引言
在校企合作教學(xué)模式下，傳統(tǒng)教學(xué)模式被實(shí)踐性的教學(xué)模式所替代，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工具——課本來(lái)講具有較大的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這種校企合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好的實(shí)踐，在實(shí)踐中更好的運(yùn)用理論知識(shí)，因此我們就需要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新性的改革?，F(xiàn)在很多職業(yè)教育學(xué)校已經(jīng)在這條路上探索出了適合學(xué)生的教學(xué)方式，但是有些職業(yè)教育還存在一些不足。而這些不足如果沒(méi)有得到及時(shí)的解決，會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展、企業(yè)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展?；铐?yè)式的教材具有結(jié)構(gòu)化、靈活性、趣味性的優(yōu)勢(shì)，在校企合作的學(xué)校發(fā)展模式下很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，學(xué)校對(duì)教材進(jìn)行改革，實(shí)行活頁(yè)式的課本是適應(yīng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的必然選擇。
1.活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)的必要性
（1）活頁(yè)式教材具有靈活性。活頁(yè)式教材和教師教案、學(xué)生筆記、學(xué)生作業(yè)和練習(xí)結(jié)合在一起，是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的細(xì)化和落實(shí)，是模塊教學(xué)的體現(xiàn)?，F(xiàn)今新技術(shù)新規(guī)范的更新速度非?？?，傳統(tǒng)教材更新和補(bǔ)充新內(nèi)容要換版本，需要經(jīng)過(guò)系列的操作。而活頁(yè)式教材，教師可以自由插入紙張，更便于個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上很多學(xué)生到了期末，作業(yè)、筆記本、書丟三落四，一本(幾本）活頁(yè)收集，確實(shí)非常方便。對(duì)教師而言，作業(yè)練習(xí)以教材形式進(jìn)行，會(huì)引起教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視。活頁(yè)式教材便于教師對(duì)教材自由組合，滿足不同難易程度的學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)的思想。
（2）職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的需要。活頁(yè)式教材可以根據(jù)學(xué)生和教師的需求進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新。職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)提供實(shí)踐性的人才，因此職業(yè)教育的發(fā)展必須要符合社會(huì)對(duì)人才的需求。當(dāng)職業(yè)院校所提供的人才對(duì)社會(huì)發(fā)展沒(méi)有較強(qiáng)價(jià)值的時(shí)候，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展必然會(huì)受到一定的影響，其發(fā)展規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Χ际菚?huì)因此而受挫。另外，現(xiàn)在我國(guó)勞動(dòng)力過(guò)剩的情況不斷加劇，高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)和激烈。職業(yè)學(xué)校想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，借此適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度，而對(duì)傳統(tǒng)教材形式進(jìn)行改編不失為一種有效的措施，讓教材更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（3）活頁(yè)式教材有利于實(shí)現(xiàn)校企雙贏的需要。校企合作的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)講都有很大的好處。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講，一方面校企合作能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展拓寬空間，讓學(xué)校擁有更多發(fā)展的可能性；另一方面職業(yè)類院校很多并非公辦學(xué)校，學(xué)校本來(lái)發(fā)展的資金就很少，而校企合作能夠增加學(xué)校的財(cái)政來(lái)源，為學(xué)校的規(guī)模化發(fā)展提供資金支持。
2.職業(yè)教育教材現(xiàn)狀
（1）教材編寫主體呈單一化。現(xiàn)在很多職業(yè)類學(xué)校的教材都是教師或者這些方向的專家獨(dú)自編撰的。這些教材和傳統(tǒng)的教材一樣對(duì)教材的規(guī)范性比較重視，具有嚴(yán)密的知識(shí)體系，豐富的理論知識(shí)，涵蓋面也很廣泛。這些特點(diǎn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分不清主次，甚至出現(xiàn)全盤抓的情況。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不知道哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)可以緩一緩學(xué)習(xí)。另外，有些教材長(zhǎng)時(shí)間使用，所學(xué)的內(nèi)容幾乎沒(méi)有太大的改變，專家并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)發(fā)展的情況在教材中加入新的內(nèi)容，所以學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和目前社會(huì)所學(xué)的知識(shí)存在一定的差異。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因就是編撰教材的主體太單一了。在校企合作的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。在教材中缺乏企業(yè)的主體性，缺乏實(shí)操性的內(nèi)容，這樣就很難適應(yīng)這種教學(xué)模式的需求。
（2）教材的無(wú)法體現(xiàn)學(xué)校特色。職業(yè)類院校和普通高校有很大的區(qū)別。普通高校主要是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生形成一套完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更多的是偏向?qū)W術(shù)型的人才。而職業(yè)類學(xué)校卻不同于普通高等學(xué)校，職業(yè)類院校更多的是在知識(shí)的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)實(shí)踐性人才，讓學(xué)生在走出校門后能夠快速的融入社會(huì)的發(fā)展需求，用自己所學(xué)的技能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。但是目前一些職業(yè)類學(xué)校使用的教材還是以普通高等學(xué)校的教材為參考標(biāo)準(zhǔn)，按照普通高等院校使用的教材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫。這種教材完全體現(xiàn)不了職業(yè)類學(xué)校的辦學(xué)特色，對(duì)于學(xué)生而言更是很難通過(guò)這類教材或得專業(yè)性的技能。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)重要的原因就是職業(yè)類院校對(duì)自身的發(fā)展前景沒(méi)有做出很好的定位，對(duì)于人才的培養(yǎng)方面沒(méi)有明確的目標(biāo)。
