解剖自我：探索信息化研究型教師成長之路
一、信息技術(shù)改變了我
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為重要的教學(xué)工具和手段，給教育帶來了無限的生機(jī)和活力。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的充分應(yīng)用，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式。這種全新的教學(xué)方式，正在釋放著教學(xué)的活力，閃耀出智慧的光芒，飛揚(yáng)起自主的個(gè)性，讓課堂散發(fā)出生命的靈性和無窮的魅力。（摘自“信息技術(shù)改變了我”全國中小學(xué)教師大型征文活動）
探索歷程：
1998年，開始學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，通過蘇州辦公自動化考試。
2000年，做兼職計(jì)算機(jī)教師，自學(xué)課件制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)。
2001年，全校第一個(gè)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，課題《圓的面積》。開始上網(wǎng)，用郵箱、QQ、申請免費(fèi)空間等。
2002年，參加市第一屆信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《戰(zhàn)爭與和平》獲得了“首屆全國中小學(xué)特色教育專題網(wǎng)站展評”特色網(wǎng)站獎(jiǎng)，課堂實(shí)錄《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表在《信息技術(shù)教育》。
2003年，崗位轉(zhuǎn)為信息技術(shù)專職教師，學(xué)校網(wǎng)站管理員，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)站。
2004年，負(fù)責(zé)學(xué)校新教育數(shù)碼社區(qū)項(xiàng)目建設(shè)，6月份成功創(chuàng)建蘇州市信息化先進(jìn)學(xué)校。評為張家港市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能手。
2005年，參加張家港市信息化研究型教師培訓(xùn)班。評為張家港市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。
2006年，崗位轉(zhuǎn)為綜合實(shí)踐活動專職教師，開發(fā)基于博客的綜合實(shí)踐課程平臺。申請的中國教育技術(shù)協(xié)會“十一五”課題《博客在教與學(xué)中的應(yīng)用研究》批準(zhǔn)為青年課題。
2007年，被聘為國家基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心春季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師。
二、信息化，能為教師專業(yè)發(fā)展帶來什么？
目前教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)成為一所學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要部分，信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用日趨深入，教師已經(jīng)在利用電腦備課、輔助教學(xué)、信息管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等，信息技術(shù)在教師日常工作中占得比重越來越大，是教師進(jìn)行教學(xué)的好幫手，但這僅僅是體現(xiàn)了信息技術(shù)為教師工作帶來了便利，看不出對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。教師們都期望在信息技術(shù)的支持下，提升信息素養(yǎng)，促進(jìn)自己往專業(yè)化發(fā)展。然而令人困惑得是，作為一線教師應(yīng)該如何去做呢？
概念解讀：
教師信息素養(yǎng)，是一種涵蓋面較廣、以獲取、評估、利用信息為特征、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)；它應(yīng)該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的、以信息技術(shù)的綜合運(yùn)用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。何克抗教授指出：教師的信息素養(yǎng)“應(yīng)當(dāng)是與‘信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用’有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實(shí)際能力。其中：信息獲取，包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選；信息分析，包括信息分類、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評價(jià)；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋恍畔⒗?，包括如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題（例如能不斷地自我更新知識、能用新信息提出解決問題的新方案、能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新生活等）。”
教師信息素養(yǎng)特有的構(gòu)成要素：
①對信息、信息化、信息社會的特點(diǎn)有正確的理解；有強(qiáng)烈的信息意識及獲取所需信息的欲望，對信息有較強(qiáng)的敏感度；關(guān)心教育信息化進(jìn)程，積極投入計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和教育信息化相關(guān)工作。
②認(rèn)識到獲取信息對教育與科研工作的重要性；為學(xué)習(xí)或教育教學(xué)工作等問題的解決，能確認(rèn)自己的信息需求，并靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息。
③能準(zhǔn)確、快速地從不同角度解讀信息和批判性地評價(jià)信息；能將信息應(yīng)用于批判性思考。
④能有效地吸收、存儲、快速提取和發(fā)布信息；能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。
⑤能對相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問題；能用盡可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)（或存儲）自己生成的新信息。
⑥能將以上一整套信息技術(shù)更好地運(yùn)用于自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流。
⑦能明確并遵守信息道德，懂得維護(hù)信息安全。
我的故事：
在網(wǎng)路上行走
每天打開電腦，第一個(gè)動作是用foxmail收郵件，第二個(gè)動作是登陸QQ，第三個(gè)動作是打開瀏覽器，進(jìn)入教育在線數(shù)碼社區(qū)論壇，第四個(gè)動作是更新博客。我是一個(gè)性格比較內(nèi)向的人，因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)，有如魚得水之感，我從網(wǎng)路上一路走來，收獲著一路風(fēng)景。
2000年，學(xué)校通過ISDN專線上網(wǎng)，我也隨著進(jìn)入了神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。和所有的網(wǎng)民一樣，我在網(wǎng)上注冊了好幾個(gè)免費(fèi)郵箱，但21cn.com的免費(fèi)郵箱一直使用至今，也是我現(xiàn)在唯一的郵箱。
