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程翔（北京市一〇一中學(xué)）

年級：高一

課時: 1課時

師：《林教頭風(fēng)雪山神廟》是長篇小說《水滸傳》的節(jié)選，我們要學(xué)什么？首先是學(xué)習(xí)作者如何安排情節(jié)，其次是把握林沖的性格特點。（板書：情節(jié)、性格）。

小說是有情節(jié)的，特別是傳統(tǒng)小說，大多以情節(jié)取勝。

節(jié)選的這部分故事情節(jié)，是由哪幾部分構(gòu)成的？請同學(xué)們梳理出來。

（學(xué)生看書，梳理情節(jié)）

師：請同學(xué)們交流一下，故事情節(jié)由哪幾部分組成。

（4分鐘后）

師：停下來。梳理情節(jié)，會有困難，咱們共同努力。誰先說？

生1：開頭是“林教頭遇李小二，被請至店中，李小二還昔日舊恩”。

師：字?jǐn)?shù)有點多?！斑€昔日舊恩”，也不準(zhǔn)確。

生2：是“李小二遇到了舊時恩人林沖”。

師：再簡練一點。

生3：林沖遇李小二。

師：在哪個地方遇見的？

生4：滄州。

師：好。滄州遇……

生5：“滄州遇故交”。

師：滄州遇故。豈不更好？第一個同學(xué)發(fā)言，一大串兒?，F(xiàn)在只有四個字，精煉多了。這是語文能力— — 概括能力。再往下概括的時候就應(yīng)該如此。（板書：滄州遇故）那么，滄州遇故，算不算是情節(jié)的開端呢？

生 6：不算，感覺和后面的情節(jié)沒有什么直接關(guān)聯(lián)。文中寫道：“且把閑話休提”。這屬于“閑話”。

師：有道理。我們今天要學(xué)的故事情節(jié)，主要內(nèi)容是“謀害林沖”，而“滄州遇故”和“謀害林沖”沒有太大關(guān)系，不能算是開端。“閑話”的作用是什么？

生6：引出下面的情節(jié)。

師：叫什么呢？

生6：引子。

師：好?。ò鍟阂樱┙酉聛?，情節(jié)發(fā)展到下一個環(huán)節(jié)，怎么概括？

生7：發(fā)配草料場。

師：遠了。怎么一下就跳到那兒去了呢？

生8：我覺得應(yīng)該是“故人提醒”。

師：“故人提醒”，不錯。（師板書：故人提醒）作者在寫來的兩個人時用詞精妙。什么詞？

生：尷尬。

師：這里的“尷尬”和“不尷尬”是一個意思，就是不正派，不自然，鬼鬼祟祟的樣子。他怎么進來的？

生9：“閃將進來”師：什么叫“閃將進來”？

生9：很快。

師：作者為什么不說“很快地走了進來”，而說“閃將進來”？

生9：心懷鬼胎？

師：太棒了！他們東張西望，趁人不注意， “噌”一閃而進。這就叫“閃將進來”，作者用詞精妙！這大概是方言，白話小說嘛。接下來，李小二心細，讓老婆去聽。結(jié)果聽到了什么？

生10：“訥（nà）出高太尉”。

師：讀nè，吞吞吐吐說出來的意思。前面林沖告訴李小二，說自己“惡了高太尉”才刺配滄州?，F(xiàn)在聽他們訥出“高太尉”，引起了李小二的警覺，覺得這個人和恩人林沖有關(guān)，于是就出現(xiàn)了“提醒故人”這個環(huán)節(jié)。跟第一個環(huán)節(jié)比，四個字，一步到位，說明同學(xué)們有明顯進步。好，接著往下來。下邊一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是什么？誰來講？那些不舉手的同學(xué)呢？你來說。

生11：“發(fā)配草料場”。

師：（板書“發(fā)配草料場”）

師：討論一下?！鞍l(fā)配”合適嗎？他是“發(fā)配滄州”，不能說“發(fā)配草料場”。換一個動詞。

生：調(diào)配。

師：調(diào)配。這個好。（板書：調(diào)配）。我想的是“接管”。行不行？（板書：接管）原來看管天王堂，現(xiàn)在接管草料場。接著往下，下邊是什么了？你來說。

