未來世界，將會是一個高度關(guān)聯(lián)，無孔不入的智能世界。
老師們，您認(rèn)為你的學(xué)生或者你的孩子，現(xiàn)在所接受的教育，能符合未來對人才的需求嗎？
美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱西·戴維森（Cathy Davidson）指出：“當(dāng)今學(xué)校執(zhí)著于教導(dǎo)我們的小孩以古老的方式去應(yīng)對他們長大后的經(jīng)濟(jì)局勢……可預(yù)見的是2011年入學(xué)的美國小學(xué)生，他們中有65%從學(xué)校畢業(yè)后，將從事目前并不存在的職業(yè)。”
面向未來的教育，我們到底怎樣培養(yǎng)自己的學(xué)生和孩子？
什么樣的成才觀才是我們應(yīng)該擁有的？
聽一聽國際知名教育專家、聯(lián)合國高級政策顧問薇薇恩·斯圖爾特對教育發(fā)展的分析和預(yù)測吧！
經(jīng)濟(jì)學(xué)家：
現(xiàn)在學(xué)校正培養(yǎng)的學(xué)生，未來65%將從事完全不存在職業(yè)
現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和30年前有什么差別呢？
日復(fù)一日的背誦，刷題，僵化而教條的考試。社會已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，沿用一百年的教育體系，怎么能培養(yǎng)出未來30年后社會需要的人才？！
未來社會到底需要什么樣的人才，其實(shí)很難預(yù)測。因?yàn)樽冞w的腳步越來越迅速，未來也變得越來越難以捉摸。既然如此，我們應(yīng)該給孩子怎樣的教育，他們應(yīng)該學(xué)什么，又該具備怎么樣的能力呢？
全球知識型經(jīng)濟(jì)和社會具有以下特點(diǎn)，每個屬性都應(yīng)在教育體系中得到體現(xiàn)：
1、科技為本：需要科技素養(yǎng)；
2、全球相互依存：需要全球化的知識和技能作為核心競爭力；
3、創(chuàng)新驅(qū)動：高度重視創(chuàng)造力并懂得如何學(xué)習(xí)。
Top1 科技驅(qū)動：
所有學(xué)生都要對科學(xué)有更深刻的認(rèn)識
在過去40 年里，各國經(jīng)濟(jì)體中就業(yè)崗位的成分比例都發(fā)生了翻天覆地的變化。在美國，20 世紀(jì)50 年代，制造業(yè)雇用了美國50% 的工人，而現(xiàn)在的比例僅占10%。這一變化主要是因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步以及就業(yè)崗位的外流。一些服務(wù)型的工作崗位，如會計(jì)、醫(yī)療實(shí)驗(yàn)室等工作，其就業(yè)人數(shù)也因同樣的原因正在下降。與此同時，全新的產(chǎn)業(yè)正在形成，這些新興產(chǎn)業(yè)通常會涉及多個學(xué)科，如計(jì)算機(jī)、工程、生命科學(xué)以及設(shè)計(jì)等專業(yè)。在不久的將來，我們還會有機(jī)器人、智能設(shè)備、基因產(chǎn)品以及納米技術(shù)，而在幾年前，這些東西都是不可想象的。
在這個全新的世界里，不單單是那些科學(xué)怪才，所有學(xué)生都需要對科學(xué)和技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識?？墒?，盡管DNA 技術(shù)在司法審判中的應(yīng)用越來越普遍，但大部分人依然不懂什么是DNA，而且很多人還錯誤地認(rèn)為抗生素會殺死病毒。
顯然，那些具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)和科學(xué)技能的工作者有必要為社會的發(fā)展添加更多動力，提出更多新的想法，提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。所有人，無論從事什么工作，都需要對“STEM 領(lǐng)域”，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）有深刻的認(rèn)識，只有這樣，才能將這些科學(xué)信息運(yùn)用到他們的日常生活、學(xué)校以及工作的常規(guī)事務(wù)中去。作為21世紀(jì)的公民，我們需要辨別科學(xué)與偽科學(xué)的能力，需要能夠在諸如高速鐵路、干細(xì)胞研究以及可替代能源等問題上作出明智的決定。