（3）教材重理論知識(shí)，輕教學(xué)實(shí)例。由于現(xiàn)在職業(yè)類學(xué)校的教材很多都是專家編寫的，所以不可避免的就會(huì)存在教材注重理論知識(shí)而忽略實(shí)際教學(xué)的情況。這些教材更加注重的是理論知識(shí)的解釋和講述，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)類教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中也沒(méi)有關(guān)于學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)方面的知識(shí)，這種情況就特別容易造成學(xué)生對(duì)掌握了理論知識(shí)，但是不會(huì)實(shí)際運(yùn)用的尷尬現(xiàn)象。
（4）教材中所涉及的實(shí)際操作較少。對(duì)很多職業(yè)類學(xué)校來(lái)講，很多實(shí)操性的課程其實(shí)并沒(méi)有真正的讓學(xué)生體驗(yàn)到。一方面學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足這種實(shí)踐性上課的需求；另一方面學(xué)校老師的不重視也是關(guān)鍵的因素。對(duì)于職業(yè)類學(xué)校來(lái)講，實(shí)際操作才是教學(xué)的主要部分，是課程安排的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)有的教材中，關(guān)于實(shí)訓(xùn)類的教材并不多。
3.活頁(yè)式教材建設(shè)的措施
（1）活頁(yè)式教材要體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。從職業(yè)類學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上來(lái)看，活頁(yè)式教材一定要做到理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)偏重理論知識(shí)的現(xiàn)象，更多的讓學(xué)生以實(shí)踐知識(shí)為主。教師在教學(xué)的過(guò)程中也需要更多的注重實(shí)踐性操作，而不是在課堂上把理論知識(shí)灌輸給學(xué)生。
（2）活頁(yè)式教材要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)類院校以培養(yǎng)技術(shù)型、職業(yè)型人才為目標(biāo)，在活頁(yè)式教材的選擇和編寫中要以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展為目標(biāo)，將未來(lái)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)操守等融入教材當(dāng)中。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)初期就明了自己的發(fā)展前景和發(fā)展方向。
（3）活頁(yè)式教材需要參考企業(yè)對(duì)人才的需求。不同的企業(yè)對(duì)人才的需求存在一定的差異性，所需要的專業(yè)技能也是不一樣的。職業(yè)類院校最終的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，而學(xué)校培養(yǎng)的人才是否符合企業(yè)的要求也是企業(yè)所決定的。因此，在編撰活頁(yè)式教材的時(shí)候，需要根據(jù)不同企業(yè)、不同行業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行合理化的編撰。比如說(shuō)，在編撰教材的同時(shí)，可以讓院校老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，在結(jié)合學(xué)生崗位的同時(shí)，研究教材內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)專家共同編寫教材。
（4）吸引企業(yè)人員參與活頁(yè)式教材編寫。職業(yè)類院校要改變傳統(tǒng)的發(fā)展方式，真實(shí)的反應(yīng)社會(huì)實(shí)際技術(shù)的發(fā)展水平，就必須改變傳統(tǒng)教材的編寫模式，改變由專家單獨(dú)編寫教材的形式。在進(jìn)行教材的改變中，讓企業(yè)人員融入進(jìn)來(lái)，一方面可以使活頁(yè)式教材的內(nèi)容更加的豐富，另一方面活頁(yè)式教材也更加貼近企業(yè)對(duì)人才的需求。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)就能夠有針對(duì)性性的學(xué)習(xí)，避免了照搬照抄的現(xiàn)象。因此，活頁(yè)式教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“武器”是校企合作的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)校要鼓勵(lì)企業(yè)人員參與活頁(yè)式教材的編制中，企業(yè)也要加大投入、健全機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)人員積極參與教材的編寫。
（5）活頁(yè)式教材要符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生入門的關(guān)鍵，因此一部好的教材對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的。好的教材能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)的教材太過(guò)于刻板話，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易感到無(wú)聊。因此，在活頁(yè)式教材的改革中要注重教材編排的豐富性，使活頁(yè)式教材的內(nèi)容更加的有趣。比如引入信息技術(shù)編寫立體化教材，變枯燥無(wú)味的文字知識(shí)為栩栩如生的畫面，把復(fù)雜的工藝流程、設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理都通過(guò)動(dòng)畫演示出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
4.結(jié)語(yǔ)
適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠畢業(yè)之后熟練的應(yīng)用是職業(yè)學(xué)校教書的目標(biāo)之一，也是學(xué)校育人的目的。在校企合作的模式之下，對(duì)學(xué)生的教材進(jìn)行恰到好處的優(yōu)化，讓課本知識(shí)與實(shí)際性的操作更加緊密的結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)都有莫大的意義。校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展道路上的重要舉措，也是學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的必然要求，為適應(yīng)這種教學(xué)模式，讓學(xué)生所學(xué)得到更好的發(fā)揮，我們應(yīng)該積極推動(dòng)職業(yè)學(xué)?；铐?yè)式教材的改革。
（文章選自《科教導(dǎo)刊》）
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