生12：應(yīng)該是“火燒草料場”。

師：又有點兒遠啦。蹦得太厲害了，你是不是擅長三級跳遠？哈哈，請坐。后面那位同學(xué)。

生13：我覺得應(yīng)該是“草料場交接”。

師：慢了。這位同學(xué)你來。

生14：應(yīng)該是“風(fēng)雪山神廟”。

師：要討論一下。接管了草料場之后，林沖在那兒住了嗎？沒有，因為草料場這個地方怎么樣？（生：冷）房子怎么樣？（生：破）要崩塌的樣子。這就埋了一個伏筆。小說情節(jié)一定是前有伏筆，后有照應(yīng)。找個泥水匠來修理修理，是這樣吧？于是林沖就想到老軍說的話？什么話？（生：買酒）對！所以，下一個情節(jié)應(yīng)該是什么？（生：市井買酒）這就對嘍。（板書：市井買酒）這個情節(jié)不能省掉。為什么？你來說。

生 15：去買酒，回來發(fā)現(xiàn)雪太大把屋子壓塌了。否則，就壓死林沖了。房子沒法住了，才到山神廟住，才能聽到陸謙他們的陰謀。

師：好。這就叫邏輯性。故事情節(jié)必然有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。安排小說的情節(jié)，是講究技巧的。（板書：技巧）小說的作者是誰？（生：施耐庵）這還有爭議呢，是施耐庵呢，還是羅貫中呢？有爭議。暫且說是施耐庵吧。林沖市井買酒，這是“明線”，還有一個什么線？（生：暗線）對。（板書：暗線），這個“暗線”是什么呢？（生：謀害林沖）對。明線，讀者能看到；暗線，看不到。但是讀者能把它概括出來。你來說。

生16：陸謙火燒草料場。

師：誰燒的？（生：陸謙）是陸謙親自點火燒的嗎？（生：管營）哪里有交待？（古廟門外三人對話）對呀。我用紅筆寫， “暗線”（板書：管營點火）。這條“暗線”和“明線”怎么進行的？（生：同時進行）對，并行的。但是，小說對“明線”寫得清晰可循，對“暗線”點到為止，靠讀者用想象填補。明線寫“那雪下得 — — ”？（生：大）不對。（生：緊）對嘍。（板書：緊）你們漸入佳境。 “那雪正下得緊”，難道只是說雪下得緊嗎？（生：陰謀也進行得緊），棒！所以，課文題目“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”兩個字，你不要簡單地理解為就是刮風(fēng)下雪，它有比喻義，比喻陸謙等人的陰謀也正在加緊進行當(dāng)中。明白了吧？好， “市井買酒”之后呢，下一步怎么概括？你來說。

生17：夜宿古廟。

師：很好。真是漸入佳境?。。ò鍟阂顾薰艔R）我問同學(xué)們，這個情節(jié)的重要性在哪里？

生18：我覺得這個情節(jié)的重要性表現(xiàn)在兩方面。

師：哪兩方面？

生18：第一個方面是因為林沖夜宿山神廟，沒有進入草料場，躲過一劫；第二方面，正因為夜宿了山神廟，他才發(fā)現(xiàn)了陸謙的陰謀，并殺死了他們。

師：殺死他們，從而使情節(jié)進入 — —生18：高潮。

師18：好！那么林沖怎么發(fā)現(xiàn)的？

生18：隔門。

師：林沖對于這個陰謀，是不是意外發(fā)現(xiàn)？

生18：不能說完全意外。

師：為什么？

生18：他是料到的。

師：是嗎？林沖料到了嗎？（生：議論）其他同學(xué)誰來說一說？請你說。

生19：林沖沒有料到。他是“隔門聽計”。

師：“隔門聽計”，好?。ò鍟焊糸T聽計）林沖偷聽到了這個陰謀。這是一個局。從“故人提醒”到這個情節(jié)， “暗線”被完整揭示出來了。但是，一個問題產(chǎn)生了？什么問題？

