記敘文閱讀題型及其解題方法
（一）在做閱讀題時必須有四種意識：
文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題
語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題
文本意識：堅信一切答案可以在文章中找到，答題不能脫離文本
題目意識：注意答在問中，從問題中找命題意圖和答題要點和要求，注意按分值答題
（二）做閱讀題的流程：
速讀，確定體裁和中心→初看題目，明要求，再通讀原文→依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域，反復斟酌，并作答→復查，是否按照要求作答，是否表述明確。
如何判斷文章體裁?
備選答案有：記敘文、說明文、議論文、詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文、哲理散文)、戲劇。
三種文體的區(qū)別：
文體 | 表達方式 | 寫作內(nèi)容 | 語言特點 | 寫作目的 |
記敘文 | 記敘、描寫 | 寫人、記事、狀物、繪景 | 生動形象 | 以情感人 |
說明文 | 說明 | 說明事物特征；闡明事理 | 準確簡明 | 以知授人 |
議論文 | 議論 | 擺事實，講道理 | 嚴密 | 以理服人 |
(三)記敘文閱讀基本題型及基本解答方法
題型一：知識類
這一類題主要考查對記敘文中各種基礎知識的掌握情況，做好此類題的前提是掌握好記敘文章的基礎知識，牢記各種知識點，并能把自己的知識形成休系，形成網(wǎng)絡。下面讓我們一起回顧一下學過的知識。
1、記敘文一般有六個要素，哪六要素？
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、結果。
2、記敘文的人稱有幾種？不同的人稱各自有什么作用？
記敘文的人稱：第一人稱（“我”），第三人稱（第三者口吻）。
（1）如果敘述人是作品中的人物，他是以當事人的身份來敘述的，就叫第一人稱；
（2）如果敘述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的對方的身份出現(xiàn)，就叫第二人稱；（3）如果敘述人以旁觀者的身份出現(xiàn)，就叫第三人稱。一般地說，第一人稱和第三人稱經(jīng)常使用。
作用（好處）：
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論
3、記敘順序及其作用有哪幾種？
記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。
（1）順敘是按照事件發(fā)展的時間先后的順序來寫；
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法；
作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
（3）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關的內(nèi)容的敘述方法。
作用；對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。
4、表達方式有哪幾種？
五種。記敘、議論、抒情、說明、描寫
5、記敘文中的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情。
（1）記敘文中的描寫可分兩大類：
一是人物描寫：
A、正面描寫①肖像描寫②外貌描寫③神態(tài)描寫④動作描寫⑤語言（對話）描寫⑥心理描寫
作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
B、側面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
一是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。
自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景）
作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。
社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設）
作用：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運產(chǎn)生的原因。
（2）記敘文中的抒情有直接抒情，間接抒情。
作用： 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
（3）記敘文中的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。
段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
（4）說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
6、常見修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
答題格式：把…比作…，更形象生動地寫出了事物……的特點（或講明了……道理）。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
答題格式：把……擬人化，賦予其生命力，使其人格化，更生動地寫出了事物……（人和物的相似性）的特點。
（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
答題格式：夸大（或縮?。┦挛锏谋緛砻婷?，突出事物……的特點，給讀者以鮮明而強烈的印象（或包含著作者……情感）
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
答題格式：強調……，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
7、寫作手法及作用
（1）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
（2）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（3）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（4）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（5）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（6）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
8、記敘文中的語言特色
記敘文的語言特色因文而異、因人而異，或樸實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要結合語境和修辭方法，可從下列語句中選擇：
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。
注：必須結合具體語句分析。
9、記敘線索及作用
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼
作用： 是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
（1）以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文
（2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索
（3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)
（4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂
（5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。
（6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
題型二：概括類
1、 概括文章主要內(nèi)容
步驟1在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：
時間、地點、人物（是什么人）事件（起因、經(jīng)過、結果）
只要是記敘文，一般都具備這六要素。但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
步驟2明確了文章的六要素以后，根據(jù)自己做題的需要選擇概括文章內(nèi)容所需要的要素，然后按照一定的邏輯順序進行組合，即完成此類題目。
句式是：什么人＋干什么
什么人＋怎么樣或為什么＋干什么
2、概括中心思想或主旨
中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：
從分析標題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一些常用的格式：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)作者……的感情。
3、理清結構層次
理清結構層次即劃分段落應注意以下幾種方法：
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）
（4）按照情感變化過程分（找表達情感詞）
（5） 總分總（掐頭去尾）
概括段意的有效方法：
（1）摘句法：摘出文段的中心句。（注意段首句、段尾句。）
（2）概括法：概括文段的主要意思。（格式：（什么時間、什么地點）什么人做什么事）
（3）聯(lián)合法：合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。
題型三：理解類
1、理解詞語
(1) 解釋詞語
考查對詞語的掌握或者說是對平時詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經(jīng)接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎知識。
另外這類題目中還有的是讓你結合詞語的辭典義歸結出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。
(2)文中XXXX一詞在文中有什么作用?
