第一，把職業(yè)技能證書課程納入人才培養(yǎng)方案課程體系。在學(xué)分制管理模式下，在必修課程（對(duì)應(yīng)必修證書）和專業(yè)選修課程（對(duì)應(yīng)選修證書）中增加專業(yè)（專項(xiàng)）培訓(xùn)課程。進(jìn)一步加大實(shí)踐（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、理實(shí)一體化中的實(shí)踐環(huán)節(jié)）課的課時(shí)比例，使實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占到總課時(shí)量的50%以上，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。第二，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是專業(yè)技能目標(biāo)，引入職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，明確學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)達(dá)到的能力規(guī)格，并通過人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃以及教案（課件）等基本文件的有效銜接，堅(jiān)持以職業(yè)能力為核心的“X證”課程觀，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到每一節(jié)課堂中。第三，在學(xué)生畢業(yè)要求或條件中，明確學(xué)生除了修滿規(guī)定的最低學(xué)分獲得學(xué)歷證書外，還需獲得哪種或哪幾種職業(yè)技能等級(jí)證書及對(duì)應(yīng)等級(jí)。
參考甚至引入行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂或改革，把技能鑒定要求納入課程教學(xué)目標(biāo)，把技能鑒定內(nèi)容納入課程教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)過程中融入技能鑒定要求，提升教學(xué)的針對(duì)性。
教考分離。把教學(xué)和考核分離，選擇專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課，組織統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、集中流水閱卷?？刹扇∮尚袠I(yè)企業(yè)參與或獨(dú)立組織考核的辦法，實(shí)現(xiàn)技能鑒定與課程考核結(jié)合。
課證合一。把課程考核與職業(yè)技能等級(jí)證書獲取無縫對(duì)接，課程授課結(jié)束后，學(xué)生需參加對(duì)應(yīng)等級(jí)證書鑒定，鑒定通過后學(xué)生即獲得了該課程的成績和學(xué)分。但“課證合一”并不適合所有專業(yè)課程，只對(duì)課程內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相近的課程適用，一般一個(gè)專業(yè)只有1～2門專業(yè)課程適合“課證合一”。
把教學(xué)型實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)室升級(jí)為融教學(xué)、培訓(xùn)、自我訓(xùn)練、實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)項(xiàng)目開放、職業(yè)技能鑒定于一體的多功能實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)室。
學(xué)校可首先對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定，鼓勵(lì)專業(yè)教師申請(qǐng)考評(píng)員等資格，并推進(jìn)實(shí)施“教學(xué)資格+鑒定資格”新型“雙師型”教師的培養(yǎng)與認(rèn)定工作。學(xué)校需實(shí)施多項(xiàng)措施提升教師實(shí)踐能力，如統(tǒng)籌安排教師參與企業(yè)的課題研究和對(duì)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、教師脫產(chǎn)下企業(yè)實(shí)踐、核心課程實(shí)行“雙導(dǎo)師”授課等。
在師資、技能培訓(xùn)、技能鑒定等條件滿足的情況下，學(xué)?？上蚣寄荑b定管理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)?jiān)谛?nèi)設(shè)立職業(yè)技能等級(jí)鑒定站，便于大批量學(xué)生的職業(yè)技能鑒定工作，降低鑒定成本。建立技能鑒定管理制度體系，編制職業(yè)技能等級(jí)鑒定或考試管理規(guī)范，逐漸完善“1+X”證書制度實(shí)施保障條件。
引入行業(yè)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)參與編制，重構(gòu)課程內(nèi)容體系、實(shí)踐項(xiàng)目、課程考核等，建設(shè)高質(zhì)量的校企合作教材。將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融于教材之中，使教材內(nèi)容與企業(yè)的崗位技能緊密結(jié)合，將職業(yè)要求的基本知識(shí)與技能以及行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識(shí)與新技術(shù)整合，保證教材開發(fā)具有鮮明的技術(shù)特性和較高的科技含量。
來源丨節(jié)選自《職業(yè)技術(shù)教育》2019年第20期
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