Top2 國際溝通：
培養(yǎng)全球化的知識和技能
學(xué)生今天所處的這個世界，相互之間的聯(lián)系比以往任何時候都更加緊密。全世界的企業(yè)全天候地生產(chǎn)著商品，數(shù)秒之間，各種思想、各種事件便在互聯(lián)網(wǎng)上來回傳播。美國的金融危機(jī)會影響到非洲的農(nóng)民，中國的污染會影響到洛杉磯的空氣。因此，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在全球范圍內(nèi)競爭、聯(lián)系和合作的能力。只有這樣，才能讓他們抓住成功的機(jī)遇。在未來，學(xué)生不管是作為工作者還是公民，都應(yīng)能夠高效地與不同國家、不同文化背景的人進(jìn)行溝通和聯(lián)系。
在中國，現(xiàn)在所有的孩子都在學(xué)習(xí)第二語言，主要為英語。在澳大利亞，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)學(xué)校長期開設(shè)的歐洲語言外，還有近1/4 的學(xué)生正在學(xué)習(xí)4 種亞洲語言中的一種。在歐洲，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)自己的母語外，還被建議學(xué)習(xí)另外兩門外語。學(xué)習(xí)外語不僅能讓學(xué)生深刻地洞察與該語言緊密相連的文化，還能提高學(xué)生的相關(guān)技能，使他們能更好地理解其他文化并更好地與來自那些文化的人進(jìn)行廣泛的互動。
因此也就毫不奇怪，為何一些全球化的公司更傾向于從那些國家招聘畢業(yè)生，因?yàn)樗鼈兊膶W(xué)生擁有令人滿意的語言技能和跨文化交際能力。
Top3 創(chuàng)新：
將知識運(yùn)用到生活的能力
創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)要求學(xué)生具備哪些技能呢？
我們應(yīng)如何組織學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生獲得這些技能呢？
由一批核心技術(shù)公司率領(lǐng)的21 世紀(jì)技能合作組織（Partnershipfor21st Century Skills）認(rèn)為，學(xué)生需要的是問題解決能力、批判性思維能力、信息技術(shù)能力以及自我導(dǎo)向能力。
其他一些組織也做了相關(guān)的工作，如休利特基金會（HewlettFoundation）將重點(diǎn)放在“ 深層次學(xué)習(xí)”上，還有一些組織強(qiáng)調(diào)“高級技能”的學(xué)習(xí)。盡管各組織所倡導(dǎo)的21 世紀(jì)教育目標(biāo)可能略有不同，但是其中都包含對知識的深層理解能力、批判性思維能力以及各種軟技能如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。
一些關(guān)于21 世紀(jì)技能革新運(yùn)動的雄辯表明，隨著大量的新知識正在被創(chuàng)造出來，知識的內(nèi)容已經(jīng)變得不重要了，而獲取信息的方法要遠(yuǎn)比懂得信息本身重要得多。學(xué)生們經(jīng)常會問：“如果可以在谷歌上搜到這些內(nèi)容，為什么還需要專門去學(xué)它呢？”事實(shí)上，他們需要的是更深層次的專業(yè)知識。
因此，學(xué)生仍然需要基本的當(dāng)然也是深層次的學(xué)科知識。但是，他們也需要有能力做更多的事，而不僅是在一份有著標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷上復(fù)制所學(xué)的知識。他們需要將學(xué)科知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，如在接受高等教育時或在就業(yè)市場上。
這種對知識的應(yīng)用能力有時也被稱作讀寫能力，這種能力是PISA 希望明確考察的。事實(shí)上，通過對有關(guān)學(xué)習(xí)的國際研究成果的全面回顧及各國教育部及雇主觀點(diǎn)的綜合，包括美國在內(nèi)的一些經(jīng)合組織成員國決定將教育的重點(diǎn)放在PISA所考察的知識運(yùn)用能力上，而不是單純重復(fù)課程的信息上。
本文作者：薇薇恩·斯圖爾特
