| 關(guān)于專業(yè)理論與實習(xí)一體化教學(xué)的探索與思考 |
|---|
| ezww 發(fā)表于 2010-1-27 9:06:00 |
職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的，適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用性、技能型人才。但傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)分別進行，各自為政，互不干涉。理論教師注重理論知識講解，實習(xí)教師注重實際操作，理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。針對這一問題，積極推行一體化教學(xué)改革，對教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)將起到積極的推動作用。 一、 一體化教學(xué)的特點 一體化教學(xué)，通俗的理解是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求來重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點，從而逐步實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實驗室、實習(xí)車間為中心轉(zhuǎn)變。由此可見，一體化教學(xué)的特點是： 1、教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。 2、教材一體化，即理論課教材與實習(xí)課教材構(gòu)成了一體。 3、教室一體化，即理論教室和實習(xí)車間構(gòu)成了一體。 這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。 二、一體化教學(xué)的實施 1、修訂教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是教學(xué)安排、組織的依據(jù)，是實施一體化教學(xué)的前提。根據(jù)培養(yǎng)目標，我們將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識和技能分成若干個課題，每個課題依據(jù)不同的知識點又分成若干個子課題，每個課題都有具體理論和技能要求。這樣教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準目標、圍繞課題的一體化教學(xué)。 2、編寫一體化教材。依據(jù)教學(xué)大綱及技能鑒定標準，按科學(xué)性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則編寫一體化教材是實施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校不許組織教師對原有單獨的各門課程的教材進行了有機整合并參照有關(guān)的專業(yè)資料，編寫一體化教材。 3、培養(yǎng)“雙師型”師資。即使有了再完善的計劃、再完美的教材，如果仍然采用理論教師講理論、實習(xí)教師指導(dǎo)實習(xí)的教學(xué)模式，一體化教學(xué)就如同空談。所以建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)有能指導(dǎo)實習(xí)操作的“雙師型”教師隊伍是實施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。因此，學(xué)校下大氣力進行“雙師型”教師的培養(yǎng)。通過組織理論教師利用節(jié)假日進工廠頂崗鍛煉，參加技能培訓(xùn)，讓實習(xí)老教師傳、幫、帶以彌補其操作技能的不足；組織實習(xí)指導(dǎo)教師參加成人教育、自學(xué)考試以提高其理論水平；從職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院和企業(yè)技術(shù)人員中引進相關(guān)師資等形式，使學(xué)?，F(xiàn)在擁有了基本勝任本專業(yè)一體化教學(xué)的“雙師型”師資隊伍。 4、建設(shè)一體化教學(xué)中心。要實施一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)、又能滿足實習(xí)教學(xué)的“一體化”場所，所以一體化教學(xué)中心是實施一體化教學(xué)的保障。我校將加大投入，擬建立電力拖動、電工電子、單片機及PLC、機械加工、數(shù)控機床等一體化教學(xué)中心，保證了一體化教學(xué)改革的順利進行。 三、一體化教學(xué)的意義 1、有助于提高教學(xué)質(zhì)量。由于一體化教學(xué)是在一體化的教學(xué)實習(xí)場地以一體化的師資對學(xué)生進行一體化的教學(xué)安排，使每一課題都能講授、示范、訓(xùn)練同步進行，突出了現(xiàn)場示范，增強了直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對設(shè)備產(chǎn)生熟悉感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。 2、有助于提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。一體化教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。同時也要求教師應(yīng)明確專業(yè)課題的要求、重點、難點、工藝及實習(xí)設(shè)備情況，根據(jù)技能特點，編寫課題教案。在教學(xué)過程中，針對實際情況，采用講解法、演示法、參觀法、實踐操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。做到共性問題，集中講解；個別問題，個別指導(dǎo)。由此可見，一體化教學(xué)對教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了。同時也鍛煉、培養(yǎng)了教師，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平。 3、有助于促進學(xué)校發(fā)展。產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，直接影響其市場占有率，進而影響企業(yè)的生存與發(fā)展。學(xué)生是學(xué)校的“產(chǎn)品”，其素質(zhì)的高低也必將影響到學(xué)校的發(fā)展與生存。實施一體化教學(xué)后教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生素質(zhì)明顯提高，受到了社會的歡迎、企業(yè)的認可。學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善、辦學(xué)規(guī)模不斷擴大、辦學(xué)層次不斷提高，實現(xiàn)了以質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促招生的目標，使學(xué)校步入了良性發(fā)展軌道。 四、幾點思考 當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識信息日新月異。以培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用技能型人才為己任的職業(yè)教育必須深化改革、加快發(fā)展，才能適應(yīng)科技進步、社會發(fā)展。而作為職業(yè)教育的一種教學(xué)模式，一體化教學(xué)也必須與時俱進、不斷充實、不斷完善，才能發(fā)揮其積極作用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。今后的一體化教學(xué)實踐中還應(yīng)注意以下問題： 1、把握專業(yè)發(fā)展前沿，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備、教材不斷更新。作為一體化教師應(yīng)站在本專業(yè)發(fā)展的前沿、了解本專業(yè)發(fā)展動向、掌握本專業(yè)的新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備，并將其及時充實到教學(xué)設(shè)備及教材中。這樣才能使學(xué)生滿足社會需要，跟上時代發(fā)展步伐。而要做到這一點，一方面教師要自我加壓，關(guān)注科技動態(tài)；另一方面學(xué)校要為教師創(chuàng)造條件，如讓教師進修、提高，不斷吸收新成果，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公等。 2、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。從當前的發(fā)展來看，信息和通信技術(shù)正推動著教育教學(xué)的革命，一體化教學(xué)應(yīng)及時引進現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和媒體的有效結(jié)合，應(yīng)用多媒體（遠程教學(xué)）技術(shù)的計算機輔助教學(xué)(CAI)，可以把講課、演示和實驗生動、直觀地結(jié)合起來，為學(xué)生提供邊聽、邊看、邊想、邊做的一體化、個性化的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生有一種全新的感覺，對教育產(chǎn)生一個嶄新的認識，從而對學(xué)習(xí)萌發(fā)出濃厚的興趣，激發(fā)出更強的學(xué)習(xí)積極性、主動性。 3、應(yīng)積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑。職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型、實用型人才為目標，必須給學(xué)生提供以充足的實習(xí)材料、時間和崗位。當我們看到學(xué)生們在一體化教學(xué)中心忙碌的身影，一方面為學(xué)生技能的提高而高興，另一方面也為每天大量實習(xí)材料的消耗而心疼。如果我們能探索出一條“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)的途徑，不僅能有效解決材料消耗問題，而且使我們的教學(xué)能與企業(yè)緊密結(jié)合，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，從而進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高。 |
