教學(xué)管理50強(qiáng)案例
立足規(guī)范 、強(qiáng)化創(chuàng)新，
系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)管理再上新臺(tái)階
——天津職業(yè)大學(xué)全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)案例
天津職業(yè)大學(xué)始建于1978年，是全國(guó)最早舉辦職業(yè)教育的高職院校之一，也是天津市辦學(xué)規(guī)模最大的綜合性高職院校。學(xué)校秉承“育德育能，力實(shí)力新”的校訓(xùn)，立足“服務(wù)為本，應(yīng)用為根，質(zhì)量立身，卓爾不群”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化，經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，建立了以規(guī)范管理為基礎(chǔ)、以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心、“四梁八柱一中心”的教學(xué)管理體系，持續(xù)深化課程建設(shè)改革，形成了“一線貫穿，兩方保障，三步推進(jìn)”的典型做法，于2019年榮獲“全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)案例”名單。
一、系統(tǒng)推進(jìn)，構(gòu)建“四梁八柱一中心”的教學(xué)管理體系
學(xué)校下設(shè)10個(gè)學(xué)院和3個(gè)教學(xué)部，建立了校、院二級(jí)教學(xué)管理體制。形成了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、課程實(shí)施達(dá)標(biāo)、信息化資源開(kāi)發(fā)和診斷改進(jìn)等機(jī)制，持續(xù)做強(qiáng)做優(yōu)做特。
堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，形成了“全域、精準(zhǔn)、實(shí)效、靈活”的管理理念。管理涵蓋全部過(guò)程、全部場(chǎng)所、全部人員，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家-學(xué)校-專業(yè)-課程四級(jí)教學(xué)和管理標(biāo)準(zhǔn)，以問(wèn)題導(dǎo)向、質(zhì)量監(jiān)控、持續(xù)改進(jìn)為三個(gè)遵循路徑，體現(xiàn)尊重課程類型、教學(xué)組織、學(xué)生個(gè)性之間的差異化管理。
學(xué)校以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，構(gòu)建了“四梁八柱一中心”的教學(xué)管理體系?！八牧骸敝笇I(yè)、課程、師資和基地，即以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以基地建設(shè)為保障；“八柱”指專業(yè)調(diào)整、培養(yǎng)方案、校企合作、課程達(dá)標(biāo)、制度建設(shè)、管理手段、管理隊(duì)伍與質(zhì)量診改；“一中心”指以服務(wù)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展為中心。
學(xué)校全面落實(shí)國(guó)家和天津市在教育教學(xué)方面的方針政策和法律法規(guī)，密切結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革建設(shè)的需要，不斷建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度，建立了發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)訓(xùn)基地建設(shè)管理、隊(duì)伍建設(shè)與管理等六類67項(xiàng)制度，形成了完備的教學(xué)管理制度體系。將教學(xué)過(guò)程與管理各環(huán)節(jié)的流程、標(biāo)準(zhǔn)，上升為學(xué)校管理制度，保障了教學(xué)管理的規(guī)范化；制度建設(shè)與教學(xué)改革同步，保障教學(xué)改革順利實(shí)施。嚴(yán)格制度執(zhí)行，保證制度嚴(yán)肅性。新時(shí)期，學(xué)校深入貫徹、落實(shí)十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，出臺(tái)《天津職業(yè)大學(xué)世界先進(jìn)水平高職院校建設(shè)2020行動(dòng)計(jì)劃》和七個(gè)配套文件，進(jìn)一步明確新時(shí)期學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以國(guó)際化、信息化和產(chǎn)教融合為抓手，系統(tǒng)推進(jìn)世界先進(jìn)水平職業(yè)院校和優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)建設(shè)。將德育要素納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生素質(zhì)教育和第二課堂納入畢業(yè)要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)校擁有央財(cái)支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)10個(gè)，天津市財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)29個(gè)，形成了國(guó)家、市、校三級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造以核心專業(yè)領(lǐng)銜的眼視光技術(shù)、包裝印刷、智能制造、現(xiàn)代化工、商貿(mào)流通、社區(qū)養(yǎng)老、餐飲旅游、新能源汽車(chē)、信息技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等10個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，形成了以優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)，輻射其他一般專業(yè)的三環(huán)聯(lián)動(dòng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制。根據(jù)市場(chǎng)需求、發(fā)展前景、辦學(xué)實(shí)力、招生就業(yè)四個(gè)維度建立專業(yè)內(nèi)診標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)控點(diǎn)，定期對(duì)全部專業(yè)開(kāi)展內(nèi)診。根據(jù)內(nèi)診結(jié)果對(duì)專業(yè)內(nèi)涵和布局進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，形成專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成兩年制三二對(duì)接、三年制高職和四年制聯(lián)合培養(yǎng)本科和五年系統(tǒng)化培養(yǎng)四種職業(yè)教育類型并舉的局面。
