課堂亮點
這節(jié)課王文麗老師不僅對《獵人海力布》中教材要求的創(chuàng)造性復述進行了教學，梳理了三個創(chuàng)造性復述故事的方法，針對孩子發(fā)揮想象復述故事進行了最為詳細的訓練，以練習帶講教學難點落到了實處。
更有新意的是在一篇課文的教學中滲透了民間故事特點的教學。以一篇代多篇，讓學生在頭腦里建構了民間故事的初步雛形。
教學過程
導入
回顧自己讀過的民間故事簡單講講講的什么，表達了什么。
小結：民間故事表達了人們對美好事物的向往。
構建民間故事初步形象
（一）回顧與民間故事有有關的人：海力布、甘部爾扎布、阿凡提、長發(fā)妹、劉三姐、老大、老二（相機：他是誰？他干了什么？給故事人物起名字的特點。）
小結：老百姓口耳相傳的經(jīng)典，一只流傳到今天。
（二）學習課文里的生字詞
（精彩的部分）
1.學生教讀詞語
2.理解“酬謝”。課文里誰因為什么，用什么，酬謝誰？
3.理解“叮囑”。在課文中不是說一次。課文小白蛇怎么叮囑的，讀相關的句子。
4.理解“發(fā)誓”。
看看“誓”的古字，理解漢字意思。
在“民間故事”里發(fā)誓是重要的橋段，你知道哪些故事里發(fā)誓的橋段？
閱讀《九色鹿》誰發(fā)了什么誓？結果怎么樣？
閱讀《太陽山》誰發(fā)了什么誓？結果怎么樣？
小結：《獵人海里布》里也有發(fā)誓，就是這個點頭。
梳理：一起讀三個故事的結局。
（抽生讀）
都是違背誓言受到懲罰，有什么不同？（學生，）
小結：老百姓的感情不同。民間故事里有固有的模式如（發(fā)誓、懲罰），也表達了對真善美的追求，這就是民間故事最基本的特點。
創(chuàng)造性復述故事
（一）閱讀交流平臺梳理創(chuàng)造性復述故事的三個方法。
方法：換口吻（需要有情境）、加合理的想象、變順序
（相機分析）
（二）選擇一個片段，選擇一個方法創(chuàng)造性的復述故事
1.梳理故事的片段（一個一個片段）：救下白蛇、得到寶石、得知消息、變成石頭
2.個人、小組練習講故事
3.請同學上臺講故（更換口吻、變順序講故事）
4.重點指導“加想象”講故事
教師指導：有的同學覺得加想象就是把句子擴充一點，其實是加入合理的情節(jié)。
請同學加入想象講。
評價：他加入想象了嗎？這叫增加情節(jié)嗎？
我們以他的講述加情節(jié)，比如：龍王會拿出什么，怎么說（練習三次反復的情節(jié)）。（全班一起講述）
(這里是亮點)
這樣才叫加入想象加入和合理的情節(jié)。
小結：今天我們只是初步的嘗試用這樣的方法來創(chuàng)造性的講故事，后面的學習中我們還會反復練習。
（三）看動畫片《獵人海力布》片段
要求：這一段是哪一部分的內容，展現(xiàn)的是導演哪些創(chuàng)造性的想象呢？
交流，和課文里是不一樣的。這就是導演創(chuàng)造性的講故事。
（四）看快板，說說是什么創(chuàng)造性的講故事。
交流：是是快板說的方式創(chuàng)造性的講故事。
課堂總結：創(chuàng)造性的復述故事可以換口吻、加想象、變順序、這都是在講故事。而講故事的方式也可以創(chuàng)作，可以用鏡頭講，也可以用快板的形式講，你還想怎么講還等待你去創(chuàng)造。
結課：我們生活的土地上每一塊都生長著民間故事（各個民族），有的故事是壁畫——這些故事一代又一代的流傳，把這些故事傳承下來（最后沒有記錄全結語）。
