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觀察學(xué)習(xí)
一、觀察學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
班杜拉早期從事的研究是觀察學(xué)習(xí)，亦稱【替代學(xué)習(xí)】。
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這種學(xué)習(xí)指?jìng)€(gè)體只是以【旁觀者的身份】觀察他人的行為表現(xiàn)，
自己不必實(shí)際參與活動(dòng)，就可以習(xí)得這種行為。
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觀察學(xué)習(xí)
不只限于個(gè)體觀察別人的行為表現(xiàn)而學(xué)到這種行為，
也可以進(jìn)一步【從他人行為的后果中】
獲得間接經(jīng)驗(yàn)。
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例如，
幼兒如果看到其他小孩因打針而恐懼啼哭，
他只憑在旁觀察，
就可能學(xué)會(huì)對(duì)打針的恐懼反應(yīng)。
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像這種只從觀察他人的行為經(jīng)驗(yàn)
即可獲得新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，
班杜拉稱之為【替代學(xué)習(xí)】。
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班杜拉強(qiáng)調(diào)指出，
在社會(huì)情境中，
人的大多數(shù)行為都是通過(guò)【觀察模仿】習(xí)得的。
這種學(xué)習(xí)無(wú)需對(duì)每個(gè)細(xì)小的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，
也無(wú)須嘗試錯(cuò)誤。
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班杜拉的研究發(fā)現(xiàn)，
兒童在【觀察】或【模仿】之后得不到強(qiáng)化，
照樣可以學(xué)到新的行為。
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班杜拉的這種觀點(diǎn)
最早源于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素的新行為主義者托爾曼的研究。
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與【條件反射】和【基于強(qiáng)化的學(xué)習(xí)方式】相比，
【觀察學(xué)習(xí)】有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、觀察學(xué)習(xí)效率高，錯(cuò)誤率低。
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如果個(gè)體的每種行為都需按照強(qiáng)化相宜原則
一小步一小步的強(qiáng)化，
那么行為的學(xué)習(xí)將會(huì)是個(gè)效率低且錯(cuò)誤率高的過(guò)程。
這與我們實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)不相符合。
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雖然那種嘗試錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式也存在，
但我們的大多數(shù)行為
都可以通過(guò)【觀察別人的行為】既快又好的學(xué)會(huì)。
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例如，
看過(guò)母親化妝的小女孩，
能很快學(xué)會(huì)給自己的玩具娃娃化妝。
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2、觀察學(xué)習(xí)是一種【間接學(xué)習(xí)】【替代學(xué)習(xí)】
我們不必親自去做出某種行為，
然后根據(jù)隨后出現(xiàn)的強(qiáng)化
是積極的，還是消極的，
來(lái)確定自己做得對(duì)還是錯(cuò)。
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只需看著別人是怎樣做的，
做過(guò)之后帶來(lái)何種后果，
便可以知道自己該如何做。