對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的興趣，尊重孩子的個(gè)性，已經(jīng)不是什么很難接受的觀念。可在現(xiàn)實(shí)生活中真的執(zhí)行起來(lái)，卻沒(méi)有想象的那么完美。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)覺(jué)得小孩子嘛，年齡還小，還不懂得判斷，然后想當(dāng)然地根據(jù)自己的理解幫孩子報(bào)興趣班。結(jié)果就造成了家長(zhǎng)的“你應(yīng)該”與孩子的“我喜歡”之間的矛盾。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，知乎上有兩個(gè)問(wèn)題引起了大家的廣泛關(guān)注。這兩個(gè)問(wèn)題是：1當(dāng)年被逼著上興趣班的你如今感謝父母嗎？2當(dāng)年沒(méi)有被逼著上興趣班的你如今感謝父母嗎？回答五花八門(mén)，但總結(jié)起來(lái)不外乎兩種：一種是感謝父母在自己貪玩或想放棄的時(shí)候逼著繼續(xù)學(xué)習(xí)，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)人逼，現(xiàn)在肯定沒(méi)有這個(gè)興趣了，甚至一事無(wú)成；另一種是父母的逼迫讓自己失去了對(duì)某種事物的愛(ài)好，甚至留下了一生的心理陰影。
同樣是逼迫孩子上興趣班，為什么有的孩子感謝父母，有的孩子卻耿耿于懷呢？我想，最重要的原因就是父母在選擇興趣班的時(shí)候是否尊重了孩子的興趣和個(gè)性，有沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，給予他們選擇的權(quán)利以及有沒(méi)有給孩子足夠的理解和支持。
不尊重孩子的個(gè)性和興趣，抱著“我是為你好”“你應(yīng)該怎樣”的想法，逼著孩子學(xué)自己不喜歡的東西，不管你的動(dòng)機(jī)有高尚，都不可能收到好的效果。相反，這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己的想法不被尊重，久而久之，還會(huì)養(yǎng)成他的依賴(lài)習(xí)慣，處處不敢自己做主，沒(méi)自信。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孩子本來(lái)對(duì)某種事物不感興趣，但迫于家長(zhǎng)壓力，而不得不去學(xué)，學(xué)的過(guò)程又枯燥無(wú)味，家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，幾種因素湊到一起，學(xué)習(xí)效果大打折扣不說(shuō)，孩子還會(huì)覺(jué)得處處受壓制，進(jìn)而產(chǎn)生抗拒甚至逆反心理，有的還會(huì)變得自卑甚至抑郁。
所以，在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好上，家長(zhǎng)要站在一個(gè)平等的立場(chǎng)上，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，多問(wèn)問(wèn)孩子喜歡什么，做到真正尊重孩子的天賦和個(gè)性，承認(rèn)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在。那么，具體到實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎么做呢？
首先，我們要觀察、了解孩子，洞悉他的愛(ài)好和特長(zhǎng)。
魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。”所以“先行理解”是非常有必要的。只有充分了解孩子的性情、愛(ài)好和特長(zhǎng)，才有可能找準(zhǔn)孩子成長(zhǎng)的天賦，發(fā)掘他的潛力。孩子反復(fù)做的，主動(dòng)要求做的，往往是他感興趣的。在這方面，家長(zhǎng)不要奉行“你應(yīng)該”去學(xué)什么，趕鴨子上架，逼迫孩子去學(xué)，只會(huì)適得其反。
