搭建“云上山科”管理平臺
深化小企協(xié)同教學(xué)管理
服務(wù)學(xué)生成長成材
山東科技職業(yè)學(xué)院隸屬山東省工信廳、教育廳，是國家示范校、山東省首批優(yōu)質(zhì)高職校，全日制在校生17500余人，其中留學(xué)生203人。學(xué)院歷經(jīng)41年辦學(xué)經(jīng)歷，累計培養(yǎng)技術(shù)技能型人才7萬余名。學(xué)院是教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位、全國首批職業(yè)院校數(shù)字校園實驗校、連續(xù)16年省文明單位，被授予“國家技能人才培育工作突出貢獻(xiàn)單位”“全國工人先鋒號”等稱號。2012年，高等職業(yè)教育服務(wù)青年成長發(fā)展暨第五屆國家示范性高職院校建設(shè)成果展示會在學(xué)院召開，全國4000余名職教同仁參會觀摩，對學(xué)院職場化育人模式給予高度評價。學(xué)院教學(xué)成果豐碩。獲國家教學(xué)成果獎二等獎4項、山東省教學(xué)成果獎一等獎4項，全國紡織職教成果獎一等獎4項。主持完成1個、參與12項國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，建有5門國家級精品（資源共享）課程。主持1個、參與5個國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。教師隊伍整體水平高。建有省高職院校唯一的省級博士后創(chuàng)新實踐基地，有國家級教學(xué)名師1人、山東省教學(xué)團(tuán)隊9個、教學(xué)名師5名。2017年獲全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽一等獎1項。
一、教學(xué)管理整體情況
（一）教學(xué)管理規(guī)劃
1.構(gòu)建起完善的教學(xué)管理工作體系。辦學(xué)四十多年，學(xué)院積淀了“厚德博學(xué)，善思精技”的育人理念，和“心貼心，育人于愛；手把手，教以致用”的教風(fēng)。學(xué)院堅持“挖掘?qū)W生多元潛能，尊重學(xué)生個性發(fā)展”的宗旨，服務(wù)學(xué)生成長成材，并構(gòu)建了“五位一體”育人體系。學(xué)院堅持教學(xué)工作的中心地位，堅持教學(xué)管理服務(wù)于人才培養(yǎng)，通過制度化規(guī)范、信息化支撐，系統(tǒng)構(gòu)建起以質(zhì)量管理為核心，以過程管理為重點，校企協(xié)同管理貫徹全過程的工作體系。
教學(xué)管理工作體系
（二）教學(xué)管理組織
1.構(gòu)建起完善的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。堅持教學(xué)工作中心地位，實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，由教學(xué)副院長主管教學(xué)工作。教學(xué)中心負(fù)責(zé)全院教學(xué)管理與運行，學(xué)生處、質(zhì)控中心、督導(dǎo)辦、校企合作辦等部門協(xié)同管理。構(gòu)建院系二級管理架構(gòu)，配足配強教學(xué)管理人員。
教學(xué)管理機(jī)構(gòu)簡圖
2.建立健全教學(xué)工作研究和決策體制。學(xué)院每兩個月召開一次黨委教學(xué)工作專題會，研究保障學(xué)院在發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和年度經(jīng)費、教師隊伍、條件建設(shè)等資源配置方面，體現(xiàn)教學(xué)工作中心地位；每周召開的院長（校長）辦公會中，教學(xué)工作是固定議題之一；成立教學(xué)工作委員會，定期或不定期對專業(yè)建設(shè)、重大教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、重大質(zhì)量工程提升項目進(jìn)行研究指導(dǎo)。
3.校企共同制定德技并修、能力為重的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，規(guī)范制訂流程，校企共訂人才培養(yǎng)方案。
4.校企共建共享實訓(xùn)基地。按職場化與信息化融合理念，建設(shè)校內(nèi)混合式教學(xué)實訓(xùn)基地；遴選教育型企業(yè)，共建優(yōu)質(zhì)實習(xí)就業(yè)雙基地；實施精細(xì)化、開放式、信息化管理，提升管理水平。
（三）教學(xué)管理實施
1.規(guī)范日常教學(xué)管理，加強課堂教學(xué)過程監(jiān)控。堅持教學(xué)過程管理制度化，制訂了覆蓋教學(xué)全過程的制度并實施。通過院系兩級日常教學(xué)巡查，對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)實施監(jiān)控，確保有效實施各教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)運行有序。
2.制定專業(yè)動態(tài)調(diào)整管理機(jī)制，形成特色鮮明專業(yè)群。堅持每年暑期社會調(diào)研制度，構(gòu)建起專業(yè)設(shè)置、預(yù)警和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高度契合的專業(yè)群。學(xué)院48個專業(yè)中，國家示范專業(yè)7個、省特色品牌專業(yè)10個，國家示范、省級特色品牌、省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)專業(yè)覆蓋率75%。
