事與愿違的家長(zhǎng)
木子
明明的媽媽很重視明明的智力開(kāi)發(fā)。在明明一歲的時(shí)候，媽媽就給明明講故事，看卡片，培養(yǎng)明明的閱讀習(xí)慣。應(yīng)該說(shuō)，媽媽的這些苦心沒(méi)有白費(fèi)，明明與同齡人相比聰明多了，能說(shuō)會(huì)道，愛(ài)看書(shū)。但是明明好多熊孩子的行為卻讓幼兒園的老師喜歡不起來(lái)，不過(guò)媽媽卻認(rèn)為那是小孩子貪玩的天性，不應(yīng)過(guò)分約束明明，以免扼殺了明明的天分。
轉(zhuǎn)眼間，明明上小學(xué)了。問(wèn)題如海水下的冰山，一個(gè)個(gè)顯露出來(lái)。
說(shuō)謊是常有的事——“小安，借我一塊橡皮，我的忘在家里了?！?/span>（我剛買(mǎi)的那塊橡皮太好看了，我才不舍得用呢，反正同學(xué)們大方得很，我說(shuō)沒(méi)帶，他們肯定會(huì)借我用的。）“媽媽，這筆是同學(xué)給我的，他多買(mǎi)了一支就送給我?！?/span>（反正媽媽才不會(huì)到學(xué)校調(diào)查呢，我用膩了就丟掉，還可以跟媽媽說(shuō)已經(jīng)還給同學(xué)了，神不知鬼不覺(jué)。）
貪玩——“小方，我們?cè)偻嬉粫?huì)兒，鐘聲才響第一遍，我們待會(huì)就跟老師說(shuō)上廁所了。”（那么急著回教室干嘛，還不是照常讀課文，我才懶得讀呢。）
欺負(fù)弱小——“小利，把你新買(mǎi)的漫畫(huà)書(shū)借給我，要不然我就告訴老師說(shuō)你帶課外書(shū)，讓老師沒(méi)收?！?/span>（就他那個(gè)樣子，肯定不敢去告訴老師我拿他的漫畫(huà)書(shū)。）
偷懶——“小方，我放學(xué)得立刻回家，你幫我打掃教室啊，下次我?guī)突啬?。?/span>（我才懶得輪值呢，能拖一回算一回，教室又不是我一個(gè)人的。）
拖欠作業(yè)——“媽媽，我的作業(yè)在學(xué)校寫(xiě)好了，今晚沒(méi)作業(yè)，不信你去打電話問(wèn)老師。”（反正我沒(méi)有抄今天的作業(yè)內(nèi)容，媽媽沒(méi)法查，她也肯定不會(huì)打電話問(wèn)老師的。我可以看一晚上電視了。）
四年級(jí)即將結(jié)束，學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)員，老師讓同學(xué)們投票，明明只有一票，當(dāng)明明媽媽知道投票結(jié)果時(shí)，愣住了，隨后就說(shuō)：
“老師，你怎么可以以投票結(jié)果評(píng)定優(yōu)秀人選？孩子們才多大，他們知道什么呀？您這樣做，對(duì)明明不公平?！?/span>
“明明媽媽，請(qǐng)別這么說(shuō)，孩子們?cè)傩∫灿凶约旱氖欠怯^。雖然這投票不是絕對(duì)的公平，但是它至少也反映出孩子們的心聲——那就是明明在班里邊很不受歡迎?！?/span>
“可是我們家明明學(xué)習(xí)成績(jī)很好，怎么會(huì)不受歡迎呢？這些孩子是怎么看的？”
“是的，明明在學(xué)習(xí)上的確很出色，可是他的問(wèn)題也很多，我已經(jīng)多次向您反映過(guò)，可是你們家長(zhǎng)并不重視。沒(méi)有你們家庭的配合，我們學(xué)校教育也是無(wú)能為力的。”
“老師，其實(shí)我是很重視明明的成長(zhǎng)，明明從小我就培養(yǎng)他看書(shū)閱讀，可是他發(fā)展成今天這樣，實(shí)在違背了我的初衷?！?/span>
“明明的閱讀習(xí)慣的確很好，這是明明最可取之處?？墒悄銈儏s忽略了高智商還需要有高情商，心中沒(méi)有他人，行為沒(méi)有約束，是很危險(xiǎn)的。”
“我一直以為不要過(guò)分約束明明的行為，就是怕他變得死板?！?/span>
“可是，無(wú)規(guī)矩不成方圓啊！”
“老師，我們回去會(huì)再好好想辦法教育明明的?！?/span>
“我的建議是：當(dāng)他做錯(cuò)時(shí)一定要及時(shí)提醒，還要跟蹤他的變化，杜絕他說(shuō)謊的源頭?！?/span>
“好的，謝謝老師。”
（教育感悟：當(dāng)孩子出現(xiàn)一些“熊孩子行為”時(shí)，家長(zhǎng)面對(duì)老師的告狀首先不要以為老師在針對(duì)孩子，也不要把改變孩子的希望完全放在老師身上。家長(zhǎng)首先要清楚，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中說(shuō)謊、貪玩，這些都是很正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子的心理渴求得不到滿足和疏導(dǎo)，說(shuō)謊就出現(xiàn)；所以家長(zhǎng)要做的是了解孩子的真實(shí)想法，可以適當(dāng)滿足，也可以合理拒絕。孩子的天性就是玩，但是玩過(guò)頭就不行。“規(guī)矩”是必須有的，孩子始終都要長(zhǎng)大，早晚得接受社會(huì)的約定俗成和各項(xiàng)規(guī)章，學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩，享受規(guī)矩帶來(lái)的快樂(lè)，家長(zhǎng)不要等到孩子長(zhǎng)大了再來(lái)要求有時(shí)就為時(shí)太晚了。
孩子的改變需要家庭和學(xué)校雙管齊下。當(dāng)老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)時(shí)，并對(duì)孩子的教育提出建議時(shí)，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的弱點(diǎn)和痛腳，采取能讓孩子服從的措施，幫助孩子慢慢改正缺點(diǎn)。孩子都是機(jī)靈的，一旦孩子的不良苗頭被家長(zhǎng)忽略，或者說(shuō)“家長(zhǎng)被孩子牽著鼻子走”，家長(zhǎng)就很難掌控孩子了。）
木子說(shuō)：不是所有的孩子都會(huì)有案例中的明明那么多缺點(diǎn)的，但是家長(zhǎng)一定要有一雙“火眼金睛”，從孩子的蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的變化，從孩子的話里邊聽(tīng)出他的潛在意思，及時(shí)“杜漸防微”。
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