拒絕“5+2=0”
10月8日 晴 作者：邱老師
新的一周又開始了，這一周已經(jīng)是本學(xué)期的第八周了。早上，我像往常一樣7點10分來到教室，觀察同學(xué)們在晨讀前的表現(xiàn)。大部分同學(xué)都能夠做到“入室即靜，入座即學(xué)”，來到教室，首先拿出他們的作業(yè)本給組長檢查。在組長檢查的過程中，不少同學(xué)都能夠自覺做練習(xí)、看課外書，這是非常值得表揚的一個行為，說明同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成一個好的習(xí)慣——自覺學(xué)習(xí)。
然而，我卻發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，有少部分同學(xué)總是踏著鈴聲進(jìn)校門。在巡視的過程中，我走到一個學(xué)生旁邊，看見他呆坐在座位上不知所措，我問他，今天你準(zhǔn)備學(xué)些什么？他仿佛還沒回過神來，腦子里空蕩蕩的，對于我的提問不知所措，慌忙地從抽屜里隨便胡亂地拿出一個作業(yè)本。今天我打算來個突擊檢查，讓組長把作業(yè)收上來，我親自檢查，平時都是辛苦小組長幫我檢查作業(yè)，但是難免會有檢查不到的地方。頓時，我眉頭緊皺，發(fā)現(xiàn)這些問題:有的孩子作業(yè)看似做了實際沒做完，有的孩子遇到難題就不做了，有的孩子甚至告訴我，老師，我沒有把作業(yè)帶回家忘記寫了……
我不禁想起了教育學(xué)里“5+2=0”的怪圈。5+2=0，意思是孩子5天在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣，而周末2天時間就足以輕易摧毀，需要重頭再來。這絕不是危言聳聽，星期一到星期五，學(xué)了五天，然后周六周日瘋玩，把知識都還給了老師，什么收獲都沒有了。這是很多孩子的壞習(xí)慣，也是需要改正的行為。
所幸的是并非所有學(xué)生都是5+2=0。在翻查作業(yè)的過程中我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的作業(yè)做得非常工整，不僅自己完全做了答案，還認(rèn)認(rèn)真真的用紅筆訂正，特別表揚:王菀鈺，賴岳彪，劉沛墁，梁采茹。我很欣賞這些同學(xué)的行為習(xí)慣，在他們心中已經(jīng)形成了要自覺學(xué)習(xí)的意識，不需要家長和老師時時刻刻的叮囑，也能做得很好。
我希望14班的孩子們都能夠?qū)W會自覺自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因為這樣不僅有助于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且受益終身，希望我們都能夠擺脫“5+2=0”這個怪圈。讓我們一起播種行為，收獲好習(xí)慣吧！