3.深入課程研究，強化課程管理。組建課程建設(shè)與管理中心、國際課程研究中心，推行課程首席負(fù)責(zé)人制；完善課程管理制度，對課程質(zhì)量與實施進(jìn)行全程評價；每年調(diào)研并動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，年更新率15%以上。引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教材和課程資源，對接國際標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程和跨境網(wǎng)絡(luò)課程，并向境外輸出。
4.強化實踐教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。成立實訓(xùn)中心，制定實踐教學(xué)管理辦法等制度，規(guī)范實踐教學(xué)管理。校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目及配套資源；建設(shè)“工學(xué)云”管理平臺，推行課程化、信息化頂崗實習(xí)管理，開發(fā)技能題庫，對學(xué)生進(jìn)行技能抽檢。
5.加強教學(xué)團(tuán)隊管理，提升教學(xué)管理隊伍素質(zhì)。堅持戰(zhàn)略規(guī)劃引領(lǐng)，實施師德固本工程，成立教師發(fā)展中心，建設(shè)了一支高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍。注重提升教學(xué)管理隊伍素質(zhì)，設(shè)立專項經(jīng)費，年投入300萬元用于隊伍培訓(xùn)，近兩年參加國培省培66人次，國（境）外培訓(xùn)62人次。
（四）構(gòu)建“剛性規(guī)范，柔性實現(xiàn)，動態(tài)監(jiān)控”教學(xué)質(zhì)量管理保障體系
1.建立了“剛性規(guī)范，柔性實現(xiàn)”的教學(xué)管理制度體系。制度建設(shè)是教學(xué)組織管理的根本和保障。學(xué)院根據(jù)服務(wù)教學(xué)工作改革與發(fā)展、質(zhì)量提升的需要，圍繞教學(xué)運行、問題導(dǎo)向、教學(xué)質(zhì)量保障等幾方面加強制度建設(shè)，構(gòu)建起了全覆蓋、全過程教學(xué)管理制度體系；規(guī)范制度制訂流程，教學(xué)工作運行分析會針對問題提出制訂制度需求，教學(xué)工作委員會研究制定相關(guān)教學(xué)管理制度，每年一次教學(xué)工作大會發(fā)布重大制度；形成覆蓋教學(xué)組織與實施、開發(fā)與設(shè)計、監(jiān)控與保證等程序文件、操作文件114項。
2.建立健全教學(xué)質(zhì)量“動態(tài)監(jiān)控”體制機(jī)制。“動態(tài)監(jiān)控”是指質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測和過程考核。自2004年起，借鑒ISO管理理念，實施教學(xué)過程閉環(huán)管理，構(gòu)建起教學(xué)質(zhì)量保障體系。設(shè)置督導(dǎo)與ISO認(rèn)證辦公室，建立四級監(jiān)控機(jī)制，使“規(guī)劃引領(lǐng)、規(guī)章管人、數(shù)據(jù)說事、閉環(huán)運行、持續(xù)改進(jìn)”成為常態(tài)，有效保障了教學(xué)質(zhì)量。
3.建立教學(xué)運行分析會制度。堅持?jǐn)?shù)據(jù)分析和問題導(dǎo)向，每學(xué)期召開三次教學(xué)運行分析會，全面分析教學(xué)秩序、教學(xué)改革、實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)等方面情況，查找問題，進(jìn)行整改。分析會由學(xué)院全體領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人及全體專業(yè)主任參加。
二、教學(xué)管理特色創(chuàng)新
（一）服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)筑“五位一體”育人體系
自2015年起，學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)工作理念，突出以人為本、服務(wù)人的全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)就業(yè)能力，圍繞品德、知識、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個維度，構(gòu)建起知識傳授、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐、素質(zhì)養(yǎng)成、價值積累“五位一體”育人體系，將社會主義核心價值觀和工匠精神有機(jī)融入人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量監(jiān)控和綜合評價體系，培養(yǎng)“政治素質(zhì)硬、職業(yè)能力強、綜合素養(yǎng)高、國際視野寬、發(fā)展?jié)摿Υ蟆睆?fù)合型技術(shù)技能人才。