在上一篇文章中，向大家介紹了橋梁書是什么，橋梁書在形式上的五個特點。那么，究竟如何為孩子選擇橋梁書呢？
一本橋梁書好不好，關鍵還是看它的內容適不適合幼小銜接的孩子，能不能跟這個階段的孩子產(chǎn)生共鳴，是否關照到幼小銜接階段兒童的現(xiàn)實生活，是否滿足這一階段孩子的需求，讓孩子從書中獲得一些養(yǎng)分。
有哪些橋梁書值得讀一讀呢？
接下來，根據(jù)幼小銜接孩子需要的養(yǎng)分來分類，列舉一些值得推薦給孩子的橋梁書。
關鍵詞1：成長
發(fā)展心理學中提到幼小銜接階段的孩子，大腦發(fā)育已經(jīng)接近成人的95%了，但是身體還在緩慢成長，小小的身體里住著一個大人，他們希望知道和了解更多的事情，尤其在自己感興趣的方面，愿意花費時間和精力去完成它，實現(xiàn)它，從而獲得“能力感”和“成就感”。但是，于此同時，他們畢竟還是小孩，還有很多需要學習，一個不小心，就容易產(chǎn)生“自卑感”，容易情緒低落，失去信心。兒童心理學家將這個年齡段孩子的心理特征歸結為五個字“勤奮與自卑”。
幼小銜接階段的孩子，處在身心成長從量變到質變的轉折期，心理上、行為上的挑戰(zhàn)非常大。小學的學習方式和快節(jié)奏安排，讓他有很多的擔心\害怕，他需要安慰和理解、鼓勵，幫助他勇敢地邁出成長的關鍵一步。
此時就需要針對這個年齡段孩子的成長主題的“橋梁書”來幫忙了。這些書，刻畫的是這個年齡段孩子的內心世界，在鼓勵孩子勇敢成長的同時，也能安撫孩子遇到困難不要害怕，就像《小狐貍的故事》里小狐貍坤助一樣，一開始不敢走吊橋，但吊橋總會走過去的，成長總會繼續(xù)的；在成長中摸索的孩子讀過《一年級的大個子，二年級的小個子》之后，會接收到一種力量，這種力量會在孩子感到無助的時候發(fā)揮作用，會幫助他做出決定。
《青蛙和蟾蜍》
《一年級的大個子，二年級的小個子》
《小狐貍的故事》
《阿堇上了一年級》
《小豬唏哩呼?！?/span>
關鍵詞2：友誼
幼小銜接階段，孩子面臨離開幼兒園里認識的小朋友，到小學去認識新的同學的一個交往轉型期。
兒童心理學把兒童的交往分作幾個階段，幼兒園時期處于交往的第一階段，是基于行為的友誼，也就是說朋友們一起玩就算建立友誼了，不太考慮朋友的個人品質，能一起玩就行。而進入小學后的孩子，交往的階段就開始轉型，慢慢地轉為第二階段——基于信任的交往階段。所以，幼小銜接階段的孩子需要讀一些略深入講述友情、同伴交往的“橋梁書”。
許多孩子們讀過《小熊和小狐》這套書后，告訴我他們認為對朋友要多了解、多寬容、多體諒，還要主動提供幫助，這樣才不會失去朋友。當孩子們與“橋梁書”產(chǎn)生共鳴的時候，其實是在心里體會到了交往的第二個階段。也就是說，孩子們在嘗試為朋友做各種事情，獲得朋友的信任，爭取結交感情深厚的朋友。轉型期的孩子對交往和友誼的觀念在慢慢轉變，他們能從“橋梁書”中獲取有關交朋友的快樂，吸收到養(yǎng)分。
《狐貍福斯和兔子哈斯》
《非常小子馬鳴加》
《小熊和小狐》
《小老虎和小熊》
關鍵詞3：文字韻律
已經(jīng)會說中文，會講普通話，甚至跟成人聊天都得心應手的孩子，在幼小銜接階段遇到的第一個攔路虎就是學習拼音。
學拼音不像看故事書，十分枯燥，拼音的規(guī)則也很瑣碎，而且難以記住。此時，讀一些有韻律的兒童詩、散文，孩子能夠感受到音韻的節(jié)奏和趣味，有了對韻腳的敏感（就是押韻），更容易接受拼音學習。長遠來看，文字韻律的訓練能幫助孩子增強語感，為孩子將來寫作文做好充足的準備。
《小巴掌童話》
《文字森林海》
《明天要遠足》
《蝴蝶·豌豆花》
關鍵詞4：百科
前面說過幼小銜接階段的孩子希望知道和了解更多的事情，但可不是買一套高精尖的科普書給孩子就算完事，而是希望家長根據(jù)孩子的閱讀興趣和閱讀水平來選擇合適的百科類橋梁書。
假如你的孩子對小蟲子感興趣，可以讀一讀圖畫豐富的《法布爾昆蟲記》，這家韓國出版社根據(jù)幼小銜接階段孩子的閱讀水平，對法布爾先生科普文學作品作了適當?shù)母膶懀尯⒆虞p而易舉就能進入科普圖書閱讀狀態(tài)，更好地吸收法布爾先生所介紹的昆蟲知識。
《神奇校車》
《法布爾昆蟲記》
《西頓動物記》
關鍵詞5：經(jīng)典故事
中國傳統(tǒng)故事、世界經(jīng)典童話已經(jīng)進入公版（公版的意思就是不用給原著作人付稿費），幾乎每家出版社都能出版，出版門檻低，但優(yōu)秀的版本并不多。因為要將老故事做成值得收藏的經(jīng)典版本或者做成適合某個年齡段兒童閱讀需求的版本，是需要出版社投入相當?shù)臅r間和精力的，圖書的成本自然很高。
這樣的書不會是在超市和書報亭隨便能買到的，需要家長在網(wǎng)絡上或者實體書店里精心挑選、仔細比較：看看是不是圖少字多適合幼小銜接階段孩子閱讀，看看是不是名家畫的插圖，看看文字是否兼顧文學性和故事性等。
在圖畫書領域赫赫有名的一位兒童畫家蔡皋老師，她曾經(jīng)說過：無論是給兒童文字書畫插圖還是畫繪本，都應當把文化、精神和品格畫進去，希望傳遞出樸素而有擔當?shù)娘L格，用兒童書的品質來保護兒童的優(yōu)秀品德。一本書由這樣優(yōu)秀的畫家來創(chuàng)作，其品質是有所保障的，家長在選書時可以從這個方面考慮，精心挑選良品，讓孩子們讀一讀優(yōu)質的中國傳統(tǒng)故事、世界經(jīng)典童話書。
《中國美麗故事》
《海的女兒》（上）（下）
《干將莫邪》
以上所列舉的“橋梁書”只是起到拋磚引玉的作用，家長在了解橋梁書的形式和內容后，應當從孩子的需求出發(fā)，細心找到孩子的興趣，并提升自己的閱讀品味，引導孩子閱讀優(yōu)質的“橋梁書”。
橋梁書不同于圖畫書，也不同于小說，橋梁書的內容貼近幼小銜接階段兒童的內心世界，而且橋梁書具有獨特的圖書形式，符合幼小銜接階段兒童閱讀習慣，能夠幫助孩子找到閱讀文字書的興趣，獲得獨立閱讀的成就感，感受到語言文字的純美，體會到智慧的光芒、友誼的滋味和成長的力量，以及傳統(tǒng)文化的魅力。
作者介紹：
本期編輯：秋秋媽
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