本次合組教研的主題是高三作文備考暨高一期末統(tǒng)考作文復(fù)習(xí)的一些建議，我以近三年新高考卷真題為原始素材，通過分析，比較，提煉，形成了四個(gè)方面的歸納總結(jié)，記述如下。
一、命題特點(diǎn)
1.命題形式上，由“材料情境+導(dǎo)引語+寫作要求”三部分構(gòu)成。
選材不避時(shí)事熱點(diǎn)，但注重具體的情境設(shè)置，以典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，防止猜題和套路。比如2022年新高考Ⅰ卷，就選取中華傳統(tǒng)文化國粹圍棋中的三個(gè)術(shù)語作為設(shè)題情境。
在實(shí)用文考查方面，不僅重視其基本格式，更強(qiáng)調(diào)其實(shí)用功能。比如演講詞，要求學(xué)生綜合考慮聽眾、場合、目的、表達(dá)等多諸方面，弱化死板格式，重視交際功能。
2.選材靈活多樣，歷史、漫畫、時(shí)事等都有涉獵。
如2020年全國Ⅰ卷，以齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史以及后人對三個(gè)人物的評(píng)價(jià)為設(shè)題情境；2021年新高考Ⅱ卷，是以唐光雨的漫畫作品為命題素材；2022年新高考Ⅱ卷，取材于中央廣播電臺(tái)推出的微紀(jì)錄片。
3.緊扣時(shí)代主題，社會(huì)正能量足。
重視對學(xué)生的民族觀、國家觀、文化觀、歷史觀檢測，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。將四大課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的命題情境，尤其重視對考生“德”的檢測，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
如2022年新高考Ⅰ卷，材料以棋理喻人生，意在告誡當(dāng)代青年要戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，向下扎根，向上用力，秉持守正而后創(chuàng)新的正確價(jià)值觀。
4.強(qiáng)調(diào)“我”的情感體驗(yàn)與思考，凸顯寫作主體意識(shí)。
這在“導(dǎo)引語”中有明確的體現(xiàn)，如“請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”（2022新高考Ⅰ卷）、“請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考”（2022新高考Ⅱ卷）、“你對這段話有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合自身體驗(yàn)，寫一篇文章”（2022天津卷）。
5.重視檢測學(xué)生的思維品質(zhì)。
既檢測學(xué)生的形象思維能力，也注重區(qū)分學(xué)生的邏輯思維，在語言運(yùn)用的實(shí)踐中，檢測思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。
二、考查能力
重視語言綜合表達(dá)的能力。命題考查的能力主要包括“信息獲取與加工”“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“文化傳承與理解”“邏輯推理、判斷與論證”等，將審題的正確性、表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性、思想的純粹性、思維的高端性等綜合在一起考查。
信息獲取與加工，主要體現(xiàn)在審題的正確性和準(zhǔn)確性，確定作文任務(wù)，審明寫作要求。
語言建構(gòu)與運(yùn)用，重在表達(dá)與輸出，比如考生能根據(jù)具體的語言情境和不同的對象，文明得體地進(jìn)行表達(dá)與交流。
文化傳承與理解，主要關(guān)注考生是否理解、認(rèn)同、熱愛中華文化，繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，理解文化的差異性，懂得尊重和包容不同民族、不同區(qū)域、不同國家的優(yōu)秀文化等。
邏輯推理、判斷和論證，比如能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現(xiàn)，能準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)等。
舉個(gè)例子，如今年的新高考Ⅰ卷的材料共六句話（以句號(hào)為單位切分），其主要意思在后三句，是說初學(xué)圍棋者，要想提高棋力，就要練好本手，這樣才可能出現(xiàn)妙手。如果不能擺正心態(tài)，做足過程，急功近利，想要畢其功于一役，非但出不了妙手，反而會(huì)落入俗手?！叭帧敝?，強(qiáng)調(diào)了本手——基礎(chǔ)的重要性。參考的立意較多，比如“用'本手’奠基人生”“'本手’過硬，方能'妙手’回春”“深扎'本手’之根，期待'妙手’之花”等。同時(shí)，這道題又考查了學(xué)生的思辨能力，“三手”之間的關(guān)系，具有哲學(xué)意味，考生需要審明三者之間的邏輯關(guān)系——本手和妙手互為因果，二者與俗手互為對立——才能寫出好文章，否則，就可能寫成攻其一點(diǎn)、不及其余的偏題文，或者寫成對“三手”平均論述或水平鋪展類的簡單、幼稚、淺顯的思維層次很低的文章。