西晉著名文學(xué)家左思的父親左熹也是一位望子成龍的父親。他一開(kāi)始想讓兒子成為書(shū)法家，就請(qǐng)來(lái)名師教導(dǎo)孩子?？勺笏紝?duì)此沒(méi)興趣，跟著老師學(xué)了一段時(shí)間，毫無(wú)起色。沒(méi)辦法，左熹就讓兒子去學(xué)彈琴?？勺笏荚谝魳?lè)方面一點(diǎn)天賦也沒(méi)有，學(xué)了許久也彈不出像樣的曲子。這可怎么辦呢？左熹這次沒(méi)有再盲目換老師，而是認(rèn)真了解分析了兒子的情況——內(nèi)向多思，偏愛(ài)文學(xué)。他思慮之下，決定讓他改學(xué)詩(shī)賦。結(jié)果，左思如魚(yú)得水，很快就在文學(xué)方面嶄露頭角，并最終成為著名的文學(xué)家。
你看，望子成龍沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是有沒(méi)有從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，找到孩子真正感興趣的東西，找到符合他天賦的愛(ài)好。找對(duì)了，就會(huì)一生受益。
其次，家長(zhǎng)在日常生活中要多創(chuàng)造條件，讓孩子有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣。比如，在家里和孩子一起讀繪本，編故事；帶孩子去少年宮參加兒童活動(dòng)；平時(shí)多帶他去旅游、參加少年比賽等，只要孩子感興趣，我們不妨讓他多接觸不同的事物和人物，找到自己的興趣和特長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子發(fā)展多種愛(ài)好，讓他的生活變得豐富多彩，充滿期待，打好人生底色。當(dāng)然了，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)，但不能代替孩子做決定。
再次，在發(fā)現(xiàn)孩子興趣的過(guò)程中，家長(zhǎng)還要注意不要盲目跟風(fēng)。很多時(shí)候，家長(zhǎng)的興趣和社會(huì)流行并不是孩子的愛(ài)好所在。有些孩子的興趣可能在大人看來(lái)不那么高大上，如有的孩子喜歡種花花草草，想要當(dāng)個(gè)快樂(lè)的農(nóng)夫。可媽媽卻覺(jué)得農(nóng)民不如科學(xué)家好，別人家的孩子都去學(xué)編程，學(xué)科技知識(shí)，我家的孩子卻學(xué)花草，這哪兒行呢！我們且不說(shuō)工作本沒(méi)有高低貴賤之分，就個(gè)人愛(ài)好而言，沒(méi)有興趣的東西，又怎么能有效率呢？花了錢(qián)，沒(méi)作用不說(shuō)，還剝奪了孩子快樂(lè)的童年，又何苦來(lái)哉！
最后，對(duì)于孩子真正感興趣的愛(ài)好，家長(zhǎng)要持之以恒，監(jiān)督讓孩子把愛(ài)好持續(xù)下去。學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，不論多么喜歡，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)充滿艱難困苦。每個(gè)人都有趨利避害的本能，孩子也是如此。中途想要放棄，哭鬧、求饒都是正常的，家長(zhǎng)在這時(shí)候就要做到不心軟，不粗暴，讓他明白，既然是自己選擇的道路，就要咬牙堅(jiān)持走下去。同時(shí)，用愛(ài)和堅(jiān)韌帶孩子走過(guò)最艱難的動(dòng)搖期，堅(jiān)定他走下去的信心，讓愛(ài)好成為他持續(xù)一生的特長(zhǎng)。
股神巴菲特說(shuō)過(guò)，家庭最應(yīng)該為孩子做的是找到他的熱情所在，幫助他全力以赴地去追求。
最近因?yàn)榇蠡樯蠠崴训睦衫?，小時(shí)候練鋼琴也是一波三折。為了找到好的鋼琴老師，郎爸帶孩子離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到北京。郎朗想要放棄，他又哄又勸又發(fā)火，最終打消了兒子放棄的想法，繼續(xù)學(xué)了下去。如今，郎朗“功成名就”，如愿娶得“公主”歸，這里面也有父母的付出和堅(jiān)持。
所以，培養(yǎng)孩子的興趣不是一句“你應(yīng)該”去學(xué)什么那么簡(jiǎn)單，而要傾聽(tīng)孩子“我喜歡”的心聲，尊重他的天賦和個(gè)性，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，不隨波逐流，用愛(ài)和堅(jiān)持陪孩子一路走下去，就一定找到人生最美的風(fēng)景！
