今天和一位學(xué)生家長聊天。
她向我抱怨道，自己的孩子在y情停課期間，在家不愿練琴。
孩子總是以文化課的作業(yè)多為由，不是累，就是沒時(shí)間。
即使去練琴了，每次也是催促著，甚至責(zé)罵著。
上了初中以后，每次練習(xí)的時(shí)間非常短，也就只有十多分鐘，有時(shí)候一周練不到1次。
我問她，那這樣的話，孩子在練琴期間的演奏質(zhì)量怎么樣？
她回答，專業(yè)的東西我也聽不出來，但我能感受到，他的態(tài)度不好，明顯就是為了糊弄，草草練完了事。
她又說到，這孩子上初中后，文化課成績也不是多么好，我們想讓他把樂器好好練練，以后考大學(xué)時(shí)走個(gè)藝術(shù)生，也算是個(gè)“捷徑”。
我聽后，有些無奈地給她說，其實(shí)不是“捷徑”，高考藝術(shù)生需要付出的辛苦與汗水，不亞于普通文化課學(xué)生。而且這些年藝術(shù)生的文化課分?jǐn)?shù)線也在不斷提高，難度也在上升。
接下來我給她分析了她的孩子不愿意去練琴的原因。
歸根結(jié)底，練琴這件事在他眼里不重要，或者說不是那么重要。
阿華老師在他的文章中寫過一句話：
“一件事之所以總是沒時(shí)間做，很可能是沒有把它提到足夠重視的程度”。
只有讓孩子意識(shí)到，練琴對(duì)他來說是一件重要的事情，是能給他帶來巨大改變的事情。這時(shí)不必督促，他會(huì)主動(dòng)開始練習(xí)。
而且越練越有興趣，效率也會(huì)越來越高。
以下我從三個(gè)方面談一談，如何幫助孩子認(rèn)識(shí)到，練琴的重要性。
一、運(yùn)用直觀案例
眼見為實(shí)。當(dāng)孩子看到比他的高出一些的演奏水平，以及這種所獲得的稱贊，是吸引孩子主動(dòng)練琴的好方法。
榜樣的力量是無窮大的。孩子需要有一個(gè)“能夠得著”的榜樣，喚起他的練琴欲望。
可以帶孩子去觀看一些商場里的匯報(bào)演出，或者一些小型的音樂會(huì)等。
因?yàn)樯虉鲋械难莩觯话愣际菣C(jī)構(gòu)宣傳性質(zhì)的。演出人員年齡參差不齊，水平各一。
小型音樂會(huì)，一般是由地方文藝團(tuán)體或者業(yè)內(nèi)名氣較小的團(tuán)體舉辦。
你的孩子，很容易從中找到他的榜樣。
二、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)
之前在《練琴，興趣是最好的老師》這篇文章中寫過，如果把練琴比作“過關(guān)打游戲”，就會(huì)對(duì)練琴產(chǎn)生濃厚的興趣。
電腦游戲在通關(guān)后，會(huì)有系統(tǒng)固定給出經(jīng)驗(yàn)值、升級(jí)、道具等獎(jiǎng)勵(lì)，以滿足玩家的“即時(shí)反饋感”。
那么，孩子在練琴這件事上如果能做到“過關(guān)斬將”，家長是不是也該給出一定的獎(jiǎng)勵(lì)呢？
獎(jiǎng)品可以多樣化，但千萬不要做那種“過河拆橋”的“獎(jiǎng)勵(lì)”。例如“練完這首曲子，這星期都不用再練琴了”。這樣的不叫獎(jiǎng)勵(lì)，叫“拆臺(tái)”，“拆”的是孩子的“手藝臺(tái)”。
三、營造良好的氛圍
練琴不能是“閉門造車”，單純悶在家中苦練，孩子很容易感到枯燥，久之就會(huì)喪失對(duì)練琴的興趣。
這時(shí)如果“學(xué)有所用”，不定期地給孩子錄制演奏視頻，或者參加一些符合孩子能力的比賽和演出，孩子的練習(xí)成果便會(huì)得到“檢驗(yàn)”。
“檢驗(yàn)”成功，信心倍增，就會(huì)為練琴“注入”動(dòng)力。
即使“檢驗(yàn)”失敗，家長及時(shí)安慰，告訴孩子，失敗是常態(tài)，要把失敗轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)迎來成功。
總之要讓孩子明白，練琴是自己的事，只有自己才能把自己的演奏技術(shù)提升起來，別人誰也不能替你練習(xí)。
END
聯(lián)系客服
