作者： 楊子江教授
編者按：心理學(xué)教授楊子江，曾是《高等教育研究》雜志主編，前華盛頓州注冊心理師，從事心理咨詢、心理治療20年，擅長兒童和青少年心理輔導(dǎo)、家庭關(guān)系與心理創(chuàng)傷輔導(dǎo)。本報將推出楊教授解析華人教育困惑的系列文章，幫讀者解決教育難題。
華人移民美國漫長的歷史有兩個鮮明的特征：一是特別念舊，離人去國游子思鄉(xiāng)，身牽異域魂系故國的情懷濃烈；二是無論在什么情況下都忘不了子女中國語言的教育，把它當(dāng)作通向母國的橋梁和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的鑰匙。在時光隧道里，他們對母國的情感就像一束永遠(yuǎn)吸住他們相伴相隨的光影。歷史和現(xiàn)實讓我們知道，掌握了中文的美籍華人更加聰明，他們有超常的索隱究源的能力，其智慧能博涉精研，其才干能架海金橋。已故的著名美籍華人科學(xué)家田長霖先生說過：“華人要想在美國社會爭得一席之地，還要靠中文和東方文化背景建立的優(yōu)勢和信心”。其實，我們所需要繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀中華文化中就包括了漢語、漢字。它們并非是字面的、發(fā)聲的，它們實際上已經(jīng)相當(dāng)程度的融化在我們?nèi)A人及其子女身上，決定著我們的喜好、愿望與追求。我們身上，包括今天的孩童和他們的后代，有否棄不了的祖先的血。倘若對它持無所謂、摒棄或強(qiáng)行違逆的態(tài)度，都只會給我們的華人增加劇烈而無益的痛苦。然而許多華人（以年輕人為多）不重視子女的中文教育，強(qiáng)調(diào)英文，忽視中文。不與孩子進(jìn)行國語交流，大約十歲左右就拒不說國語了。
為了使華人子女真正學(xué)好母語并繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，“營造和優(yōu)化華人家庭語言環(huán)境，是學(xué)好國語的基礎(chǔ)”。也就是說，華人家庭成員，尤其是對待孩子，長期常年說國語，十年磨一劍，成效絕對顯著。父母是孩子的第一任教師，主要是指語言影響和行為影響。心理學(xué)研究證明，兩歲至七歲半是兒童語言發(fā)展的最佳時期（也是年齡心里特征）。兒童以自己的“交往方式”與凡是能夠接觸到的人，首先是父母“對話互動”，發(fā)揮聽覺的特殊功能和作用。他在當(dāng)胎兒的時候在母體內(nèi)唯獨聽覺十分發(fā)達(dá)，且有記憶。出生后聽覺更是首當(dāng)其沖十分活躍，不斷識別并記住那“語音”與具體“對象”之間一遍又一遍的聯(lián)系，從而學(xué)會許多詞匯。一項研究顯示，五年多時間，兒童與“發(fā)出信息”的各類“對象”互動，可獲得大約4,400多個詞匯。只要父母（或家庭里的其他人）按照生活的邏輯，習(xí)以為常地跟孩子說話，說國語，只要有心、用心、堅持不懈，語言教育就會成為既輕松又快樂的事。因為它是一種氛圍，一種習(xí)慣，一種興趣。其實孩子只要有說話的環(huán)境、對象、內(nèi)容就會有興趣的，毋須刻意遵循什么原則。就像在中國國內(nèi)那樣。要知道，兒童們甚至喜歡多說話，并且喜歡與多個對象說話。父母一定要抓住這個時期，不要輕易放過。
對于兒童來說，當(dāng)外在刺激最容易在大腦當(dāng)下深刻印象的時候去奠定基礎(chǔ)是容易的。這時的記憶迅捷、強(qiáng)健，頭腦與心腦尚無什么掛慮、沒有什么謀圖，不復(fù)雜。孩子從會說話開始至七、八歲，是“聽”與“說”和“說”與“聽”交替影響的時期。在這個時期，對積累詞匯十分有利，孩子愉快、活躍。因為這些詞匯會很及時在孩子生活活動中反映出來。我做過長期試驗發(fā)現(xiàn)，在美國的華人子女，到七、八歲甚至十歲前，不必一定要他們讀（即認(rèn)識漢字），也不一定要他們“寫”（即作文），只要他們能達(dá)到流利的說“國語”就可以了，這個“課題”可以留在他們長大后選學(xué)中文（外國語）時就迎刃而解。
父母不必?fù)?dān)心孩子的英語學(xué)習(xí)。這是他們?nèi)粘５摹㈤L期的任務(wù)，語言環(huán)境十分豐富、便捷，用不著父母再創(chuàng)造什么。
