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做合格家長——給孩子講數(shù)學題，反復十遍都沒講清楚，該怎么辦？

2023.03.22 福建

有家長吐槽：輔導孩子做作業(yè)，一道數(shù)學題給孩子反復講了十遍，孩子都不理解，快被孩子的智商給氣死了！

我想說的是：這或許并不是孩子的問題。

孩子在發(fā)育階段，對事物的認知是有差異的。同時，對不同事物的認知隨著年齡增長也有差異。

比如，幼兒園、小學初級階段，女孩在語言和智力發(fā)育方面就比男孩要早點要快一些，但到小學高段男孩的發(fā)育就趕了上來，甚至超過女孩。

所以，孩子的發(fā)育是有規(guī)律的。這個規(guī)律是對大多數(shù)孩子而言的，但不是所有孩子都符合這個規(guī)律，還是因人而異。

在古代社會，資源有限，需要價值標準高度統(tǒng)一。

而現(xiàn)代社會資源豐富，給了孩子多種選擇，不同的選擇大都會有燦爛的人生。

如果家長要急切的給孩子進行數(shù)學智力開發(fā)，最好是結(jié)合孩子的性別、年齡、發(fā)育階段、及所處智力階段和智力水平特點進行。

如果不了解這些情況，一味地強調(diào)智力開發(fā)，也不講方法和策略，只怕家長的做法與智力開發(fā)的效果，會事倍功半，甚至會與初衷南轅北轍，背道而馳，造成不良后果。

在培養(yǎng)小孩的過程中會有這樣的問題，大部分都是家長的焦慮，和不了解孩子的特點而盲目培養(yǎng)導致的。

因為智力發(fā)育和早期智力開發(fā)的差異，一年級的孩子出現(xiàn)智力差異是再正常不過的事情。

家長和學校應當允許這種現(xiàn)象的存在，不應該過分地強調(diào)小學低年段孩子的成績。如果孩子成績較差，家長更是應該有耐心和信心看待孩子的這個差距。

試想想，小學一年級考了一百分的那些孩子，和沒考一百分的孩子，長大后真就不一樣嗎？

也許極少部分是有明顯不同，但絕大多數(shù)應當沒有。還有的是小學一年級多數(shù)學生都考了一百，班上平均成績就是九十五、六分，請問考九十六和考一百有差別嗎？

所以，這個時段家長一定要有愛心有耐心，不要聽信別人的說道。學校要允許孩子們出現(xiàn)這樣的差異。不要從一開始就給孩子過大的壓力，給孩子貼上標簽，因為只要有合適的土壤和環(huán)境，孩子的成長是一切皆有可能。

愛因斯坦在小的時候語言發(fā)育也較慢，據(jù)說是6、7歲時話也說的不利索，但這并沒有妨礙他成為大科學家。所以，家長們沒有焦慮的必要，如果有焦慮，先從改變自己的焦慮開始。

如果想進行數(shù)學方面的智力開發(fā)，家長要停止自己不適當?shù)闹橇﹂_發(fā)。

為什么？因為你講了十多遍孩子還沒聽懂，要么說明你的方法不對，要么說明孩子的智力與你所講的數(shù)學知識還有距離。

我的建議是：在你教育孩子時，首先，要了解孩子的特點，年齡、智力、心理和相應的方法，在此基礎(chǔ)上開展家庭教育。

同時要學習數(shù)學教育方法。不要以為自己大學畢業(yè)，教一個一年級孩子沒有問題。不少大學教授，未必能教好小學一年級學生就是這個道理。

小學一年級的孩子，對學校沒有太多的認識，處于懵懂階段，處于認識形成的開始。家長的不適當方法，硬性的施教，既會讓家長生氣，更會讓孩子委屈，最后還沒有得到預期的結(jié)果。

最最重要而且恐怖的的是，會對一個滿懷好奇，充滿信心的孩子，從此對學習數(shù)學甚至對學校老師產(chǎn)生恐懼，這真是孩子人生的悲劇，是應當可以避免的。

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