從教三十年，我從一個(gè)懵懂無知的嫩豆芽，在學(xué)校的培養(yǎng)下，逐步成為教學(xué)骨干！其中的酸甜苦辣，在迎接朝陽，目送夕陽的歷程中，成為再回首的美好回憶。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，感覺家長們對學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越重視了！網(wǎng)絡(luò)的流行，信息的發(fā)達(dá)，使頗有影響力的事情鋪天蓋地地呈現(xiàn)在人們眼前。例如：一位人渣教師會引起公憤，導(dǎo)致所有的教師掩面失色；一位家長的暴行，又導(dǎo)致所有人對家長頗有微詞。
“烏云遮不住燦爛的陽光！”其實(shí)，我們身邊絕大部分教師都是兢兢業(yè)業(yè)的，絕大部分家長也是通情達(dá)理的，但老師和家長之間有時(shí)為什么會發(fā)生矛盾呢？下面我談?wù)勎业目捶?，與大家探討。
和老師發(fā)生矛盾的家長，大部分是因?yàn)檫@個(gè)家長的孩子學(xué)習(xí)差或習(xí)慣差。老師很想幫助這個(gè)孩子，把學(xué)習(xí)趕上去，希望家長能配合著在家里抓一抓，如果著急上火，或者方式不對，就很容易產(chǎn)生矛盾。而家長方面，在輔導(dǎo)孩子上很辛苦，久而久之，也會產(chǎn)生怨言。以前遇到兩位家長，總是在我述說完孩子的情況后，嘆口氣告訴我：“說著不聽么！”一下子，就像一盆冷水把我工作的熱情澆滅了。
“說著不聽么！”讓我有一段時(shí)間非常迷茫。當(dāng)我在假期聽了幾天的教育心理講座后，豁然開朗。原來這是一種精神溺愛。溺愛有兩種：一種是物質(zhì)溺愛，一種是精神溺愛。我以前認(rèn)為溺愛就是家里條件好，孩子要啥給啥，物質(zhì)的滿足導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種問題。殊不知精神溺愛，就是自己可以說孩子，但不愿其他人來說服教育，總感到別人說了孩子，自己心里不舒服，感到孩子受了多大委屈似的。
了解到精神溺愛這種特殊的“愛”，當(dāng)我再聽到“說著不聽么”時(shí)，我不再沉默，回復(fù)到：“我在學(xué)校輔導(dǎo)，你在家里指導(dǎo)，就會改變的！”父母只要把正確的做法告訴學(xué)生，即使暫時(shí)不聽，以后也會逐步接受的，父母要用滿滿的正能量鋪平孩子前行的道路。
還有個(gè)別家長不信任老師。孩子小，童言無欺，但孩子的認(rèn)知也很有限。當(dāng)孩子和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該了解調(diào)查一番，不能偏聽偏信，造成不必要的笑話！還有個(gè)別家長，認(rèn)為老師偏心其他孩子，而苛責(zé)了自己的孩子?！凹媛爠t明，偏信則暗！”我建議這樣的家長，去看看其他家長在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中是怎樣用心教育培養(yǎng)孩子的。同時(shí)到學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)校生活的規(guī)律。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，改變自己的認(rèn)知，更好地為孩子保駕護(hù)航！
“每一天都是新的開始！”讓我們各司其職，認(rèn)認(rèn)真真做好每一天的事情。教師有能力，有追求！家長有見識，有眼光！相互配合，密切交流，在孩子成長的道路上，成為促進(jìn)孩子發(fā)展的左膀右臂！