從這個(gè)意義上說(shuō)，《恐龍不畫(huà)畫(huà)》這本圖畫(huà)書(shū)不僅適合孩子看，也適合家長(zhǎng)看。書(shū)中講述了一只名叫畢加索的小恐龍的故事。有一天，他撿到一塊神奇的石頭，能畫(huà)出閃閃發(fā)光的圖畫(huà)，他又驚又喜，叫媽媽過(guò)來(lái)看。可是媽媽卻告訴他：“丟掉那個(gè)白色的東西！馬上丟掉，快點(diǎn)！”還告訴他，恐龍能啃咬，能撕扯、能大吃大嚼，就是不能畫(huà)畫(huà)！恐龍不應(yīng)該畫(huà)畫(huà)。小畢加索沮喪極了，可他忍不住要畫(huà)，他去叫爸爸，叫自己的兄弟們來(lái)看?？伤麄円灿X(jué)得恐龍不應(yīng)該畫(huà)畫(huà)，而應(yīng)該做恐龍應(yīng)該做的事。正在他們爭(zhēng)議的時(shí)候，一只可怕的霸王龍奔過(guò)來(lái)，想要吃掉它們。危急時(shí)刻，畢加索畫(huà)的那只更大更兇惡的恐龍把霸王龍嚇跑了，大家得救了，也不再反對(duì)畢加索畫(huà)畫(huà)了。
這是一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局，我們都為畢加索感到高興。可是想想，如果沒(méi)有這次突發(fā)狀況，畢加索的愛(ài)好會(huì)被大家理解嗎？
在書(shū)中，為了體現(xiàn)畢加索對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)，作者極力描繪小恐龍畫(huà)的畫(huà)：巍峨的高山，風(fēng)的呢喃，還有星星一閃一閃的笑臉；巨大的煙霧，可怕的光；朵朵白云，點(diǎn)點(diǎn)雪花，每一幅畫(huà)都讓人驚嘆。這說(shuō)明，畢加索在畫(huà)畫(huà)這方面真的有非同尋常的天賦和熱情。
與精彩的畫(huà)面和畢加索的熱情相對(duì)的，是爸爸媽媽和兄弟們對(duì)小恐龍愛(ài)好的不認(rèn)同：恐龍是兇猛的動(dòng)物，不應(yīng)該畫(huà)畫(huà)，而應(yīng)該怒吼、在泥地里又滾又爬，又跑又跳。在他們看來(lái)，不是畫(huà)畫(huà)不好，而是恐龍就不應(yīng)該畫(huà)畫(huà)！這個(gè)愛(ài)好不符合世人對(duì)恐龍的認(rèn)知，不合潮流，以不行。
反復(fù)的對(duì)比，和一次次的強(qiáng)調(diào)，讓我們看到了盲目跟風(fēng)對(duì)孩子愛(ài)好的打擊。好在小恐龍畢加索一直堅(jiān)持自己的興趣和愛(ài)好，并用其拯救了大家的性命。
生活中很少發(fā)生那種能用愛(ài)好拯救生命的突發(fā)狀況，所以會(huì)有很多孩子在大人的逼迫下去做自己不喜歡的事。比如，明明喜歡文學(xué)，父母卻讓報(bào)考會(huì)計(jì)，覺(jué)得好找工作；孩子喜歡唱歌，父母卻覺(jué)得那個(gè)要拋頭露面，不適合女孩子，逼著孩子去報(bào)教師專(zhuān)業(yè)，等等。以至于很多人在大學(xué)畢業(yè)后重新去學(xué)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，覺(jué)得原來(lái)的時(shí)間都浪費(fèi)掉了。相信，這本書(shū)能引起很多大人的共鳴。
書(shū)中的語(yǔ)言活潑生動(dòng)，朗朗上口，讀起來(lái)有敘事童謠的感覺(jué)。親子閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)讀不同的擬聲詞，突出恐龍的兇狠；用舒緩和抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀對(duì)畢加索畫(huà)面的描述，以此來(lái)體現(xiàn)畫(huà)面的精彩，在朗讀中增強(qiáng)孩子對(duì)語(yǔ)言的感受，提高孩子的想象力。
另外，書(shū)中還有一些小細(xì)節(jié)也非常有趣。書(shū)中的主人公叫畢加索，和著名的大畫(huà)家畢加索重名。他畫(huà)的第一幅黑白畫(huà)很像畫(huà)家梵高的《星空》。這些和畫(huà)畫(huà)相關(guān)的知識(shí)在親子閱讀的時(shí)候可以和孩子講出來(lái)，增加故事的趣味性。
紀(jì)伯倫說(shuō)：“孩子其實(shí)并不是你們的孩子。他們是生命對(duì)自身渴求的兒女。他們借你們而生，卻并非從你們而來(lái)。”尊重孩子，平等傾聽(tīng)，就從尊重孩子的興趣愛(ài)好做起吧。
養(yǎng)育孩子也是我們不斷成長(zhǎng)，不斷修正自己的過(guò)程。親子閱讀，不僅孩子可以從書(shū)中學(xué)到東西，還可以讓家長(zhǎng)從中得益，不斷習(xí)得養(yǎng)育之道。
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