解答方法:①解釋詞語的文章義②回答在文章中所起的作用
句式: “××”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。
(3) 文中XXXX一詞能否刪除(或換成XXXX),為什么?
解答方法:①不能刪去(或不能換)②回答詞語的本義和文章義③再說詞語在文章中所起的作用及刪去后有什么不利。
句式：不能刪(或不能換)，“××”一詞原指……，這里指……生動形象地表現(xiàn)了…，如果刪去（換成“××”），就沒有這種效果了，所以不能刪（不能換）。
總結：在做詞語理解題的過程中都需要考慮以下幾方面內(nèi)容：
此詞語的本身義，即詞典義。
此詞語在文章中的意義。
此詞語在文章中所起的獨特的作用。
把握好這三點是做詞語理解題的基礎，只有把握這三點內(nèi)容才有可能做好這幾種題型，才能靈活運用三方面內(nèi)容。
(4) “代詞的指代內(nèi)容”(它/他/她/那/這……指的是什么？)
解題步驟：①找到該代詞在文章中的位置，②結合文章內(nèi)容及其主題，在該代詞之前找出答案。③找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;
此類題型一般較簡單，但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內(nèi)容，這也是做此類題的重點所在，一定要找準，不要多寫也不要少寫。
2、理解句子
這類題目所考查的句子多數(shù)是指中心句、統(tǒng)領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
句子的作用可以從結構、內(nèi)容和表現(xiàn)力三個方面來分析評價。
（1）句子在文章結構上所起的作用，
做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然后再來按照固定句子固定作用來答題即可：
在文章開頭：①開篇點題②總領下文或統(tǒng)領下文③引起下文，為下文作鋪墊④設置懸念，引起讀者的興趣或思考。
在文章中間：①承接上文②引出下文③承上啟下（過渡）④為后文作鋪墊；埋下伏筆
在文章結尾：①總結上文②照應開頭③戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思④卒章點題，意味深長等⑤點明中心，升華中心
（注意根據(jù)不同情況來區(qū)分）
（2）句子在文章內(nèi)容（表情達意方面）上所起的作用
從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達作者的主要感受；做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（3）句子在文章中所起的藝術效果（表現(xiàn)力上的作用）
做這類題時應該結合修辭手法和表達方法來分析。在知識類中我們已經(jīng)詳細講過了不同表達方式和修辭手法在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。
答題步驟：①回答使用了什么修辭手法②分析這種修辭手法的常見好處③結合文章的意思來分析這個修辭放在文章當中的具體的意思。
概括起來講，理解文中重要句子的含義主要有以下幾種方法：
（1）理清句子主干或句間關系。
句子分為單句和復句兩種。對于較為復雜的單句，可先分析主干，搞清句意范圍，再抓關鍵的修飾、限制或補充成分，就可較準確地把握句意。倘是倒裝句，則強調的重點與一般順序的句子不同。
對于復句，可先分析復句的第一層關系（最主要的關系）、再考慮復句的類型。復句大致可分兩類：轉折、因果、條件、假設復句等屬偏正類，正句一般是句意主旨所在，抓住正句，兼顧偏句就能較準確地理解句意；并列、承接、選擇、遞進復句屬聯(lián)合類，這類復句前后分句可以并重，也可有主次，并重的全面考慮，有主次的抓住主句，這樣也能較準確地理解句意。
（2）抓住句子中的關鍵性詞語。
對于一些含蓄而復雜的語句，把抓關鍵詞作為突破口，就能正確把握句意。一個句子中常有一個或幾個關鍵性詞語，理解了這類關鍵詞語，整個句意就容易把握了。
（3）聯(lián)系上下文來理解。
