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校本教材前言

大學生考證調查報告

支持創(chuàng)新的教學結構變化

【優(yōu)秀成果】高中生物學科教學中生涯規(guī)劃指導的探索與實踐

填報高考志愿：如何選擇自己的專業(yè)？

錢穆：做人的規(guī)矩

淺談新時期教師應該具備的素養(yǎng)

英國教育

夜話晨說1618：我看職業(yè)教育之難

科學與藝術| 編程教育的利與弊

綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

大學本科教育教什么

2009-2010學年度“上好課”校本培訓個人總結

簡談模具制造與設計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

從學生到職場工作者的角色轉換

發(fā)達國家校企合作模式的特征及其啟迪

工學結合、校企合作，構筑中職學校教師繼續(xù)教育新模式的思考

論高職院校學生學習力的培養(yǎng)（上）

大學生應著重提高“軟能力”

10位美國教育專家談21世紀的學習什么樣

教師應知道什么、能夠做什么

高等職業(yè)教育與企業(yè)之間校企合作的建立

美國的校企合作及其借鑒意義

職校生：人生可以同樣精彩

“工學結合、半工半讀”人才培養(yǎng)模式的實施與探索

培養(yǎng)四種關鍵能力要協(xié)力抓、從小抓

不幸福的高校教師，要如何找到職業(yè)幸福感？

職業(yè)院校“水課”如何變“金課”

關于職業(yè)學校人才培養(yǎng)生態(tài)建設的探討

通識教育，怎么做才走得“通”？