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大學(xué)生艱苦奮斗精神
 
        

        摘要:在十六大會(huì)議精神指引下,闡明了艱苦奮斗精神的時(shí)代內(nèi)涵,分析了當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗精神淡薄的表現(xiàn)及其原因,并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了新形勢(shì)下培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗精神的途徑與方法。   

        江澤民同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中明確指出:“堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育民族精神。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族,沒(méi)有振奮的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中,中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

        艱苦奮斗精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)及民族精神之一,是我國(guó)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德,是我黨的傳家法寶。艱苦奮斗這項(xiàng)傳統(tǒng)美德教育也將是一個(gè)必須持之以恒、長(zhǎng)抓不懈的工作,在任何時(shí)期都具有重要意義。

        黨的十六大確立了我國(guó)本世紀(jì)頭二十年“全面建設(shè)小康社會(huì),的奮斗目標(biāo),具有極大感召力和凝聚力,催人奮進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)與奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的接班人與主力軍,他們的精神狀態(tài)、行為品質(zhì)如何,將直接關(guān)系到這一目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn),關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。針對(duì)目前大學(xué)生中出現(xiàn)的一些狀況,高校思想政治工作應(yīng)切實(shí)做好艱苦奮斗教育。

        一、艱苦奮斗精神的時(shí)代內(nèi)涵

        艱苦奮斗精神是指人們?cè)诟脑炜陀^世界的實(shí)踐中,提倡勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富的意識(shí);為達(dá)到目標(biāo)而不畏艱難、銳意進(jìn)取的意志狀態(tài)和思想品格,是堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、開(kāi)拓向上的精神風(fēng)貌,是為人民利益樂(lè)于奉獻(xiàn)的行為品質(zhì),這種精神狀態(tài)和行為品質(zhì)實(shí)質(zhì)上是一種積極有為的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

        艱苦奮斗是一個(gè)歷史的范疇,在不同的歷史時(shí)期,它具有不同的內(nèi)涵。其外在形式隨著時(shí)代的發(fā)展、條件的變化呈現(xiàn)多樣性、變動(dòng)性,但內(nèi)在本質(zhì)卻是永恒的。其本質(zhì)代表了社會(huì)進(jìn)步的方向,具有超時(shí)空的普遍意義,它并非在艱苦生活條件下  的權(quán)宜之計(jì),而是貫穿了人類社會(huì)發(fā)展始終的精神支柱。這樣的精神狀態(tài)和行為品質(zhì)不論過(guò)去,還是現(xiàn)在乃至將來(lái)都具有無(wú)可爭(zhēng)辯的時(shí)代價(jià)值。

        弘揚(yáng)艱苦奮斗精神,不是要照搬某種形式,而是要深刻把握、體現(xiàn)其內(nèi)在本質(zhì),賦予它具有時(shí)代特征的新形式。當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)改革開(kāi)放進(jìn)一步深入、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的新形勢(shì),面對(duì)世界格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)日新月異的新形勢(shì),其艱苦奮斗精神應(yīng)理解為:在生活上(1)艱苦樸素,克勤克儉的生活作風(fēng);(2)勵(lì)精圖治,自強(qiáng)不息的自強(qiáng)精神;(3)不計(jì)得失,樂(lè)于奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神:(4)不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì);2、工作上(1)解放思想,實(shí)事求是的求實(shí)精神;(2)埋頭苦干,任勞任怨的實(shí)干精神;(2)知難而進(jìn),不畏艱難的拼搏精神:3、學(xué)習(xí)上(1)崇尚科學(xué),追求真理的科學(xué)精神;(2)刻苦鉆研、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng);(3)與時(shí)俱進(jìn),積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。

        二、當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗思想現(xiàn)狀

        從當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生思維活躍,富有朝氣,總體上講是積極向上和朝氣蓬勃的,但從艱苦奮斗的角度來(lái)講,在新形勢(shì)下,隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高,人民生活水平的極大改善,目前在大學(xué)生中有相當(dāng)一部分出現(xiàn)了艱苦奮斗思想淡薄的現(xiàn)象。

        (一)當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗思想觀念淡薄的主要表現(xiàn)