三、命題規(guī)律和趨勢
在命題規(guī)律和趨勢上，大致有以下四個(gè)方面：
1.育人導(dǎo)向不會(huì)變。
“立德樹人”“育人功能”是《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“四大理念”中的第一條，是新時(shí)代教育的根本宗旨，是國家意志的體現(xiàn)，不管是誰命題，不管是哪套卷，只要高考還擔(dān)負(fù)著選拔和導(dǎo)向功能，這個(gè)宗旨就不會(huì)變，也確實(shí)不能變。
2.情境任務(wù)豐富多樣。
雖然近三年的命題均為材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，形式上都是由“材料情境+導(dǎo)引語+寫作要求”構(gòu)成，但也體現(xiàn)出不同：有的是啟示性作文題，如2022年新高考Ⅰ卷；有的是主題性作文題，如2022年全國卷乙，還有的是寓意性作文題，如2021年新高考Ⅱ卷。可見，命題形式是穩(wěn)中有變的。
3.注重檢測思辨能力。
如今年新高考Ⅰ卷對“本手、妙手、俗手”三者邏輯關(guān)系的思考，類比巧妙，要求考生闡明遠(yuǎn)大目標(biāo)與磨礪功夫、基礎(chǔ)扎實(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循獲取知識(shí)和提升能力素養(yǎng)的基本規(guī)律，筑牢根本，守正而后創(chuàng)新。
再如2022年全國卷甲“《紅樓夢》眾人給匾額題名”的材料，要求對直接移用、借鑒化用、根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)三種不同方式產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果的理解，對學(xué)生的邏輯思辨能力要求也是比較高的。
4.思考“我的未來”。
引導(dǎo)學(xué)生思考自身發(fā)展的大問題，在充分關(guān)注自我的同時(shí)，也要把自己融入到民族、國家、時(shí)代大背景中去思考，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，升華人生境界，續(xù)寫新的時(shí)代篇章。
高考作文既要爭取讓老師看到你此前十多年的積累功力，也要讓老師看到你對未來的人生規(guī)劃，要體現(xiàn)出你的赤誠，守正，擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，這樣老師才敢放心大膽、心甘情愿地評(píng)判比較高的分?jǐn)?shù)。
四、考前三件事
在備考時(shí)，要甄選素材典型、利于體現(xiàn)思辨能力、容易凸顯學(xué)生思想感情的好題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以訓(xùn)練思辨能力，提升思想境界，提高應(yīng)試水平。
考前訓(xùn)練，要做好眼前三件事——審題、結(jié)構(gòu)、取材，不可眉毛胡子一把抓，在分解工作完成得比較好之后，再去考慮綜合提升。
比如保證不偏題、在審題立意正確的前提下，爭取立新意、高意、深意等，比如在搭建整體框架的基礎(chǔ)上，再去指導(dǎo)學(xué)生組織語段內(nèi)部的句子關(guān)系分析和邏輯處理等，比如讓學(xué)生尋找素材并相互交流，發(fā)動(dòng)學(xué)生整理，開辟學(xué)生講壇專欄等。
1.審題要找對并定準(zhǔn)起點(diǎn)。只有找對了起點(diǎn)，才可能順利準(zhǔn)確地到達(dá)終點(diǎn)。具體分析點(diǎn)此可見：20221125高考復(fù)習(xí)：“起點(diǎn)”抓得對，才可能順利到達(dá)“終點(diǎn)”。
2.結(jié)構(gòu)的本質(zhì)是思維，結(jié)構(gòu)是思維的外化。老師一看文章結(jié)構(gòu)就能大致判斷出學(xué)生的思維層次。結(jié)構(gòu)訓(xùn)練先要搭建框架：20221124高考復(fù)習(xí)：從這篇52分的作文看議論文的框架。下圖即是理一劉雅萱同學(xué)寫2022年新高考Ⅰ卷作文的結(jié)構(gòu)框架：
框架成形后，在結(jié)構(gòu)方面還可進(jìn)一步將思維引向縱深，如表達(dá)的觀點(diǎn)、分析的思路、論證的邏輯過程等，都可以與結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來思考。
比如上圖顯示的文章框架，還有不少可以修改完善的地方。（可以讓同學(xué)們討論，學(xué)生可能會(huì)講出平鋪式的主體段缺少深度、語段內(nèi)部的句子邏輯不嚴(yán)密、論證方法相對單一等）
3.考場上怎么使用僅有的那么一點(diǎn)材料。這個(gè)問題沈佳怡同學(xué)講得很好，這里只給出她的講話提綱——
具體內(nèi)容可以點(diǎn)此鏈接：20221209學(xué)生講作文：建立特色化的素材庫
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