我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有的老師在把網(wǎng)絡(luò)用于平常的教學(xué)，我對這產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，收集了不少教學(xué)案例。2002年4月份，張家港市電教館要舉行市首屆信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，要求在網(wǎng)絡(luò)教室上課。我報(bào)名參加了，后來我做的小學(xué)社會專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《戰(zhàn)爭與和平》獲得了“首屆全國中小學(xué)特色教育專題網(wǎng)站展評”特色網(wǎng)站獎(jiǎng)，課堂實(shí)錄《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表在《信息技術(shù)教育》。從這以后，我的注意力慢慢從技術(shù)轉(zhuǎn)向了教學(xué)，研究如何更好地利用信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。
也在這一年，偶然從郵箱中收到了中國教師報(bào)（當(dāng)時(shí)還是中國教育資訊報(bào)）編輯楊偉廣的征稿信，他負(fù)責(zé)的是創(chuàng)新課堂欄目，我沒在意，主要是我沒有聽說過這份報(bào)紙。當(dāng)時(shí)，多媒體輔助教學(xué)開始在學(xué)校中盛行，許多老師在公開課上熱衷于使用多媒體課件，應(yīng)該說能用起來是一件好事，但不少老師僅僅是用投影儀代替了黑板，這樣的課實(shí)質(zhì)上還是傳統(tǒng)的講授課。我針對這種現(xiàn)象寫了篇《“電灌”－多媒體教學(xué)的目標(biāo)？》，用電子郵件發(fā)給了楊老師，沒想到被錄用了，不久就收到了樣報(bào)。我仔細(xì)研究了報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)每個(gè)欄目的編輯都有Email，于是我又給教師論壇欄目的高影編輯寄去了我的教學(xué)隨筆，高老師也用了。這不得不讓人感嘆網(wǎng)絡(luò)的方便。我還把電子郵件投稿的方法教給了一些平時(shí)喜歡寫作的教師，共同分享。
2003年，我專職教信息技術(shù)，由于信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可學(xué)，需要自己去摸索。我開始在教育在線數(shù)碼社區(qū)論壇做版主，和全國的同行共同討論信息技術(shù)課堂教學(xué)。在此期間，我也開始使用QQ，雖然E-mail已經(jīng)很方便了，但QQ的即時(shí)通信更來得直接。在我看來，QQ只是一個(gè)聊天工具，你可以在用它來耗費(fèi)時(shí)間，也可以和朋友加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解最新消息。如我經(jīng)常在空余時(shí)，和教研員、信息技術(shù)教育類雜志的編輯，各地的同行們經(jīng)常探討教學(xué)工作。為了促進(jìn)論壇的發(fā)展，我開始和現(xiàn)代教育IT版編輯顧超雄合作，在IT版開設(shè)了一個(gè)“焦點(diǎn)眾說”專欄，每周一個(gè)話題，專門討論信息技術(shù)課堂教學(xué)方面的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，選擇優(yōu)秀新穎的觀點(diǎn)在報(bào)紙上發(fā)表。從5月31日開始，到現(xiàn)在已經(jīng)做了八期，在壇友中引起了注意。
信息技術(shù)教師另一個(gè)職責(zé)是維護(hù)好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，我利用課余時(shí)間開發(fā)了學(xué)校網(wǎng)站，為全校師生的教與學(xué)服務(wù)，并積極向社區(qū)延伸。特別是學(xué)校論壇推出了“隨筆專欄”和“成長日記”欄目，引導(dǎo)師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流。2005年4月，在姜堰市舉行了新教育實(shí)驗(yàn)數(shù)碼社區(qū)項(xiàng)目組研討會，我在大會上作了經(jīng)驗(yàn)交流，交流題目是“沒有最好，只有用好”（此文曾在中國教育報(bào)E教育欄目和中國教師報(bào)校長峰會欄目上刊登），闡述了我校在新教育實(shí)驗(yàn)理論的指導(dǎo)下，依靠校園網(wǎng)絡(luò)，為全校師生搭建了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的“數(shù)碼校園”，結(jié)合“書香校園”和“師生共寫隨筆”，讓師生在網(wǎng)絡(luò)中體驗(yàn)到書寫的快樂，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的快樂成長，對學(xué)校辦學(xué)品位的提升起到了有力的推動作用。2006年初，學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行重新改版，我根據(jù)當(dāng)前教育信息化發(fā)展趨勢，在網(wǎng)站上重點(diǎn)推出了博客服務(wù)，分為教研博客和學(xué)生博客二大部分。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，利用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的校本教研，經(jīng)過一年的積累，教研博客內(nèi)容已經(jīng)非常豐富。年底，我校博客參展“06中國蒼南·長三角教育博客文化論壇”。
2007年初，在武漢市武昌區(qū)綜合實(shí)踐教研員沈妮老師的推薦下，作為指導(dǎo)老師參與了國家基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心舉辦的春季遠(yuǎn)程研修活動。主要是點(diǎn)評學(xué)員在培訓(xùn)平臺上發(fā)布的作業(yè)，并把優(yōu)秀作業(yè)推薦給課程專家團(tuán)隊(duì)。
我的反思：
反思我在網(wǎng)絡(luò)上行走的歷程，充分體現(xiàn)了教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征。我能夠及時(shí)捕捉到信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的案例，第一次自己設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)課《戰(zhàn)爭與和平》，并參加電教館的整合課比賽。后來根據(jù)教學(xué)需要，我制作過多個(gè)教學(xué)專題網(wǎng)站，涉及數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科，上過市級網(wǎng)絡(luò)公開課。我能充分利用好網(wǎng)絡(luò)通訊工具，如電子郵件、QQ、論壇，在我電子郵件地址簿和QQ好友中許多網(wǎng)友有自己的特長，有的精于課件制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)，有的擅長課堂教學(xué)，有的是媒體編輯，如果我有哪一方面的問題，就會去請教。我除了在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，也利用論壇整合各方面的信息，進(jìn)行專題加工，制作現(xiàn)代教育報(bào)信息技術(shù)教育專欄，每一期主題都是信息技術(shù)教學(xué)方面的熱點(diǎn)難點(diǎn)。這樣做一方面是為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了新的有價(jià)值信息，另一方面也提高了自身業(yè)務(wù)能力。