        1、思想上:(1)理想、信念缺乏,缺乏正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。一些學(xué)生政治修養(yǎng)缺乏,是非鑒別力差,對(duì)不良行為習(xí)慣、不良社會(huì)風(fēng)氣侵蝕的抵制力差:(2)缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神,過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身利益,凡事講報(bào)酬,講得失。一些學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄,凡事怕苦怕累怕臟,對(duì)學(xué)校安排的公益勞動(dòng)敷衍了事,往往是出勤不出力,甚至想方設(shè)法逃避勞動(dòng)。應(yīng)盡的義務(wù)都不愿參加,更不用說(shuō)奉獻(xiàn)了,缺乏大局觀拿、責(zé)任意識(shí);(3)艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)差。

        2、學(xué)習(xí)上:(1)得過(guò)且過(guò),不求上進(jìn),滿足于完成任務(wù);(2)忽視學(xué)校紀(jì)律,逃課、曠課'沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等;(3)順境時(shí)得意忘形,逆境時(shí)悲觀失望:

        3、工作上:(1)部分學(xué)生處處講個(gè)人利益,講得失,在學(xué)校做社會(huì)工作出發(fā)點(diǎn)也是為了個(gè)人利益的獲??;(2)求職時(shí)也是不切實(shí)際,以舒適、輕閑作為擇業(yè)的條件,高不成低不就,許多專業(yè)性對(duì)口工作又嫌苦嫌累嫌工資低;(3)眼高手低,好高鶩遠(yuǎn)、不切實(shí)際,缺乏實(shí)踐勇氣與團(tuán)隊(duì)精神;

        4、生活上:(1)貪圖安逸,追求超前消費(fèi),盲目跟隨所謂的韓流、日流,成為“哈韓族”“哈日族”等;(2)自理能力差?,F(xiàn)在的高校學(xué)生社區(qū)住宿條件日益改善,不少同學(xué)住進(jìn)了公寓,但仍對(duì)學(xué)校設(shè)施不滿意,期望所有的電器如空調(diào)、冰箱、洗衣機(jī)等都要一應(yīng)俱全,工作中就曾看到過(guò)個(gè)別學(xué)生連自己買(mǎi)洗發(fā)水等小事都不會(huì)做,全靠家里郵寄日用品。(3)隨意損壞公共財(cái)物,個(gè)人生活浪費(fèi)嚴(yán)重。少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的書(shū)桌等愛(ài)護(hù)有加,但在公共場(chǎng)所卻亂涂亂畫(huà)亂刻;有的浪費(fèi)糧食,飯菜稍不可口就亂倒亂扔;有的在宿舍里習(xí)慣性“長(zhǎng)流水”、“常明燈”。

        (二)當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗精神淡薄的原因

        1、對(duì)艱苦奮斗精神及其長(zhǎng)期性缺乏正確的理解。部分大學(xué)生一提到艱苦奮斗就想到吃樹(shù)皮,穿補(bǔ)丁衣等情景,覺(jué)得在國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,人民生活水平顯著提高的今天根本不用什么艱苦奮斗精神,那只是一種板著面孔的政治說(shuō)教,產(chǎn)生厭惡、不屑情緒,艱苦奮斗只是在物質(zhì)條件困難的情況下渡過(guò)難關(guān)的一種手段,是上輩子的事。他們未認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的小康,鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平,還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦奮斗。

        2、對(duì)大學(xué)生思想政治教育不足。改革開(kāi)放取得經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就的同時(shí)忽視了艱苦奮斗等光榮傳統(tǒng)的教育,表現(xiàn)為教育的方式陳舊,內(nèi)容不全,力度不夠。不少大學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)情缺乏深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)艱苦奮斗缺乏充分的思想準(zhǔn)備。鄧小平同志就一針見(jiàn)血地指出:“對(duì)于艱苦創(chuàng)業(yè),對(duì)于中國(guó)是什么樣的國(guó)家,將要成為什么樣的國(guó)家,這種教育很少。”(《鄧小平文選》第3卷,第306頁(yè))

