zhì)保量完成作業(yè)，因?yàn)槔蠋煵豢赡苊婷婢愕?、照顧到每一個孩子。 ”

從張蓮娣多年的教學(xué)實(shí)踐看，家長重視孩子的作業(yè)，認(rèn)真檢查簽字，孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)成績相對會比較好。相反，如果家長對孩子的作業(yè)不重視，一些孩子可能幾天都不做作業(yè)、不交作業(yè)，有的孩子雖然寫了作業(yè)，也字跡潦草，敷衍了事。

“每個班級一周上3次英語課，家長最多只要簽3次字，對孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用卻非常明顯。 ”張蓮娣說，家長給孩子的作業(yè)檢查簽字，一方面會督促孩子端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，家長也能隨時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時與老師溝通，共同“補(bǔ)缺補(bǔ)差”。

“孩子的學(xué)習(xí)，不能要求老師‘全包’。 ”張蓮娣的同事、語文老師張文宣也贊成家長配合督促孩子的學(xué)習(xí),把老師對作業(yè)的要求執(zhí)行到位。對小學(xué)高年級的學(xué)生，她們會有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在今年暑假的閱讀作業(yè)中，張文宣老師要求四年級學(xué)生為每本書寫一段閱讀體會，以此檢查孩子的閱讀情況。張蓮娣老師向六年級學(xué)生推薦了英語配音軟件，讓孩子在網(wǎng)上學(xué)習(xí)為自己喜愛的動畫短片配音，上傳配音視頻到班級群。

家長給孩子作業(yè)檢查簽字的好處，淮河路第三小學(xué)的學(xué)生家長范恒元深有體會。 “我的孩子以前比較調(diào)皮，性子有些浮躁，如果不看著，他不能靜下心來認(rèn)真寫作業(yè)。這幾年堅(jiān)持下來理順路了，家長和孩子都習(xí)慣成自然了。 ”范恒元說，孩子正常上課時，她每天都要花1至2個小時陪兒子完成各項(xiàng)作業(yè)，老師布置的作業(yè)完成后，她還會額外給孩子布置一些作業(yè)，孩子也會聽話地完成。

家校各盡其職形成教育合力

合肥市淮河路第三小學(xué)校長方業(yè)菊表示，孩子的教育需要家庭和學(xué)校共同努力，雙方各盡其職、相輔相成，增進(jìn)理解與支持，形成教育合力。

在孩子的學(xué)習(xí)上，家庭和學(xué)校該如何“各盡其職”？淮河路第三小學(xué)的骨干教師李釗認(rèn)為，家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)各展所長，有的家長看著孩子做了很多題、簽了很多字，孩子的成績還是上不去，不是家長不想把孩子教好，而是他們沒有這個能力。 “老師有教育專長，可以帶著學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，既避免大量刷題增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效率。 ”李釗說。

擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)老師21年，李釗曾多次指導(dǎo)學(xué)生獲得省級獎項(xiàng)。多年來，他把小學(xué)一年級到六年級12冊數(shù)學(xué)課本的知識點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，濃宿成一本講義，帶著學(xué)生一個一個知識點(diǎn)去攻克。記者看到這本講義里有20多道數(shù)學(xué)題，其中每一題代表一個題目類型，20多道題幾乎涵蓋了小學(xué)階段所有的數(shù)學(xué)題目類型。

“孩子對知識點(diǎn)學(xué)得扎實(shí)，同一類型的題目只要‘吃透’其中一題，就可以觸類旁通。 ”李釗說，老師把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，比一味要求家長陪孩子刷題、簽字更有效果。

“批改學(xué)生作業(yè)是教師職責(zé)范圍內(nèi)的事，不能交給家長來做。 ”合肥市經(jīng)開區(qū)芙蓉社區(qū)的“80后”媽媽楊女士告訴記者，自己持這樣的觀點(diǎn)并不是在推卸責(zé)任，而是希望相關(guān)部門出臺措施，為家校合作劃定一個邊界，明確老師和家長各自的責(zé)任范圍，讓家校合作形成“正向合力”。

為了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，楊女士把孩子的小學(xué)課本抱起來自學(xué)了一遍，還和愛人一起上網(wǎng)查了很多知識，但實(shí)際效果并不盡如人意，“家長做老師的事情，難免事倍功半，如果讓我給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，我想我會做得更好一些。 ”

教育專家表示，家長和學(xué)校在教會孩子學(xué)習(xí)方法的同時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)方面的自立能力、自律意識，讓孩子成為學(xué)習(xí)的“主角”，家長作為引導(dǎo)者要支持孩子，充分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長，“但這絕不是一味強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，甚至去代替孩子的角色。 ”

網(wǎng)友觀點(diǎn)

@樂_寧：雖然沒有哪個文件規(guī)定，小學(xué)生作業(yè)家長一定要檢查簽字，但在我熟悉的家長群體中，老師對家長簽字的建議和要求已經(jīng)成為大家默認(rèn)的一項(xiàng)“規(guī)矩”。不管心里愿意不愿意，只要老師提了出來，絕大部分家長都會配合執(zhí)行。

@一生追夢：自己的孩子自己不管，還能指望別人？把孩子的學(xué)習(xí)全部推給學(xué)校和老師，說實(shí)話，我是不太放心的。一個班好幾十個孩子，老師怎么可能每個孩子都100%照顧到。老師不注意、沒管到的地方，家長就得負(fù)起責(zé)任來。為了自己的孩子，再苦再累也是值得的。

@阿迪媽：不是不想管孩子學(xué)習(xí)，實(shí)在是學(xué)歷不高管不了。語文還能勉強(qiáng)應(yīng)付，孩子的數(shù)學(xué)和英語書，我好多都看不懂，孩子不會的題我輔導(dǎo)不了，做錯的題也發(fā)現(xiàn)不了，檢查作業(yè)就是看看孩子的字寫得是不是工整。長此以往，會不會家長文化水平越高孩子學(xué)習(xí)越好、家長沒文化孩子就只能墊底呢？

@落雨無聲：說起來都是淚，自從娃上學(xué)之后，我們作為家長就練就了十八般武藝，改作業(yè)、做手工、做PPT、辦小報、辦萬圣節(jié)，還得陪讀、陪上興趣班。更讓人難以接受的是，很多作業(yè)難度太高，比如讓小學(xué)一年級學(xué)生做PPT，不設(shè)題目、沒有事前輔導(dǎo)就讓小學(xué)生去寫數(shù)學(xué)論文，這不明擺著是把作業(yè)布置給家長嘛！

@默默：我在網(wǎng)上看到江蘇省教育部門曾明確規(guī)定“不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”，取消家長簽字在我們這里或許不太現(xiàn)實(shí)，但是希望學(xué)校至少能考慮到每個家庭的不同情況，不能一刀切讓所有家長按同一個標(biāo)準(zhǔn)去檢查簽字。有的孩子父母文化水平不高、能力不夠，有的孩子是單親家庭、隔代教育，對這部分孩子的作業(yè)，老師應(yīng)當(dāng)多費(fèi)些心力去批改和指導(dǎo)。