4月6日上午，風和日麗，東北師大幼兒園的孩子們在長春文化廣場過了一個特別的節(jié)日——風箏節(jié)，多彩多姿的風箏在天空飛舞，幸福快樂的孩子在廣場上奔跑嬉戲，孩子、老師、家長一起感受著這個節(jié)日帶來的快樂。
風箏節(jié)是東師幼兒園的系列節(jié)日活動之一，上學年舉辦過探古節(jié)、鬧雪節(jié)，即將舉辦還有踏春節(jié)、藝術節(jié)、美食節(jié)等，每學年的八大節(jié)日，極大地開拓了幼兒的視野，同時體現(xiàn)了“一切為了孩子”的辦園宗旨。近日，記者來到東北師范大學附屬幼兒園，采訪了園長、博士生導師張向葵女士。她說，樹立以孩童幸福生命為本質，“葆有天性、啟蒙心性、注重個性”的發(fā)展理念是她的追求，幼兒園要圍繞兒童身心成長的“點、線、面”，開展立體、生態(tài)、陽光的系統(tǒng)教育。她的兒童教育哲學理念得到兒童教育專家及大學領導的高度認可，2008年幼兒園被評為國家素質教育幼兒示范單位。
張向葵告訴記者，“陽光教育”是指對兒童早期幸福感的培養(yǎng)，也是在一定程度上完善兒童健康的心態(tài)，使之在可接受范圍內充分體驗幸福感。要使這種“陽光教育”的本質在實踐中得以彰顯，首先要考慮的是幼兒幸福感的建構。
“陽光教育”所提倡的“葆有天性、啟蒙心性、注重個性”，是基于幼兒的特點，重視幼兒的天性、心性和個性的統(tǒng)一，在幼兒的人格形成之初，用幸福感來使孩子擁有健康的個性和自尊，實現(xiàn)孩子的自我同一與和諧，進而讓孩子擁有陽光生命。
兒童對于幸福感的需要主要體現(xiàn)在自尊上。兒童階段獲得的幸福感將成為個人一生的基石。隨著兒童逐漸開始擁有生命意識，幸福感不再僅僅是感官滿足，也成為內心的一種體悟。因此幸福感就成為家長和教師對孩子教育必然關注的問題。“陽光教育”正是努力追求的一種方式。只有當每一個孩子內在的幸福感在早期構建達到完善時，整個社會才會擁有陽光生命，進而形成良好的社會環(huán)境。
校園環(huán)境的美化，讓每一位走進校園的孩子和家長都感受到了親切和幸福，一系列活動的舉辦，如探古節(jié)、風箏節(jié)等，讓家長和孩子都感受到了新意和充實，可以說幼兒園變成了孩子們的樂園，這些都是幼兒園“陽光教育”在教學細節(jié)中的體現(xiàn)。張向葵說，要培養(yǎng)兒童的幸福感，主要有家庭和幼兒學園兩個場所。充滿“陽光”的幼兒園和教師，成為幼兒幸福感累積的最主要來源。東師幼兒園努力追求“愛心做人、慧心做事”，班班有特色、班班有文化，每一個班級都設一個主題活動，如趣味科學、巧手動起來等，幼兒園文化長廊辦得有聲有色。從2008年開始每學年幼兒園都開展一系列集知識性與趣味為一體的大型活動，讓全園的孩子都能夠充分參與、體驗，讓每一位孩子都感受到快樂，收集到幸福。
在幼兒園內，記者看到各班級門口墻上都貼著一張表，據(jù)老師介紹，每一位孩子的生日都記在表上，分別貼在班級和校長室里，幼兒園為過生日的孩子做生日飯、發(fā)禮物，園長張向葵與老師和孩子們一起為過生日的孩子唱生日歌。
在幼兒園大門口掛著園長信箱，方便了家長與幼兒園的溝通。而且，張向葵還經(jīng)常執(zhí)筆，通過給“給家長朋友的一封信”的溝通方式，與家長談幼兒教育和管理等。
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