        3、家庭的教育指導(dǎo)方向不當(dāng),大學(xué)生心理素質(zhì)較差,沒(méi)有接受挫折的思想準(zhǔn)備和承受能力?,F(xiàn)在的在校大學(xué)生多是80年代初出生的,獨(dú)生子女為主。生長(zhǎng)在逐漸富裕起來(lái)的環(huán)境中,缺乏艱苦生活的鍛煉和對(duì)生活逆境的體驗(yàn),一遇困難就垂頭喪氣,稍受挫折就心灰意冷,甚至哀嘆前途渺茫。經(jīng)濟(jì)上父母更是抱著寧可累自己也不累孩子的思想,對(duì)孩子有求必應(yīng),卻較少過(guò)問(wèn)如何花費(fèi)。這樣無(wú)形中養(yǎng)成了學(xué)生的不良習(xí)慣。

        4、受社會(huì)上不正之風(fēng)及不良消費(fèi)觀的影響。在當(dāng)今一些離開(kāi)國(guó)情講時(shí)髦,離開(kāi)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件盲目追求享受的畸形的“高消費(fèi)”影響下,一部分學(xué)生滋長(zhǎng)了貪圖享受思想。講排場(chǎng)、比闊氣,認(rèn)為如果不講消費(fèi),搞艱苦奮斗,同學(xué)們會(huì)覺(jué)得太小氣,容易被人瞧不起,認(rèn)為自己脫離群眾,難與人相處。

        5、大學(xué)生本身缺乏實(shí)踐鍛煉。大學(xué)生的絕大多數(shù)是從校門(mén)到校門(mén),較少接觸社會(huì)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐,他們不大懂得勞動(dòng)的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱苦,對(duì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程缺乏了解,不知道它的來(lái)之不易。   

        6、個(gè)別高校職工公款吃喝的不良風(fēng)氣也對(duì)大學(xué)生造成不良影響,樹(shù)立了不好的榜樣。

        三、加強(qiáng)艱苦奮斗精神培養(yǎng)的途徑

        (一)開(kāi)展深入細(xì)致的宣傳教育工作,形成良好的艱苦奮斗教育環(huán)境與氛圍。

        1、在學(xué)生中落實(shí)十六大精神的傳達(dá)與宣傳工作,可以通過(guò)學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)習(xí)心得交流、學(xué)生黨員宣傳帶動(dòng)等形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),深刻理解“三個(gè)代表,重要思想,深刻理解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),深刻理解歷史與時(shí)代賦予我們這一代大學(xué)生的莊嚴(yán)使命及艱苦奮斗精神在各項(xiàng)使命完成過(guò)程中的必要性。

        2、倡導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向,加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)內(nèi)的宣傳教育工作。利用學(xué)生社區(qū)各樓棟宣傳欄、櫥窗、社區(qū)廣播、學(xué)生社區(qū)校報(bào)、校刊等作專題宣傳與教育滲透,讓艱苦奮斗精神在廣大學(xué)生中達(dá)成共識(shí);

        3、樹(shù)立模范典型,發(fā)揮表率帶頭作用。一方面要充分發(fā)揮大學(xué)生中先進(jìn)典型的示范教育作用,善于發(fā)現(xiàn)和表彰學(xué)生中體現(xiàn)艱苦奮斗精神的事例,并在學(xué)生中大力提倡,形成勤奮向上,克勤克儉的良好校園風(fēng)氣,樹(shù)立艱苦奮斗的新風(fēng)尚。學(xué)校的評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)工作,也把艱苦奮斗的標(biāo)準(zhǔn)考慮進(jìn)去;另一方面發(fā)揮好教職工的模范帶頭作用。廣大教職員工應(yīng)以艱苦奮斗的實(shí)際行動(dòng)履行教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的神圣職責(zé)。實(shí)踐證明,若是教職工不能言行一致、身體力行,艱苦奮斗教育的效果就不會(huì)好。

