老師嚴(yán)厲的受益者是學(xué)生，請(qǐng)對(duì)老師懷有感恩的心
當(dāng)你明白老師的良苦用心，你就會(huì)懂得當(dāng)初有多渾
這些年，關(guān)于老師由于教學(xué)嚴(yán)厲被學(xué)生甚至家長(zhǎng)報(bào)復(fù)的事時(shí)常出現(xiàn)，也引起了很大的關(guān)注，而每次這種事情的出現(xiàn)，都會(huì)出現(xiàn)各種不同意見(jiàn)。老師該不該嚴(yán)厲，一直都爭(zhēng)論不下。
“教鞭”一詞想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，名詞解釋是指教師講課時(shí)指示用的棍子。教鞭的使用由來(lái)已久，是從戒尺演變而來(lái)的。而戒尺在古代教學(xué)史上非常悠久，顧名思義就是用于體罰和鞭策學(xué)生的工具，教鞭當(dāng)然也是如此。如今教鞭一詞的意義已經(jīng)延伸到教育教學(xué)工作領(lǐng)域了。
尊師在中國(guó)歷史上有很久遠(yuǎn)的歷史，韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！狈吨傺驼f(shuō)：“勤讀圣賢書，尊師如重親?！敝袊?guó)儒家更是將“天地君親師”作為祭祀的對(duì)象置于中堂之上。而這時(shí)期，教學(xué)正是戒尺時(shí)代。
“嚴(yán)師出高徒”這是句話，幾乎所有人都知道其中的意義，但是真的到了嚴(yán)師面前，卻又有很多人做出令人匪夷所思的行為。學(xué)生在校時(shí)或許由于少不經(jīng)事，但是有些家長(zhǎng)卻表現(xiàn)得令人驚訝。有不少老師感嘆現(xiàn)在孩子沒(méi)法教，嚴(yán)了嚴(yán)不得，松了又對(duì)不起自己的良心。
八十年代，當(dāng)我們開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，被老師罰站是很正常的事，有的甚至挨老師的打，當(dāng)然也就是拿教鞭打打手心、敲敲腦袋。那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后經(jīng)常說(shuō)的話是“孩子不懂事，不聽(tīng)話犯了錯(cuò)打就行了”。
但是現(xiàn)在呢，聽(tīng)說(shuō)有老師把學(xué)生罰站，就被學(xué)生家長(zhǎng)投訴，甚至毆打的。有一次聽(tīng)人聊天時(shí)，有一老人說(shuō)他孫子上小學(xué)的時(shí)候，他路過(guò)小學(xué)，看見(jiàn)孫子被老師罰站到門外，然后他就去把老師訓(xùn)斥了一頓。老人還說(shuō)這老師后來(lái)給別人說(shuō)他家孩子沒(méi)法教了。我當(dāng)時(shí)就說(shuō)，人家老師做的對(duì)說(shuō)的也對(duì)，既然是學(xué)生就該按照學(xué)校的規(guī)矩來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)首先是老師來(lái)管教，你憑什么到學(xué)校里去干涉人家老師，何況老師沒(méi)有錯(cuò)，你讓老師以后怎么管理學(xué)生。
尊重老師是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，不僅要學(xué)生懂，更要家長(zhǎng)懂得，全社會(huì)都要懂得。我們都在提倡讓老師更有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)的一個(gè)字就是“尊”，如果沒(méi)有對(duì)老師的尊重，又怎么來(lái)得了尊嚴(yán)。
老師教書是一種工作，但是任何人對(duì)于自己的工作都有一個(gè)基本態(tài)度。嚴(yán)厲教學(xué)是老師對(duì)自己工作的一種重視，而他的目的就是培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。大家都把老師比作園丁，因?yàn)槔蠋煹膰?yán)厲是修剪旁枝末節(jié)的一種措施，而嚴(yán)厲的真正受益者不是老師，而是學(xué)生。如果一個(gè)學(xué)生在校連管教都沒(méi)人管教了，那樣只能成為一個(gè)廢材，那才是真正的可悲。
所以，當(dāng)我們或者我們的孩子正在接受教育的時(shí)候，請(qǐng)對(duì)老師懷有一顆感恩的心，要懂得老師嚴(yán)厲的目的。否則，當(dāng)你真的被漠視之后，你很有可能成為一個(gè)枝丫亂生的廢材。而當(dāng)你明白老師的良苦用心時(shí)，你就會(huì)懂得當(dāng)初有多渾。
肅竹2019.9.9.21:43于漢中（原創(chuàng)作品，嚴(yán)禁侵權(quán)）
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