生20：就是林沖為什么沒有料到？

師：很好的一個問題。先放下，一會再說?！案糸T聽計”，之后如何發(fā)展？

生21：“怒殺仇人”。

師：（板書：怒殺仇人）好。這就到了小說的最后一個環(huán)節(jié)了。同學(xué)們對節(jié)選的小說情節(jié)梳理得很好。

讀小說，一定要善于梳理情節(jié)。下面，我要問同學(xué)們一個問題：小說情節(jié)一般由“開端、發(fā)展、高潮”三部分組成。你們說說，哪是開端？哪是發(fā)展？哪是高潮？同學(xué)們交流一下。（生：交流）

師:誰來說一說？

生 22：我們交流的結(jié)果是：“滄州遇故”是引子；“故人提醒”“接管草料場”“市井買酒”“夜宿古廟”“隔門聽計”是發(fā)展；“怒殺仇人”是高潮。

師：不錯。有不同意見嗎？

生23：有一點不同。我們認(rèn)為“隔門聽計”和“怒殺仇人”都屬于高潮部分。

師：我同意合在一起。“隔門聽計”與“怒殺仇人”聯(lián)系十分緊密，合在一起好。同學(xué)們同意嗎？（生：同意）小說情節(jié)的“明線”我們梳理出來了。接下來，請同學(xué)們按照這條明顯，梳理出小說的“暗線”來?？梢越涣?。

（生：梳理“暗線”）

師：誰來？

生 24：我們是這樣梳理的：“酒店約人”是開端，“共商陰謀”“掉包草料場”“點火栽贓”是發(fā)展， “得意忘形”“罪有應(yīng)得”是高潮。（板書）師：很棒！特別是“掉包”一詞概括得精彩。第一個任務(wù)圓滿完成。這節(jié)課的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：你通過對小說情節(jié)的梳理，能不能看出林沖這個人的性格特點？哪位同學(xué)來講？請你來講。

生25：我覺得林沖這個人性子比較直。

師：你從哪兒看出來“性子直”。

生25：接管草料場。為什么好端端地從天王堂就換到草料場了呢？林沖心里沒有想太多。

師：他有所懷疑，但很快就不當(dāng)回事了。這是說明他性子直嗎？

生25：簡單。

師：同學(xué)們同意他的觀點嗎？（生：不善防人）對。他不善防人，缺少防人之心。你還有要說的嗎？（板書：不善防人）

生25：再就是，他的警戒心很少。

師：是的，警戒心很淡。文中有一句：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”雖然有點懷疑，但沒有深究。大意了。

師：那位同學(xué)，有補充？你來講。

生26：他不拘小節(jié)。

師：不拘小節(jié)？什么意思？

生26：在那個“夜宿山神廟”情節(jié)中，因為草廳破了，他隨便找了一個破廟就住下了，所以我覺得他不拘小節(jié)。

師：不拘小節(jié)，與沒有防人之心是什么關(guān)系？

生26：都很想問題很簡單。剛才老師問了一個問題，林沖為什么沒有預(yù)料到這個陰謀，林沖為人簡單。

師：說得好。林沖為什么簡單？為什么沒有防人之心？

生26：就是林沖覺得自己不會遇到危險？

師：別人要謀害他，他卻一點感覺沒有，這說明了什么？誰再補充？你講。

生27：說明林沖根本沒有認(rèn)清高俅等人的本性，沒有想到高俅會對他下毒手。

師：太棒了！為你鼓掌?。◣熒恼?。師板書：沒有認(rèn)清高俅）同學(xué)們，怎么準(zhǔn)確地去把握林沖的性格特點？這是一個很關(guān)鍵的地方。當(dāng)時的林沖只仇恨陸謙，不仇恨高衙內(nèi)，更不仇恨高俅。還有補充，你再說。

生27：我覺得林沖愛憎分明。當(dāng)林沖知道了一切之后，就毫不猶豫地殺死了他們。

師：愛憎分明。好。

生28：林沖是個性急的人，店小二說他“摸不著便要殺人放火”。他的故人了解他的脾氣，認(rèn)為他是一個性急的人。

師：這有道理。林沖是店小二的恩人，說明什么？

生28：林沖很仗義，幫助過店小二。

師：插敘一下。小說中寫道，林沖也救過陸謙。但是陸謙忘恩負義，賣身投靠，陷害林沖。節(jié)選的這部分也有相關(guān)內(nèi)容。找一找。（生： “我與你自幼相交，今日倒來害我……”）交朋友，千萬別交這樣的人。接著說。