        (二)加強(qiáng)校園學(xué)生社區(qū)文化建設(shè),舉辦社區(qū)文化節(jié),貫穿各項(xiàng)艱苦奮斗教育。

        校園社區(qū)文化是一種潛在的無(wú)形的教育力量,是對(duì)生活在一個(gè)區(qū)域,在學(xué)習(xí)上、生活上有一定聯(lián)系和相同價(jià)值觀念及認(rèn)同意識(shí)的大學(xué)生群體,由于物質(zhì)產(chǎn)品豐富,精神生活缺乏而開(kāi)展的社區(qū)性文化活動(dòng)及由此形成的一種氛圍。它是學(xué)生社區(qū)思想政治教育順利開(kāi)展的關(guān)鍵。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育中應(yīng)充分利用校園社區(qū)文化這個(gè)有效的教育資源。我校成功開(kāi)展了兩屆社區(qū)文化節(jié),將艱苦奮斗教育貫徹其中,充分發(fā)揮其直接或間接的潛移默化的影響和導(dǎo)向作用,強(qiáng)化教育滲透意識(shí),使學(xué)生從中受到教育和啟發(fā),內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

        1、開(kāi)展歌詠比賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、新生愛(ài)國(guó)主義演講等文化活動(dòng):

        2、由學(xué)校、學(xué)生社區(qū)牽頭,輔導(dǎo)員配合組織,開(kāi)展創(chuàng)建文明樓棟、文明宿舍、文明個(gè)人等評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng),通過(guò)學(xué)生社區(qū)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的參與,在參評(píng)的過(guò)程中大家互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng),從而形成勤儉文明的生活習(xí)慣,積極向上的生活態(tài)度及良好個(gè)人品質(zhì);    .

        3、開(kāi)辦以艱苦奮斗教育為主題,形式多樣,融時(shí)代性、思想性與艱苦奮斗教育為一體的系列講座;

        4、積極開(kāi)展體育活動(dòng)。通過(guò)發(fā)動(dòng)組織社區(qū)內(nèi)的學(xué)生以樓棟或院系為單位進(jìn)行一些有益的集體體育項(xiàng)目比賽,比如三人籃球?qū)官?、拔河比賽、環(huán)校接力跑等,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí),深入體會(huì)集體主義、團(tuán)隊(duì)配合、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵與重要性。

        (三)從日常生活教育中加強(qiáng)艱苦奮斗的養(yǎng)成教育

        黨團(tuán)工作進(jìn)學(xué)生社區(qū),培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,各住樓輔導(dǎo)員在日常工作中經(jīng)常下樓棟,下宿舍,與學(xué)生們交談,和他們做朋友,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),從小事入手,認(rèn)真對(duì)待日常生活中水滴石穿的養(yǎng)成教育,入情入理地達(dá)到教育目的,幫助自我管理能力差、艱苦奮斗精神淡薄的學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,樹(shù)立克勤克儉、奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的艱苦奮斗作風(fēng)。倡導(dǎo)一種健康向上的生活理念。(四)積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)艱苦奮斗的意志和品格

        通過(guò)社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、下鄉(xiāng)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、軍事訓(xùn)練、勤工助學(xué)等活動(dòng),讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真正感情,培養(yǎng)全面人才,使大學(xué)生具有艱苦奮斗精神和健康向上的素質(zhì),鍛煉大學(xué)生堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的意志品格。

        (五)用心理知識(shí)教育與輔導(dǎo)完善大學(xué)生的心理素質(zhì),提高面對(duì)挫折的心理調(diào)適能力。

        針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生在優(yōu)越壞境下怕吃苦頭,受不了委屈,以自我為中心,一點(diǎn)小挫折就心灰意冷,不知所措,心理素質(zhì)較差的情況,學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)造條件,開(kāi)展系統(tǒng)的心理調(diào)適課、心理咨詢與輔導(dǎo)等形式,讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)提高心理保健能力,讓學(xué)生明白困難也是一個(gè)人人生中的一比財(cái)富。加強(qiáng)挫折教育,在思想政治工作中積極引導(dǎo)和增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)挫折的承受能力,增強(qiáng)弘揚(yáng)艱苦奮斗精神的自覺(jué)性。

        時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,我們艱苦奮斗的民族精神卻將世代相傳。唐代大詩(shī)人李商隱的“歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢”的格言也早就道出了其中的道理。今天,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育是一項(xiàng)緊迫而又長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,作為高校教育者的我們,一刻也不能松懈。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),繼往開(kāi)來(lái),在學(xué)生中深入進(jìn)行“三個(gè)代表”重要思想的宣傳教育,建立與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系,開(kāi)創(chuàng)高校艱苦奮斗教育的新局面,為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)添磚加瓦。

 

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