當深刻的立意和新穎的構(gòu)思了然于胸時，成就一篇優(yōu)秀作文的基石已經(jīng)奠定。但實際上不少學生有了這塊基石卻仍然得不到高分。其中一個重要原因在語言運用。概而言之，語言和 思想 不相匹配。 具體而言，有的詞句重復；有的口羅嗦嘮叨；有的片面絕對；有的貧乏單調(diào)；有的華而不實；有的詞不達意。
最常見的是華而不實和片面絕對。前一類屬文風不正，讀過些書籍便按捺不住，時不時要拿出來炫耀一番，結(jié)果卻以文害義。后一類屬思維偏激，想了些皮毛便一揮而就，動不動會走向極端，結(jié)果則以義傷文。
也許，文風不正和這幾年過于推崇華美的語句有關(guān)。大部分的 高考一類卷，以語言樸實清淡見長的十分鮮見。搶人眼球的多為名句迭出排比鋪陳的“美文”。殊不知真正讓人注目的是優(yōu)美暢達的語言背后流淌的 思想之源。而且去年的評分細則已經(jīng)注意到這種傾向，特別提出關(guān)注樸素平實的作文。所以，倘若再“為優(yōu)美而優(yōu)美”，缺少 思想 的源頭活水，想得高分，困難。
思維偏激的同學，其作文語言愛用“必然”、“絕對”、“總是”等不留余地的詞語。由于學生下筆前考慮不周，評閱讀者常會有“未必然”、“不絕對”、“不總是”之感。試想，一個人在閱讀他人作品時幾次搖頭置疑，還會給予高分嗎？例如，為了證明“要善于從正確中發(fā)現(xiàn)錯誤”，就說“錯誤總是隱藏在正確背后”，能不讓讀者質(zhì)疑嗎？
考生應當明白，除了語言積累不足外，表達的欠缺亦由思維方式單一所致。語言是 思想 的載體。正如朱光潛先生所言：更動了文字，同時也更動了 思想。也有人說，語言是思想的外衣。外衣的美丑固然會影響人們對“穿衣者”的影響，但前提是“得體”，一味求美而失了得體，美會向丑轉(zhuǎn)化。如果思想是個嬰兒，穿著成人外衣，再美也會給人以“家庭貧困”之感；如果思想是個男子，穿著女性外衣，再美也令人作嘔；如果思想是具僵尸，套著綾羅綢緞，再高貴你也不會多看一眼。
當然，筆者并非反對追求語言的優(yōu)美。畢竟，在表意明確妥帖的前提下，力求完美高雅，會提升作文的檔次。正如孔夫子的得意門生子貢說的那樣，如果去掉有文采的獸毛，那么虎豹的皮革就和犬羊的皮革一樣了，意思是語言表達畢竟有高下之分。但前提很明確，你必須是虎豹。所以，追求語言之美，先在準確、貼切、規(guī)范上下功夫，在此基礎上的典雅優(yōu)美，才相得益彰。別顛倒了先后順序，否則，你只是頭披著虎豹之皮的綿羊。
不少高考考生將作文語言視之為難以逾越的“高峰”，常發(fā)“奈何”之嘆而生“難為”之感，在心理上形成了提高作文語言水平的“難為”心結(jié)，其中不少人進而將心理上的“難為”轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆由系?#8220;不為”。因此，考場作文大多是干巴巴如癟三、味同嚼蠟的語言表達。
如何在高三復習階段提升作文語言？下面分別就記敘文和議論文語言的提升提一點建議：
記敘文語言的提升——描摹詩情畫意，叩動讀者心靈
1、使語言具有畫面感。
語言具有畫面感，是優(yōu)秀記敘文的第一特征。“摩詰之詩，詩中有畫”，才使得其詩在唐代詩歌的百花園里搖曳著獨特的風采。我們寫作記敘文，若能夠用文字“刻畫”出一種畫面，再現(xiàn)一個場景，使“文中有畫”，使讀者身臨其境，那么我們的作文就可以在幾十萬考生中脫穎而出。
例1：
相隔不過幾米，奶奶每過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。
爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子走到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬。”
這樣的事天天發(fā)生。
——2008年江蘇高考作文《好奇心》
分析：這是一段描寫爺爺奶奶之間一幕日常生活情景的文字。這段文字表現(xiàn)爺爺奶奶歷經(jīng)人生風雨之后晚年生活中的相互牽掛、溫情與愛：人在眼前，也要時刻知曉他是好好的，以求心安。這種心靈深處時刻牽掛的愛，通過幾分鐘便放下活兒“叫”，得不到回應時的“急”，以及緊接碎碎步子的“邁”，和孩子般笑容的“嗔”等動作，形象鮮明地刻畫出來，展現(xiàn)出一幅人世間最美麗的“愛”之風景畫。讀來令人蕩氣回腸。