生29：林沖也有點隨遇而安。

師：你怎么看出來的？

生29：接管草料場之后，當(dāng)時是冬天，房屋還有點兒漏，他當(dāng)時想的是等開春找泥水匠修補修補，說明他當(dāng)時有長住下去的打算。

師：很好。長久下去，將來怎么辦？

生29:刑期滿了，回家團圓。

師：對。林沖很天真。壓根就沒想要造反、上梁山。（板書：隨遇而安，天真）我們的認(rèn)識越來越深入了。你有補充？請講。

生30：林沖認(rèn)為自己犯了罪，是個罪犯。他希望經(jīng)過改造，能回到以前，回到自己家，再做良民。

師：說得好?；氐剿郧暗摹凹摇保ò鍟杭遥┤ジ墒裁囱?。（生：團聚）他家里邊有老人，還有他的妻子啊。你知道他為什么遇事兒嗎？（生：就是他妻子被高衙內(nèi)看上了……）對，陸謙誘騙林沖妻子與高衙內(nèi)會面。林沖遇到了人生中非常慘的一種事兒：“奪妻殺夫”（板書）。古今中外歷史上， “奪妻殺夫”，對于一個男人來講，那是要命的事情，但是林沖呢？沒有認(rèn)識到，認(rèn)為高衙內(nèi)不會再來糾纏。所以，林沖采取了“忍氣吞聲”的態(tài)度，息事寧人。（板書：忍氣吞聲）當(dāng)魯提轄拔刀相助的時候，他說“算了算了”“別惹高衙內(nèi)”。

他想忍。但是高衙內(nèi)能忍嗎？（生：搖頭）非要把他妻子搞到手，非要置他于死地不可。高衙內(nèi)的干爹，高俅，幫干兒子一起來干壞事兒。于是，林沖誤入白虎堂，發(fā)配滄州。林沖在滄州，還認(rèn)為自己是個“罪犯”，得罪了高衙內(nèi)，要好好改造，刑滿釋放回家，團圓。這就是林沖。那么，是誰徹底讓林沖覺醒了？

生30：是陸謙的一番話。陸謙說：“張教頭那廝，三回五次托人情去說：'你的女婿沒了’，張教頭越不肯應(yīng)承。因此衙內(nèi)病患看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了?！?/section>

師：抓得準(zhǔn)。這話讓林沖大夢初醒。林沖一直被蒙在鼓里。

生30：通過這些事情能看出，林沖是膽小怕事兒的人。如果換成魯智深，肯定要造反了。

師：你能通過對比來分析人物性格，很好。遺憾的是，魯智深沒有妻子。（生笑）生31：我覺得說林沖膽小怕事有點過。小說開頭部分，李小二說陸虞候的時候，林沖說：“若是撞到我，我就一定要將他剁成肉泥”。他還是堅持正義的，不只是膽小怕事。當(dāng)時林沖恨的是陸虞候，并不恨高衙內(nèi)，更不恨高俅。

師：說得好！林沖是八十萬禁軍教頭，有著優(yōu)越的社會地位，過著小康生活。他沒有造反的要求，不像魯智深，無牽無掛。同學(xué)們積極踴躍發(fā)言，非常好。

最后一個問題：當(dāng)林沖徹底明白了這一切之后呢？

生31：林沖就不抱任何幻想了，他明白了，這不是他與陸虞候之間的關(guān)系，而是與更上層統(tǒng)治者之間的關(guān)系。

師：這是什么關(guān)系？你死 — — ？

生31：你死我活的關(guān)系。于是，他拋棄幻想，殺掉仇敵，造反上山。（板書：拋棄幻想，殺掉仇敵，造反上山）

師：好！用一個成語，叫“逼上梁山”?。ò鍟罕粕狭荷剑┝譀_的道路就是“官逼民反”的道路。（板書：官逼民反）由此可以看出，林沖的性格是有發(fā)展變化的。

（板書：發(fā)展變化）好，同學(xué)們，這節(jié)課的主要任務(wù)完成了：梳理了小說情節(jié)，分析了林沖的性格，這對你們閱讀《水滸傳》應(yīng)該有意義。這節(jié)課就上到這兒。下課！

同學(xué)們再見。

生：老師再見。

摘自《福建基礎(chǔ)教育研究》2019.8

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