有些句子的理解，關涉段意，甚至文意，這就必須借助文章語境加以分析，才能達到理解文句意思的目的。在具體的語言環(huán)境中，往往可以在上下文中找到理解句意的潛在信息，因此抓住上下文中詞、句之間的內(nèi)在聯(lián)系能夠比較準確地理解句意。
（4）對用典句的理解要 借助于典故。
運用典故可順其意而用，也可反其意而用；可直接用，也可間接用。理解用典句關鍵是弄清典故，借助典故就可順利地理解句意。
（5）結合修辭手法或藝術表現(xiàn)手法來理解。
有言外之意的句子常會運用反語、雙關、避諱、比喻、借代等修辭手法，常表現(xiàn)為象征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓住修辭手法或藝術表現(xiàn)手法的特點，結合上下文來理解。理解這些句子時，必須注意結合它所運用的修辭方法分析句子所包含的深層意思。如《故鄉(xiāng)》一文中最后一句：“這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”句中的“這”指代的是“希望”，因此這句話運用的是比喻的修辭方法?！跋Ｍ笔潜倔w，“路”為喻體，相似點是從無到有，其中的關鍵是“路”在于走，就“希望”而言，“走”就是努力地去實踐。由此可見，這句話正體現(xiàn)了
（6）結合作品產(chǎn)生的時代與作者的寫作目的來理解。
一些提示文眼的句子、表警策的句子等還需結合時代背景、作者的思想感情、文章主旨來透徹理解；有的文章要與當時地的情況聯(lián)系起來才能理解。
（7）通過比較理解句子的意思。
在實際閱讀中，對于有些重要的句子的判定要經(jīng)過深入細致的比較、鑒別，才有可能較準確地把握其含義，才可能進而完整地歸納和理解文段的中心。
（8）有些句子運用了指代手法。
對用指代詞指代具體內(nèi)容的，一般要依據(jù)上下文對語句進行結構分析，先句內(nèi)后句外，先小層次后大層次來確定指代什么；對不用指代詞指代具體內(nèi)容的，一要注意歧義概念、多義概念和對概念范圍的界定，二要通過對語句的語法分析或邏輯分析確定指代內(nèi)容。
題型四：開放類
這一類題一般采用主觀題型，常見的有：感悟題，即談閱讀后的體會、感想、啟示等；補充題，即聯(lián)系上下文，補充一句或幾句話、補充論據(jù)等；仿寫題，聯(lián)想、想象題等。
1、閱讀后的體會、體驗、啟示、見解
要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出觀點、分析觀點、解決問題。
按總分總的順序答題：
A指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中
能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C所以我們應該怎樣怎樣。
2、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。
題型五：標題類
關于“標題”的考題在記敘文閱讀中出現(xiàn)的頻率很高，此類題目的常見題型有四個：
（1）標題的含義是什么；
標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。
（2）標題的作用是什么；
作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對象、關聯(lián)主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動等。
（3）給文章取個合適的標題；
要給文章取一個合適的標題，不妨從標題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對象（即關鍵的人、物）為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬題時一定要注意標題的特點，要緊扣文本，要言簡意賅。
（4）為什么以此為標題。
要完成此類題目，必須在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎上，從標題的含義和作用兩個方面來答。
