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大家好，今天為你分享由汪歡所撰寫的文章《新時代大學生勞動教育的四條新路徑》。文章的第三部分介紹了大學生勞動教育的新路徑。
01
明確勞動的目的和意義——積極勞動
明確勞動教育的目的和意義有利于大學生積極勞動?！皩W生越是認識到自己的勞動所具有的社會必要目的，那么在勞動中有社會價值的動機就表現(xiàn)得越強烈。”明確勞動的意義和目的不僅能從思想上端正大學生的勞動態(tài)度，更能使學生積極投入到相應的勞動中。
語言是直觀的、直接的，能夠讓學生在最短的時間內明確勞動的目的和意義，因此教育者可以利用繪聲繪色的語言向大學生傳達勞動的道德意義和勞動任務的性質，以此幫助大學生擺正自己的勞動觀念。
如在勞動課上直接向大學生宣揚勞動是光榮的、神圣的、有價值的，或結合具體的事例如勞動模范的先進事跡告知大學生勞動的意義與價值；如果勞動教育是通過具體的教育教學活動展開，則要在勞動活動開始前或是在勞動活動準備階段告知學生勞動的意義與目的。
明確勞動目的和意義不僅有利于調動學生的勞動積極性，也有利于勞動教育的順利開展。需要注意的是，教育者在運用語言向學生表達勞動的目的和意義時必須注意語言的使用方法，即嚴肅而又巧妙地運用語言，否則語言便失去了“好功效”。
單靠語言不足以完全教會學生熱愛勞動。這就好比教人游泳，單靠語言卻不讓其真正潛入水里，那么其永遠也體會不到游泳的自由與暢快?！啊畡凇穷~頭流汗，動手實干”。勞動就是要讓學生勤勞地動起手來，因此大學生勞動教育必須讓大學生親手勞動，親自勞動。
理論和實踐都證明，這種“身臨其境”的親身體驗更能在思想和行動上激勵學生進行勞動。明確的勞動目的和意義對調動大學生的勞動積極性、擺正大學生勞動觀念具有重要作用，因此大學生勞動教育“首要的任務是向學生揭示勞動的思想意義以及讓他們認識到勞動具有社會的意義和目的”。學生只有對勞動教育的目的和意義內化于心才會外化于行。
02
堅持勞動教育量力性原則——持續(xù)勞動
堅持勞動教育量力性原則有利于大學生持續(xù)勞動。量力性原則是指根據(jù)學生的身心發(fā)展程度選擇并確定教育的內容與手段。勞動教育的量力性原則要求要根據(jù)學生的年齡和體力等因素確定學生勞動的任務“量”。
勞動教育量力性原則主要涉及勞動難度和勞動頻度兩個方面。其中，勞動頻度決定勞動教育的持久性，勞動難度決定勞動教育能否順利開展。勞動頻度太高或太低都會影響勞動教育的效果，如勞動頻度太低，學生無法在短時間內獲得勞動知識和技能，勞動情感更是難以形成；勞動頻度太高，學生就會疲于勞動，不愿勞動。勞動難度亦是如此，勞動難度太低，學生則不屑勞動；勞動難度太高，學生則無法勞動。
因此在組織和開展大學生勞動教育時，要為學生選擇具有合適難度與頻度的勞動活動，在勞動教育開展的過程中，要適時調整勞動教育的勞動難度和頻度。具體而言，“勞動的量力性原則可以通過下述辦法加以保證：如讓學生的腦力同體力勞動或休息交替進行；把勞動同其他形式的活動結合起來；從事一些需要結合運用各種形式的藝術和文化珍品的勞動，以及很好地組織勞動活動的過程。
需要注意的是，量力性原則不是對高難度或高頻度勞動的排斥，也不是對低難度或低頻度勞動的規(guī)避，它強調的是勞動與人的適配性：不同的勞動分配給不同的人，不同的人進行不同的勞動，其目的是使學生持續(xù)勞動而不是讓學生疲于勞動或不屑于勞動。
03
豐富勞動教育的內容與類型——快樂勞動
豐富勞動教育的內容與類型有利于大學生快樂勞動?！皩W生所從事的勞動越符合他們的心意時，創(chuàng)造性的天地越廣闊，那么這種發(fā)展就會越充分?！币虼私逃咝枰獎?chuàng)新勞動教育內容和形式，為學生提供盡可能多的勞動選擇。
多樣化的勞動類型一方面可以擴大大學生的勞動選擇，讓學生在多樣的勞動活動中選擇自己最心儀的勞動活動；另一方面，“勞動類型的多元化有助于區(qū)別對待學生的各種興趣，有助于發(fā)展他們的天賦和愛好”，其本質是對學生的主體性的尊重。
但值得注意的是，勞動類型的多樣化并不是說勞動類型越多越好，過多的勞動類型不僅會增加學生的選擇負擔還會增加學生實際的勞動負擔，在創(chuàng)新與選擇勞動類型時應注意以下兩個原則：（1）方向性原則，即勞動教育的內容和類型是否符合勞動教育總的價值追求。（2）可接受性原則，勞動教育內容和類型是否能夠被受教育者所接受、所喜歡。
04
合力構建勞動教育網絡——終身勞動
合力構建勞動教育網絡有利于大學生終身勞動?！耙粋€完整的、系統(tǒng)的教育過程必須以這三個（家庭、學校、社會）方面的力量的結合為前提，而在這三者中間，學校應該發(fā)揮主動作用?！边@不僅是因為學校是教育的直接安排者和實施者，還因為學?？梢酝ㄟ^專門的教師向學生提供系統(tǒng)的、有組織的教育。
為了發(fā)揮并發(fā)揮好勞動教育主力軍的作用，學校要做好以下兩方面工作：一方面學校要加強對大學生勞動思想的引導工作、積極開展形式多樣的勞動活動并適時提供勞動教育所需的基地、設備等；另一方面學校也要注意完善對大學生勞動教育效果和勞動結果的評價工作：評價工作應本著促進大學生發(fā)展和改進勞動教育工作的目的進行；評價的內容應涵蓋大學生德智體美勞各個方面；評價的形式應綜合考慮自我評價、他人評價，形成性評價與結果性評價等其他形式評價手段的有機結合。
家庭對大學生勞動教育具有重要作用。“對學生進行勞動教育，學校教育必須與家庭教育取得一致才能使勞動教育發(fā)揮強而有效的作用。”家庭中的勞動訓練是整個勞動教育體系的第一階段?！睂W生勞動習慣、勞動技能、勞動態(tài)度以及勞動價值觀等勞動素養(yǎng)很大程度上都是在家庭中一點一滴積累和發(fā)展起來的。為此，家長一方面要利用和創(chuàng)造各種有利條件讓大學生在家中進行實際的勞動；另一方面家長也要以身作則，發(fā)揮好勞動榜樣作用。
社會是影響大學生勞動教育的另一重要影響因素，學生即在社會里接受并完成新的勞動任務，又通過社會檢驗和矯正他們的勞動知識、勞動技能甚至是勞動情感。家庭、學校、社會是構建終身勞動網絡不可或缺的三要素，三者在實際工作中是相互制約、相互滲透、相互交叉而又不可分割的，對大學生的勞動教育的有效實施和開展起著十分重要的作用，三者合力助推，共同構建大學生勞動教育網絡，勞動教育網絡的構建為大學生終身勞動提供了有效保障。