知識傳授，通過傳授扎實的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，使學(xué)生具有良好的發(fā)展?jié)撃埽患寄苡?xùn)練，通過單項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生技藝高超的專業(yè)技能；素質(zhì)養(yǎng)成，通過培育和傳承工匠精神、提升職業(yè)核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、加強體育美育、強化勞動教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)；創(chuàng)新實踐，通過創(chuàng)新引導(dǎo)、專創(chuàng)融合和創(chuàng)業(yè)孵化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；價值積累，通過“三全育人”模式，堅定理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。
“五位一體”育人體系圖
（二）搭建“云上山科”教與學(xué)平臺，創(chuàng)新教育新形態(tài)
“云上山科”是集資源共建共享、在線學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析及教學(xué)管理于一體的信息化教與學(xué)綜合服務(wù)平臺。教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)支撐混合式課程開發(fā)、實施和在線學(xué)習(xí)管理；校園智能數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時采集、分析和即時反饋；教學(xué)輔助、網(wǎng)絡(luò)公共資源等系統(tǒng)做有效補充。平臺功能覆蓋教學(xué)全生命周期，支撐發(fā)展決策、專業(yè)建設(shè)與課程改革。
“云上山科”教與學(xué)管理平臺
依托“云上山科”教與學(xué)平臺，創(chuàng)新實施“線上、線下，職場化”教學(xué)模式。學(xué)院制定了《平臺課程開發(fā)與混合式教學(xué)模式改革工作方案》，依托平臺，開發(fā)808門線上課程，創(chuàng)新實施“線上、線下，職場化”混合式教學(xué)模式實施。課前，教師設(shè)計教學(xué)情境，將制作的課程資源上傳平臺；學(xué)生通過平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、虛擬訓(xùn)練。課中，教師集中講解難點，發(fā)布職場化教學(xué)任務(wù)并做操作演示，進(jìn)行個性化指導(dǎo)、考核測評；學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)，在職場化環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到難點時登錄平臺自助學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，線上提交作品，教師在線輔導(dǎo)答疑，行業(yè)專家遠(yuǎn)程評價。該模式獲2018年國家教學(xué)成果獎二等獎、山東省教學(xué)成果獎特等獎。2個案例入選教育部典型案例，43人次參加國內(nèi)會議交流，407所學(xué)校到訪學(xué)習(xí)。
“線上、線下，職場化”混合式教學(xué)模式示示意圖
利用“云上山科”平臺，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建職業(yè)教育新課堂生態(tài)。依托平臺系統(tǒng)，由教學(xué)中心專人負(fù)責(zé)，對教師登入平臺次數(shù)、作業(yè)批改情況、答疑情況進(jìn)行管理；依托平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)時間、作業(yè)完成情況、在線測試情況、討論參與情況等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析。推動教師借助平臺，實施課堂實戰(zhàn)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多元化的信息化教學(xué)模式改革?；诓煌Ｊ剑瑢W(xué)院在平臺結(jié)構(gòu)、分析策略、授課方式、考核形式等方面深化研究，不斷完善，利用大數(shù)據(jù)分析，診改各個環(huán)節(jié)中存在的問題，有效提升了教學(xué)管理和服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建起以學(xué)習(xí)者為中心的職業(yè)教育新型課堂生態(tài)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)成為常態(tài)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
考核激勵并重，引導(dǎo)教師參與課程改革的積極性。學(xué)院制定了《“線上、線下，職場化”課程評價標(biāo)準(zhǔn)》，借助于信息化應(yīng)用管理平臺，通過對線上開發(fā)課程大數(shù)據(jù)分析，參照課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，對開發(fā)課程進(jìn)行考核評價，保障課程開發(fā)的質(zhì)量。