學(xué)校推進(jìn)校企協(xié)同育人，創(chuàng)新混合所有制、學(xué)徒制、引企入教、職教集團(tuán)、在崗職工培訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新等多種校企合作模式，自2000年起陸續(xù)與442家企業(yè)簽訂不同形式校企合作協(xié)議，林肯、百勝等51家世界500強(qiáng)企業(yè)、國(guó)內(nèi)知名企業(yè)179家落戶我校建立培訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)基地。工學(xué)交替組織教學(xué)，實(shí)施校企雙軌管理，雙方共同構(gòu)建實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)施方案和教學(xué)及考核標(biāo)準(zhǔn)，層層壓實(shí)主體責(zé)任，形成“校/企—院/部—師/技”三級(jí)實(shí)習(xí)管理模式。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，形成真實(shí)場(chǎng)景-校中廠頂崗實(shí)習(xí)模式，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)-課證融合頂崗實(shí)習(xí)模式，工時(shí)管理-校企共育頂崗實(shí)習(xí)模式，雙主體育人-現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實(shí)習(xí)模式以及成果導(dǎo)向-國(guó)際范式頂崗實(shí)習(xí)模式等成效顯著的“專業(yè)+”差異化頂崗實(shí)習(xí)模式，取得了良好的實(shí)習(xí)效果。
學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)日常教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，各院部負(fù)責(zé)專業(yè)、課程、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，形成了時(shí)間安排節(jié)點(diǎn)清晰，資料建設(shè)規(guī)范齊備，管理人員選優(yōu)配強(qiáng)的全過(guò)程、全方位質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合，常規(guī)檢查覆蓋全過(guò)程、全師生、全課堂，專項(xiàng)檢查按關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分：期初—期中—期末進(jìn)行。學(xué)校專門(mén)成立督導(dǎo)與評(píng)價(jià)中心，負(fù)責(zé)全校質(zhì)量保障體系的構(gòu)建和教學(xué)質(zhì)量診改的組織工作，出臺(tái)《內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)2018-2020年實(shí)施方案》，對(duì)全校的質(zhì)量體系建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，初步構(gòu)建了“五橫五縱一平臺(tái)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，自主研發(fā)基于教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的 “學(xué)校質(zhì)量管理平臺(tái)”進(jìn)入試運(yùn)行階段。
學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“師德”第一標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)師德師風(fēng)建設(shè)和師德失范行為制度，實(shí)施師德建設(shè)一票否決制?？茖W(xué)制定人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施人才引進(jìn)配套政策，建立骨干教師和“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制，建立專業(yè)帶頭人、后備專業(yè)帶頭人遴選機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉全覆蓋。重視教學(xué)管理崗位體制改革及制度建設(shè)，構(gòu)建以“主管教學(xué)校長(zhǎng)--教務(wù)處--教學(xué)督導(dǎo)室--學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)、學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)—專業(yè)負(fù)責(zé)人—教學(xué)秘書(shū)”為主體的專職化教學(xué)管理隊(duì)伍，規(guī)范教學(xué)管理工作各環(huán)節(jié)的流程和工作標(biāo)準(zhǔn)。自2002年起，學(xué)校施行全員聘任機(jī)制，目前已完成六個(gè)聘期，通過(guò)調(diào)整崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、聘任條件、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核結(jié)果應(yīng)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善“分類管理，適應(yīng)發(fā)展”的人員崗位設(shè)置管理模式和以定量、定性相結(jié)合的績(jī)效考核為核心的分類考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機(jī)制，調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性。
二、分步實(shí)施，持續(xù)深化課程建設(shè)與改革
