初中的男孩子，很多都喜歡打籃球。在對抗中，能把球兒投中，那種成就感是非常大的。但是沖突的是，每周三節(jié)體育課似乎無法滿足部分籃球愛好者的需要。
上周，發(fā)現(xiàn)四名學(xué)生下午第三節(jié)課遲到，了解了情況。英語課拖堂了五分鐘，幾個學(xué)生跑到操場，借用了七年級學(xué)生的籃球，還沒扔幾下。聽到上課打鈴的聲音，就迅速跑回班。但是，操場離班級較遠，還是遲到了。
一味的批評是不行的。每個問題的后面，學(xué)生可能都會有一個正面動機。喜愛打籃球是好事，打籃球也能夠促進學(xué)生身體成長，提高互相合作的意識。但是，短短的課間時間，不適合去操場打球，很容易遲到。在陳述利弊后，我召集了班里幾個喜愛打籃球討論。發(fā)現(xiàn)他們都還有一個共同的特點，經(jīng)常遲到。
于是，在得知他們都特別想痛快地打籃球后，我決定把本周周五下午的一節(jié)語文課，給他們組織一個本班級籃球賽。他們望著我，充滿了驚喜。不過，我提出了條件:周五前不允許遲到早退，否則取消。他們答應(yīng)了。
不一樣的情況發(fā)生了，早自習(xí)，他們居然都不遲到。課間時，他們不再去操場玩兩下球，而是估摸著上課，就回班。
周五下午，按照約定，我把他們帶到了籃球場。以其中技術(shù)較好的兩名學(xué)生做隊長，再各帶四名學(xué)生，組成兩個隊。這樣就開始了比賽，其他學(xué)生站立周圍觀看。一個學(xué)生還把小黑板帶到了現(xiàn)場，及時計分。
我看到了他們光彩照人的一面。操場上，他們生龍活虎一般，奮力拼搏。隨著一個個歷經(jīng)波折的投中球的產(chǎn)生，女生們發(fā)出了陣陣提心吊膽的吶喊和高聲喝彩。
操場上初一一個班主任要求自己班男生與我班比一下，我同意了。我聽到班里一個籃球隊員對其他幾個說：“不許讓他們！”結(jié)果9：2，完勝。
我拍了幾段視頻，發(fā)到了家長群，很多家長點贊。下課，學(xué)生們回到班里上課。我站在教室門口觀察著他們。教室靜悄悄，我感受到他們的心靜下來了。周末學(xué)生寫日記，這次籃球賽就成了素材。
班級管理中，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題背后的渴望。要想辦法合理去疏導(dǎo)，讓長處更好，又規(guī)避了缺點。讓學(xué)生的興趣愛好在學(xué)校教育中能夠得以拓展延申，而不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識。兩者要相得益彰，共同進步。