這段文字語言質(zhì)樸，十分生活化。它的主要優(yōu)勢是作者觀察并體驗到爺爺奶奶生活中天天發(fā)生的最能體現(xiàn)深摯情愛的場景，將其典型的語言和形態(tài)“再現(xiàn)”出來，便具有十分形象的畫面感，具有打動人心的力量。
2、使語言具有流動感。
語言的流動感，就是用詞要穩(wěn)，句式要活。就是說，詞語使用準確生動，句子形式流暢自由。讀了有流動感的句子，常常使人有如咬一口貢梨一樣清心爽口而又香甜四溢。
例2：
對一座城市抱有好奇心，會是你一生中最非凡的體驗。
清晨的時候，當你穿梭在綢般霧氣里的時候，這好奇心便開始了。露水潤著青石板的路，布鞋踩在上面有輕微的聲響，是什么在萌動？泡桐花紫色的蕊無聲地落下來，綿軟得仿佛一捏就會碎，輕柔得一吹便飛散，是怎樣的嬌羞躲在了里面？搖櫓聲由遠及近，由近及遠，“吱呀——吱呀——”地穿透了霧，又無聲地消失于耳側(cè)，是誰在哼唱？待到薄霧消散，這一切又似乎從夢境中抽離，它們又到哪兒去了呢？
你只能懷著好奇心繼續(xù)走。
——2008年江蘇高考作文《好奇心》
分析：上述文段描繪出一派清雅美麗而古韻悠然的城市景致。在這段文句里，考生刻畫細節(jié)頗見功力。不論是動詞“穿梭”、“潤”、“踩”、“躲”、“穿透”、“萌動”，還是修飾語“綢”、“輕微”、“紫色”、“綿軟”、“輕柔”，等等，都運用得十分準確生動，也就是說用詞十分“穩(wěn)當”，你看，“露水”“潤”著青石板的路，布鞋踩出的聲響像什么在“萌動”，泡桐花“綿軟”得仿佛一“捏”就會“碎”，泡桐花“嬌羞”地“躲”在里面等，一連串的動詞十分準確而富有想象地刻畫出一幅晨景圖；這段文字的句式也豐富多彩。有設問句，有比喻句，有擬人、排比句，有對稱句，有陳述句，整飭而又富有變化，似行云，如流水，給人以美的享受。
3、使語言具有含蓄性。
表達含蓄雋永，耐人尋味，是記敘文語言上品的標志。含蓄性語言的標志，常常是作者的思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包孕在“醉翁之意”的描述里，它往往以有限的文字承載著深長的意蘊。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達廣博深長的內(nèi)涵。
例3：
奶奶依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒，捆扎，背回家，排開，曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。于是，無數(shù)個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。
——2007年湖南高考作文《詩意地生活》
分析：讀完這段文字，一種深摯綿長的幸福情味蕩漾在我們的心頭。作者在這段文字里，表現(xiàn)了一個普通農(nóng)家的質(zhì)樸人情和幸福溫情，抒寫了作者對詩意生活的獨特感受和理解。那畢剝作響的柴火，那火光映紅的奶奶的笑臉，那爺爺燒火奶奶做菜的溫潤和諧，還有那“我”和妹妹搶著依偎在爺爺身邊取暖的天真可愛的畫面，都生動地刻畫了一個普通農(nóng)家詩意洋溢的生活圖景。而“一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖”的句子則為我們留下了深長的意蘊。
仔細體會這段文字，我們很多考生的文章是可以達到這樣的水平的。其基本思路是，選取生活中的能體現(xiàn)文章思想的典型畫面，將畫面剪輯成幾個部分，抓住每個部分最關(guān)鍵的“動作”，用一個適當?shù)膭釉~將其連貫地組接呈現(xiàn)給讀者，讓讀者能從描述中體會其中的思想和情感，而不是由作者“出面”將思想直接“告訴”讀者。
議論文語言的提升——注重表達技巧，提高色彩力度
多年高考作文的數(shù)據(jù)表明，高考中寫議論文的考生占絕對多數(shù)，但議論的語言大多單調(diào)呆板。有的文章全篇都是一種陳述句式，有的甚至全文都是逗號，段尾才有一個句號，連一個問號或一個感嘆號都沒有，真是靜如止水，淡如蒸餾水了。有的議論語言概念不清，缺乏必要的修飾限制，進而導致表達不嚴謹，影響說服力。對此，解決的辦法是：
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