天津職業(yè)大學(xué)以“一線貫穿，兩方保障，三步推進(jìn)”的思路，持續(xù)深化課程建設(shè)改革。以課程建設(shè)為教學(xué)改革建設(shè)的主線，把企業(yè)調(diào)研、課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、優(yōu)化改進(jìn)的課程建設(shè)貫穿專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)，課改理念落實(shí)到每門(mén)課、每堂課；以教師全員聘任與考核和教學(xué)條件建設(shè)為課程改革建設(shè)的兩方保障；從“十一五”到“十三五”，學(xué)校以 “工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)、“教學(xué)做一體”課程實(shí)施達(dá)標(biāo)和“基于信息化教學(xué)”的教師教學(xué)能力達(dá)標(biāo)為三個(gè)步驟，持續(xù)全面推進(jìn)課程改革建設(shè)，提升了教師教學(xué)能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
按照“一線貫穿，兩方保障，三步推進(jìn)”的建設(shè)思路，學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)計(jì)課堂建設(shè)和改革，結(jié)合不同課程特點(diǎn)，充分考慮課程差異化特征，設(shè)計(jì)不同達(dá)標(biāo)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程達(dá)標(biāo)工程?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校全面推進(jìn)基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)工程，每門(mén)課程均完成課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)和考核方案，全部教師參與達(dá)標(biāo)?！笆濉逼陂g，推行“以人為本、能力為重、實(shí)踐導(dǎo)向”的課程改革綜合實(shí)施工程，各專業(yè)課程按職業(yè)或?qū)I(yè)特點(diǎn)，分別采用“基于工作過(guò)程”、“項(xiàng)目化教學(xué)”、“案例教學(xué)”等教學(xué)模式，激勵(lì)全校每位專業(yè)教師完成一門(mén)“教學(xué)做一體”課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作，通過(guò)“內(nèi)外結(jié)合，師師互評(píng)，師生互評(píng)”測(cè)評(píng)以及組織專家檢查課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施方案，聽(tīng)說(shuō)課、聽(tīng)講課的形式測(cè)評(píng)、驗(yàn)收，使課改效果全部落實(shí)到學(xué)生培養(yǎng)上。課改成果《“均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，做好頂層設(shè)計(jì)”，全面推行高職課程綜合改革的研究與實(shí)踐》獲全國(guó)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)?！笆濉逼陂g，啟動(dòng)基于信息化教學(xué)的教師教學(xué)能力達(dá)標(biāo)工程，充分融入信息化教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)需要，搭建開(kāi)放、協(xié)同、共享的信息化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程融入思政要素，全面深化課程改革，提高育人效果。
學(xué)校以信息化為手段，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。自2008年起學(xué)校先后引進(jìn)教學(xué)云平臺(tái)（BB）、共享型專業(yè)教學(xué)資源云綜合管理平臺(tái)，結(jié)合云課堂在線office和云課堂遠(yuǎn)程輔導(dǎo)組成全面網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。將多媒體教室改造為智慧教室，建設(shè)內(nèi)容包含互動(dòng)型教學(xué)布局、一體化白板、微距投影、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)終端等。在智慧教室可以直接利用一體化白板或移動(dòng)端操作，快捷的調(diào)度教學(xué)資源云平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并與外界網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，使教師脫離電腦屏幕和鼠標(biāo)操控，回歸講臺(tái)中央和學(xué)生中間，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，提高課堂活力。
學(xué)校將信息化建設(shè)作為《天津職業(yè)大學(xué)世界先進(jìn)水平高職院校建設(shè)2020行動(dòng)計(jì)劃》的重要抓手,全面推進(jìn)教學(xué)管理信息化、教學(xué)信息化。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合需求定制，對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、智能化。通過(guò)四項(xiàng)引入升級(jí)，六項(xiàng)自主研發(fā)，打造“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)”、“專業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)”等10個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)，形成集共享、交互、智能于一體的信息化教學(xué)管理平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)文件、日常教學(xué)巡視、學(xué)生考勤、教師調(diào)補(bǔ)課、預(yù)約聽(tīng)課、同行互評(píng)、學(xué)生評(píng)教的網(wǎng)上實(shí)時(shí)運(yùn)行，實(shí)習(xí)申請(qǐng)、指導(dǎo)、實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)的嚴(yán)格把關(guān)以及技能競(jìng)賽申請(qǐng)、成果錄入、賽項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析的精準(zhǔn)、高效、便捷化管理和服務(wù)，建立了全員、全過(guò)程、全方位的教學(xué)監(jiān)控信息系統(tǒng)。
三、創(chuàng)新引領(lǐng)，教學(xué)與管理成效顯著