基于教學(xué)輔助系統(tǒng)平臺，實施虛擬仿真訓(xùn)練與無紙化考試管理。利用信息技術(shù)建設(shè)虛擬仿真職場教學(xué)環(huán)境。按照“實訓(xùn)系統(tǒng)職場化、生產(chǎn)過程仿真化、設(shè)備運行可視化、教學(xué)理實一體化、教學(xué)資源立體化”思路，校企共同開發(fā)化工技術(shù)、建筑工程等虛擬仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)平臺；汽車維修、紡織服裝等操作難度大、原理抽象類專業(yè)，依托云空間技術(shù)和VR/AR技術(shù)支持，建設(shè)15個虛擬仿真職場教學(xué)環(huán)境，實施虛擬仿真訓(xùn)練。
基于實習(xí)管理平臺，提升實踐教學(xué)管理水平。應(yīng)用工學(xué)云平臺，實施全方位過程管理。通過工學(xué)云平臺移動端，實施學(xué)生GPS 定位簽到、發(fā)布通知、實習(xí)報告、實習(xí)申請、實習(xí)秀、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等，實現(xiàn)實習(xí)流程化、過程化管理。
（三）深化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同管理貫穿人才培養(yǎng)始終
搭建校企協(xié)同育人平臺。與中國中車、濰柴動力等585家企業(yè)深度合作。成立學(xué)院理事會，形成社會力量支持辦學(xué)和監(jiān)督辦學(xué)的長效機(jī)制。校企共建科教平臺。現(xiàn)有省級博士后創(chuàng)新實踐基地、工程技術(shù)中心、山東省智能制造公共實訓(xùn)基地等12個省級技術(shù)服務(wù)平臺和9個市級研發(fā)平臺。學(xué)院成立校企合作辦公室，統(tǒng)籌校企協(xié)同育人工作。通過“校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程與實訓(xùn)資源、共同組織教學(xué)實施管理、共同組建師資隊伍、共同參與學(xué)業(yè)評價與考核”的六共同協(xié)同育人方式，校企協(xié)同教學(xué)管理貫穿人才培養(yǎng)始終。
校企協(xié)同育人管理貫穿人才培養(yǎng)始終
創(chuàng)新探索多樣化的校企協(xié)同育人模式。校企合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制、雙主體育人等多樣化的協(xié)同育人模式。學(xué)院有教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)3個、省級試點專業(yè)5個，累計505名學(xué)生參與試點。通過制定《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理實施辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)制質(zhì)量監(jiān)控與管理實施方案》等系列制度，有效推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制項目的順利實施。實施集團(tuán)化辦學(xué)，牽頭組建山東省智能制造職教集團(tuán)、山東省模具制造產(chǎn)教聯(lián)盟。探索混合所有制辦學(xué)，成立4個混合所有制特征二級學(xué)院。校企共建18個專業(yè)，在校生1414人。
三、教學(xué)管理工作成效
（一）教學(xué)管理促進(jìn)了學(xué)院綜合實力提升
學(xué)院以優(yōu)秀成績通過山東省首輪高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，產(chǎn)教結(jié)合育人、國際交流與合作被專家認(rèn)定為辦學(xué)特色。獲山東省高等學(xué)校教學(xué)管理先進(jìn)集體、全省職業(yè)教育先進(jìn)集體、省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體等稱號。
（二）教學(xué)管理工作有效提升了育人質(zhì)量
近五年，畢業(yè)生初次就業(yè)率平均98.74%，對口率平均達(dá)86.51%，平均起薪3496元，畢業(yè)三年職位晉升比例67.52%。到中國中車、一汽大眾等世界500強企業(yè)就業(yè)畢業(yè)生，受到一致好評，學(xué)院被稱為“山東制造企業(yè)工匠人才培養(yǎng)搖籃”。學(xué)生技能大賽成績突出，獲國賽一等獎14項、省賽一等獎17項。
（三）學(xué)生對教學(xué)和管理滿意度高
經(jīng)山東朋創(chuàng)信息科技有限公司統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近五年畢業(yè)生對母校滿意度95.48%；2018年在校生對教學(xué)育人滿意度97.79%，對課堂教學(xué)滿意度97.99%，對教學(xué)管理滿意度97.39%。
（四）教學(xué)管理工作理論研究成果豐碩
近年來，累計立項省級教學(xué)管理類課題131項，增強了管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
