歷史教學(xué)中《高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究》內(nèi)容介紹
摘 要
隨著終身學(xué)習(xí)時代的到來，新課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已是基礎(chǔ)教育的一個重要任務(wù)。本文擬從歷史學(xué)科特點與高中生的心理特征、認(rèn)知水平出發(fā)，以社會認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論等自主學(xué)習(xí)有關(guān)理論為依據(jù)，探討了高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的內(nèi)涵、外延、結(jié)構(gòu)體系與特點，據(jù)此設(shè)計調(diào)查問卷對寧波地區(qū)六所不同類型學(xué)校的高中生進行了高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力現(xiàn)狀的調(diào)查，并針對調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在歷史學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力存在的薄弱方面，以社會認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論等為依據(jù)，結(jié)合歷史教學(xué)的特點、前人研究經(jīng)驗等提出了以下四方面培養(yǎng)策略：
（一）歷史課程資源的精心整合是培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的前提?！芭d趣是學(xué)習(xí)最大的動力?！苯處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展的特點，依據(jù)生動性、時事性、直觀性等三個原則，充分挖掘和利用課本及以外的課程資源，豐富歷史課本的內(nèi)容和情趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能地貼近學(xué)生、貼近社會，讓學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的推動下愉悅地進行自主學(xué)習(xí)。具體做法有增補史料使歷史課本具有可讀性，捕捉時事新聞為歷史課本增添親近感，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為歷史課本補充更加豐富和快捷的資源庫等。
（二）、歷史教學(xué)模式的改變是培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的主要途徑。在“先學(xué)后教”的歷史課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)或者學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)；在自學(xué)中，學(xué)生先自主查找資料或根據(jù)教師提供的輔助資料獨立思考、解決問題，若不能自主解決問題，再與同學(xué)、教師交流解決；最后針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自我反思檢測等三個自主學(xué)習(xí)步驟。學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的時間、空間、權(quán)利，其中教師根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理進行適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了真正有效的培養(yǎng)。
（三）、自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及遷移是培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的突破口。“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在歷史學(xué)科的自主學(xué)習(xí)中，在自主預(yù)習(xí)、拓展、整理、鞏固、檢測等方面比較薄弱。據(jù)此，筆者主要在指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀、自主拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、元認(rèn)知監(jiān)控等歷史學(xué)習(xí)策略上提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。
（四）、意志的錘煉是培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的保障。筆者一方面充分發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘豐富的歷史人格教育素材，讓學(xué)生親自體驗歷史人物的奮斗經(jīng)歷，感悟他們的堅強意志，在潛移默化中對學(xué)生進行意志熏陶和激勵；另一方面在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機與間接遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機，逐漸完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，塑造學(xué)生的意志控制能力，以保障自主學(xué)習(xí)的順利開展。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，歷史學(xué)科能力，現(xiàn)狀調(diào)查，培養(yǎng)策略
目 錄
摘 要I
AbstractIII
引 言1
（一）問題的提出1
（二）自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀3
（三）自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)5
（四）本研究的意義與基本思路7
一、高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的內(nèi)涵與外延8
（一）高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的含義8
（二）高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的特點8
（三）高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的結(jié)構(gòu)體系 11
二、高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的現(xiàn)狀及分析16
（一）調(diào)查的目的與內(nèi)容16
（二）問卷的設(shè)計16
（三）調(diào)查對象的選擇17
（四）調(diào)查過程17
（五）研究方法與數(shù)據(jù)處理17
（六）調(diào)查結(jié)果及分析17
（七）結(jié)論25
三、高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)策略28
（一）歷史課程資源的精心整合——培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的前提28
（二）歷史教學(xué)模式的改變——培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的主要途徑32
（三）自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及遷移——培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的突破口35
（四）意志的錘煉——培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的保障44
結(jié) 語47
參考文獻49
附 錄53
致 謝60
攻讀學(xué)位論文期間發(fā)表的論文61
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