2002年被教育部和財(cái)政部確定為天津市唯一“全國(guó)高職高專示范性學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)單位”，2006年被教育部、財(cái)政部確定為首批28所“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，2007年獲得全國(guó)首屆“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”，2009年被教育部和天津市政府確立為天津市濱海新區(qū)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，獲得“2010-2011年度全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”，2012年被教育部批準(zhǔn)為全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，2013年獲得全國(guó)職業(yè)院校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范校，2014年獲批“國(guó)家職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”和首批“天津市眾創(chuàng)空間”。近三屆教學(xué)成果評(píng)審中，學(xué)校主持獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，天津市級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。
學(xué)校立項(xiàng)完成國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)3項(xiàng)，14門(mén)國(guó)家精品課，13門(mén)國(guó)家精品資源共享課程，建設(shè)國(guó)家精品課程14門(mén)，天津市精品課程28門(mén)，《中國(guó)歷史文化賞析》等6門(mén)課程被評(píng)為天津市高校新時(shí)代“課程思政”改革精品課，學(xué)校教學(xué)資源總?cè)萘砍^(guò)10 TB。建設(shè)完成116間智慧教室已經(jīng)投入教學(xué)應(yīng)用。教學(xué)云平臺(tái)開(kāi)設(shè)線上課程1326門(mén)，活躍課程數(shù)1267門(mén)，已實(shí)名注冊(cè)師生超過(guò)1.5萬(wàn)名，平臺(tái)頁(yè)面總訪問(wèn)人次超過(guò)1.1億人次。
學(xué)校連續(xù)三批獲批教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，承擔(dān)試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)，其中“老年服務(wù)與管理專業(yè)”順利通過(guò)教育部驗(yàn)收并入選全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)秀案例，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
學(xué)校擁有國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)2支，黃大年教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支；全國(guó)優(yōu)秀教師2人、全國(guó)師德標(biāo)兵1人、全國(guó)黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎(jiǎng)5人；國(guó)家高層次人才特支計(jì)劃教學(xué)名師、國(guó)家教學(xué)名師1人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專家4人，天津市教學(xué)名師6人，行指委副主任委員4名；擁有國(guó)家級(jí)技能大師1人、全國(guó)技術(shù)能手9人、國(guó)家級(jí)烹飪大師2人、全國(guó)青年崗位能手1人、天津市突出貢獻(xiàn)技師1人、天津市技術(shù)能手19人；畢昇印刷優(yōu)秀新人獎(jiǎng)1人；1人獲得國(guó)際速聯(lián)大賽金牌；1人2次打破吉尼斯世界紀(jì)錄；教師在近三年全國(guó)教學(xué)能力比賽（信息化大賽）中獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在2018年全國(guó)數(shù)控技能競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)各2項(xiàng)，學(xué)校被授予冠軍選手單位。
近10年，學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)88項(xiàng)，天津市高職高專院校學(xué)生技能大賽560項(xiàng)，獲國(guó)際賽事獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽共獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，學(xué)生獲專利1000余件。自2009年起學(xué)校與麥可思公司簽訂了第三方評(píng)價(jià)協(xié)議，對(duì)畢業(yè)生“對(duì)母校的推薦度”、“對(duì)母校的總體滿意度”、“教學(xué)滿意度”和“總體核心課程滿足度”等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，第三方評(píng)價(jià)顯示各項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)均優(yōu)于全國(guó)示范校平均水平。
每年全國(guó)各地大量職教同行到校交流調(diào)研，年度到訪最高達(dá)800人次以上，并接待多個(gè)國(guó)（境）外職教專家和職教教師參訪。多名教師應(yīng)邀赴國(guó)家教育行政學(xué)院、全國(guó)各地高職院校、行（教）指委會(huì)議做報(bào)告200余場(chǎng)次，介紹學(xué)校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教學(xué)改革做法、經(jīng)驗(yàn)，受到媒體的廣泛關(guān)注，《中國(guó)教育報(bào)》、《天津教育報(bào)》、《高職高專教育網(wǎng)》等14家主流媒體對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行報(bào)道、宣傳，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生重大影響。
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